部編語文23 帶刺的朋友教案教學設計

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0 23.帶刺的朋友 課題 帶刺的朋友 課型 新授課 設計說明 這篇課文，作者通過記述刺猬偷棗的本事高明，體現了作者對刺猬的喜愛之情。在教學中我注重引導學生學會抓住重點詞語的讀書方法，理解刺猬偷棗的過程與它的技術高明，又采用感情朗讀和講述故事的方法引導學生體會作者的情感，并培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力。 學前準備 1.制作多媒體課件。（教師） 2.查找關于刺猬的圖片以及文字資料，預習生字，制作生字卡片。（學生） 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.認識11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。 學習重點 認識生字，正確讀寫文中重點詞語。 學前準備 1.制作課件。（教師） 2.預習課文，查找與刺猬有關的資料。（學生） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、啟發(fā)談話，提示課題（用時：5分鐘） 1.今天學習的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位帶刺的朋友。 2.板書課題。 3.帶刺的朋友是誰呢？ 4.請大家說說你所了解的刺猬。 1.齊讀課題。 2.交流自己了解的刺猬特點。 1.帶刺的朋友是指誰？ ___________________________ ___________________________ 二、初讀課文，識記生字詞（用時：25分鐘） 1.教師巡視，指導學生自由讀課文。 2.指導學生學習生字新詞，教師重點指導“刺”“棗”“聰”的讀音。 1.學生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。 2.小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學生字新詞。 2.給帶點字選擇正確讀音。 聰明（cōnɡ chōnɡ） 紅棗（zhǎo zǎo） 三、再讀課文，理體感知（用時：7分鐘） 指導學生再讀課文。 思考：課文寫了刺猬的什么事？ 1.學生默讀課文，感知文章的內容。 2.學生讀自己喜歡的段落。 3.摘抄文中優(yōu)美的語句。 四、課堂小結（用時：3分鐘） 1.教師引導歸類復習本節(jié)課學習的生字。 2.要求學生有感情地朗讀課文。 1.學生在教師總結的基礎上進一步鞏固生字詞。 2.有感情地朗讀課文，互相評價。 4.讀拼音，寫詞語。 shuǐ ɡōu shēn chū （ ） （ ） cōnɡ ｍinɡ yun hū hū （ ） （ ） 教學反思 小刺猬是大家喜歡但不熟悉的一種小動物，所以同學們看到課件展示的紅棗和刺猬后，學習興趣很濃厚，大聲朗讀課文，紛紛舉手回答問題，講述自己了解的刺猬，并講述本課描寫小刺猬的事情，學習效率很高。 第二課時 學習目標 1.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘刺猬的一件事。 2.體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力。 3.體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關注與喜愛。 學習重點 朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘刺猬的事件，體會作者對刺猬的喜愛之情。 學前準備 制作教學課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、回顧交流，導入新課（用時：3分鐘） 1.復習生字詞。 2.引導學生回顧：課文寫了刺猬的一件什么事? 3.找出相關段落讀一讀。 1.學生回憶課文主要內容。 2.學生找出相關段落自由朗讀。 5.課文寫了一件什么事？ ___________________________ ___________________________ 二、分段讀議，體驗感悟（用時：18分鐘） 1.教師課件展示第1自然段，引導學生體會比喻句的運用與好處。 2.引導學生讀第2~11自然段，體會刺猬偷棗的過程及它的高明。 3.有感情地朗讀第2~11自然段。 4.引導學生讀第12自然段，體會這一段的作用。 1.學生圖文結合體會紅棗的誘人，并有感情地朗讀。 2.學生默讀第2~11自然段，用橫線畫出夸獎刺猬的句子。 3.再讀課文，用曲線畫出體現刺猬偷棗高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。 4.學生有感情地朗讀課文。 6.秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。 （1）這是一個_________句，把________比作________。 （2）請仿寫一個比喻句。 ___________________________ ___________________________ 三、講述故事，訓練表達能力（用時：10分鐘） 教師引導學生以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，講講刺猬是怎樣偷棗的。 1.學生讀文后，小組內講述。 2.指名上臺講述刺猬偷棗的過程。 7.抄寫下面的詞語。 驚訝 恍然大悟 聰明 急火火 欽佩 高明 四、總結拓展（用時：9分鐘） 1.課文描寫刺猬偷棗，表達了作者的什么情感？ 2.刺猬身上的刺能用來背棗，還能用來干什么？ 1.小組內討論交流。 2.學生自主回答。 板書設計 教學反思 本課的設計以讀、圈、畫為主，讓學生讀文，在文中圈出刺猬偷棗的動作詞語，并畫出表現刺猬偷棗高明的句子，指導了學生的讀書方法，培養(yǎng)了學生的理解能力，最后讓學生講述刺猬偷棗的過程，又訓練了學生的口語表達。從各個方面都培養(yǎng)了學生學習語文的能力和思維能力。 《帶刺的朋友》教學片段 ◆品讀刺猬偷棗的過程，體會刺猬的高明（教學重點） 師：多誘人的棗兒啊!小家伙刺猬忍不住來偷棗啦！請小朋友自讀第2~10自然段，圈出刺猬偷棗的動作詞語。 生：爬、停、搖、掉、歸、扎、馱、跑。 （學生回答，教師引導，歸納板書） 師：小朋友們讀得真仔細，找得也非常準確，你能在文中找出作者夸贊小刺猬偷棗的一個句子嗎？ 生：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！ （教師課件出示這句話，學生齊讀） 師：刺猬偷棗的過程真高明，你愿意把這個過程用上：“先……接著……再……最后……”講給同桌聽聽嗎？ （同學間互相講述故事） 師：誰愿意把這個故事講給我們來聽一聽呢？ …… 師：看來大家已經能具體地講述一件事情了?，F在請你們再讀課文，找找，哪些地方 最能讓你感受到刺猬偷棗的本事高明呢？ 生：把紅棗扎在身上。因為刺猬沒有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利條件。 生：在樹杈上用力搖晃。因為刺猬知道棗子成熟了只要一搖晃就會掉下來，這個小動物可真聰明??！ 生：把散落的棗子歸到一起去，然后打滾，可以看出刺猬非常機靈。 師：小朋友們的回答真是精彩極了，看來你們已經完全投入到書海中去了。 賞析：老師引導學生理解刺猬偷棗的過程時，首先抓住描寫刺猬的主要動作的詞語，然后再讓學生總結出刺猬偷棗技術的高明，層次分明，重點突出。接著讓學生用表示先后的詞語講述故事，即降低了難度，又指導了方法，還培養(yǎng)了學生們的口語表達能力。 0