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《我們知道的磁鐵》說課稿
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材三年級下冊《科學》第四單元第一課《我們知道的磁鐵》。本課的主要內(nèi)容是磁鐵的形狀、性質(zhì)及應用。要讓學生掌握好本課知識，必須以兩個活動展開。第一個活動是學生交流自己知道的關于磁鐵的事情。先小組內(nèi)交流，在此基礎上實行全班交流。第二個活動是引導學生從三方面整理自己知道的相關磁鐵的知識。對于第三個方面，磁鐵有哪些特殊的性質(zhì)，一般不含有完全一致的看法，存有分歧能激發(fā)學生深入探究的愿望。
二、說教法：
在本課中教師主要起梳理知識和起承轉合的作用，所以，教師主要采用課件演示法、談話法、提問法講述來展開教學。
三、說學法
2、：
本課學習過程中，學生主要以交流、討論和展示的方式實行學習。所以，學生主要采用小組討論法、表演法、動手實驗法、談話法一一展開本課的學習。
四、說教學目標
【科學概念】
1、磁鐵有各種各樣的形狀。
2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應用在很多方面。
【過程與方法】
1、描述和交流自己知道的相關磁鐵的知識。
2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。
【情感態(tài)度價值觀】
1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。
2、樂于表達和交流。
3、激發(fā)探究興趣。
五、說教學重難點
【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。
【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣
3、泛應用于很多方面。
六、說教學過程
1、激趣導入：
同學們喜歡變魔術嗎？那老師今天就給大家表演一個小魔術。
（教師表演魔術）。
你能猜猜其中的奧秘嗎？
（學生猜測、交流、討論。通過猜原因，激發(fā)學生的好奇心，之后一起揭密，發(fā)現(xiàn)原來是磁鐵。從而引出探究課題。）
板書：我們知道的磁鐵
2、交流自己知道的磁鐵
（1）關于磁鐵，你知道些什么？請同學們以小組為單位，在課本第64頁記錄紙畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！一會我們來交流一下。動手吧！
（2）分組交流，相關磁鐵的玩法或相關磁鐵的事情。（要求每組至少說出一條，把這些事情寫下來，填入P64“我們知道的磁鐵”文件夾里。）
（3）全班交
4、流，各組介紹本小組對磁鐵的了解。
3、整理活動：磁鐵知識
（1）形狀
A、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）
B、為了方便，你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定）
板書：形狀——條形、槽形、蹄形、方形……
C、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？（因為磁鐵的用途不同，所以制成各種不同的形狀）
（2）用途
A、剛才說到用途，那請大家想想，你們在什么地方見過磁鐵？磁鐵在這些地方有什么用途呢？
B、學生交流匯報。
C、教師課件演示。
板書：用途——生活中、工業(yè)中、玩……
（3）性質(zhì)
A、同學們，你們玩過磁鐵嗎?在玩的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)磁鐵有什么性質(zhì)？想不想再
5、玩一玩磁鐵？不過玩的過 程中要完成三個任務。（課件出示）
B、小組活動：“玩”磁鐵。（材料準備：兩塊磁鐵、其它金屬）把磁鐵的特性寫在P65頁“我們所了解的磁鐵的性質(zhì)”的記錄單中。
C、交流匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（磁鐵有哪些性質(zhì)）
板書：性質(zhì)——能吸鐵、互相推開、互相吸引……
4、總結延伸：
A、小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生交流）
B、拓展：對于磁鐵，你還想知道什么？（學生提出自己的問題。）
C、感謝同學們提出這么多有價值的問題，同學們能夠通過書本或者網(wǎng)絡去了解答案，也能夠在今后的學習中解決這些問題。
七、說板書設計
我們知道的磁鐵
形狀——條形、槽形、蹄形、方形……
用途——生活中、工業(yè)中、玩……
性質(zhì)——能吸鐵、互相推開、互相吸引……
《我們知道的磁鐵》說課稿
