《八年級(jí)地理上冊(cè)《中國(guó)的氣候》說課稿湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)地理上冊(cè)《中國(guó)的氣候》說課稿湘教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《中國(guó)的氣候》說課稿
一、 說教材
本節(jié)主要介紹中國(guó)氣候的三項(xiàng)特征一一氣候類型復(fù)雜多樣，季風(fēng)性氣候顯著，多特殊天氣。
本節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)氣溫的分布規(guī)律及其影響因素。 明確我國(guó)降水的突出特點(diǎn)就是時(shí)空
分布不均。通過表格對(duì)比分析了我國(guó)四個(gè)干濕地區(qū)的特點(diǎn)、分布和植被特征。季風(fēng)氣候顯著是我國(guó) 氣候的主要特點(diǎn)之一。體現(xiàn)了新的教材觀： “教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地、有創(chuàng)造性
地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容組織、編排順序等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。 ”
二、 說學(xué)生
學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候， 具備了學(xué)習(xí)氣候的基礎(chǔ)知識(shí)， 擁有一定的氣候圖判讀能
力以及從圖中提取，分析，歸納
2、地理信息的能力；但是，由于學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)的是大尺度空間的
氣候分布，學(xué)生能夠從生活周圍體驗(yàn)到的感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富。
根據(jù)以上對(duì)于教材和學(xué)生的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
三、 說重難點(diǎn)
1我國(guó)冬夏兩季的氣溫分布特點(diǎn)，影響我國(guó)氣溫的主要因素。
2、 降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。
3、 我國(guó)季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國(guó)帶來的好處及不利影響。
4、 鋒面雨的形成。
四、 說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：概括出我國(guó)冬，夏氣溫分布特點(diǎn)，知道我國(guó)降水在時(shí)間上和空間上的分布特
點(diǎn)。季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國(guó)的干濕地區(qū)。理
3、解季風(fēng)與我國(guó)降水空間
和時(shí)間分布的關(guān)系，通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力，從中培 養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力；掌握分析氣候特征的方法。通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降 水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力；掌握分析氣候特征的方法。
過程與方法目標(biāo)：掌握閱讀和分析等溫線分布圖的方法 ，學(xué)會(huì)分析地理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)
習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。
五、 說教學(xué)方法
為了使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際情況，更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)抓住“指導(dǎo)學(xué)生
學(xué)
4、法，重視學(xué)習(xí)過程”這個(gè)核心來設(shè)計(jì)教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法主要有：情景導(dǎo)入法、讀圖比
用心愛心較法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。
六、說教學(xué)過程
（首先）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課一一（然后）讀圖比較，認(rèn)識(shí)規(guī)律一一（最后）主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)
（一） 、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
“良好的開端是成功的一半?！蔽也捎们榫皩?dǎo)入法。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)” ；
同時(shí)為后面的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)懸念， 學(xué)生帶著懸念進(jìn)入本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 讀圖比
較，認(rèn)識(shí)規(guī)律
（二） 、讀圖比較，認(rèn)識(shí)規(guī)律
指導(dǎo)學(xué)生分析一月份平均氣溫圖，探討以下問題：
① 一月份0° C等溫線主要穿過了那些地區(qū)？
5、② 一月份，我國(guó)黑龍江省北端的漠河鎮(zhèn)氣溫是多少攝氏度？此時(shí)，海南?？谑袣鉁赜质嵌嗌贁z氏
度？
③ 計(jì)算一月份的時(shí)候漠河和?？诘臍鉁叵嗖疃嗌贁z氏度？
總結(jié)出我國(guó)冬季氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫越低、
學(xué)生掌握冬季氣溫分布規(guī)律基礎(chǔ)上， 指導(dǎo)學(xué)生自主探究夏季的氣溫圖， 通過對(duì)7月份平均氣溫圖的
判讀分析概括出夏季氣溫分布特點(diǎn)：南北普遍高溫。并且最低氣溫在青藏高原。
（三） 、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)
將學(xué)生分為若干小組，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，相互探討，老師補(bǔ)充學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中
必要的素材： “①冬至日太陽(yáng)光照?qǐng)D，②冬至日三地太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)時(shí)間表，③冬季風(fēng)示
6、意圖，
④ 課本輔助閱讀材料”，學(xué)生合作探究時(shí)，老師通過問題的形式正確地引導(dǎo)討論方向，遵循遞進(jìn)式 的原則，逐步深入地提出三個(gè)問題“①隨著緯度的變化太陽(yáng)高度和晝長(zhǎng)是怎樣變化的？②太陽(yáng)高度
的大小和白晝的長(zhǎng)短對(duì)于我國(guó)氣溫有何影響？③冬季風(fēng)是如何影響我國(guó)氣溫分布規(guī)律的？” 引導(dǎo)學(xué)
生通過已有的資料和知識(shí)儲(chǔ)備， 概括出緯度位置和冬季風(fēng)對(duì)于我國(guó)氣溫分布的影響。 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)
生探討夏季最低氣溫在青藏高原的原因是由于海拔高的因素。
總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律。
掌握我國(guó)溫度帶分布情況。
〔四〕一、降水的特征
1?降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少
〔講授〕我國(guó)降水量在空
7、間上分布不均，在時(shí)間分布上呢？
專心 1
教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。
〔總結(jié)〕全國(guó)降水量在時(shí)間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長(zhǎng)，北方雨季短。
〔板書〕2?降水時(shí)間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)）
〔講授〕這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn)，那么不同的年份間又怎樣呢？
〔總結(jié)板書〕年際不均
〔啟發(fā)提問〕為什么降水會(huì)形成這樣的時(shí)空分布規(guī)律呢？
分析得出降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。
（五）季風(fēng)活動(dòng)及其對(duì)降水的影響
1.季風(fēng)的概念
〔講授〕冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。
〔板圖演示〕冬、夏季風(fēng)的演示。
夏季風(fēng)經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山
8、興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng) 范圍局限于我國(guó)東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍，把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)； 無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。
唐代詩(shī)人王之渙有詩(shī)云“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”指的就是夏季風(fēng)。
總結(jié)干濕地區(qū)劃分情況。
閱讀課外短文“我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的原因與影響” ，分析季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)的形成原因及影響區(qū)
域，季風(fēng)氣候顯著對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等。
了解有關(guān)我國(guó)的寒潮、臺(tái)風(fēng)、水旱災(zāi)害等資料，從災(zāi)害發(fā)生的原因，帶來的危害，有效的預(yù)防 措施等方面進(jìn)行說明。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)采取框架式結(jié)構(gòu)，讓知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，方便學(xué)生認(rèn)知強(qiáng)化。
用心愛心專心
八年級(jí)地理上冊(cè)《中國(guó)的氣候》說課稿湘教版
