《江蘇省灌南縣實驗中學七年級生物下冊《生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次》課件 蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省灌南縣實驗中學七年級生物下冊《生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次》課件 蘇科版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第9 9章章 生物體有生物體有相相似的結(jié)構(gòu)層次似的結(jié)構(gòu)層次本章對應(yīng)本章對應(yīng)生物課程標準生物課程標準主題主題二二 生物體的結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)容如下：生物體的結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)容如下： 1. 1. 細胞是生命活動的基本單位。細胞是生命活動的基本單位。 2. 2. 細胞分裂、分化形成組織。細胞分裂、分化形成組織。 3. 3. 多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次。多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次。一、課標要求一、課標要求第第9 9章章 生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次一、課標要求一、課標要求 用顯微鏡觀察池塘水中的微小用顯微鏡觀察池塘水中的微小生物生物使用顯微鏡和制作臨時裝片使用顯微鏡和制作臨時裝片觀察某種原生動物（例如
2、草履觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運動、趨性蟲）的取食、運動、趨性說明單細胞生物可以獨立完成說明單細胞生物可以獨立完成生命活動生命活動活動建議活動建議具體內(nèi)容具體內(nèi)容1.1.細胞是生命活動的基本單位細胞是生命活動的基本單位 識別植物的幾種主要組織識別植物的幾種主要組織 識別人體的幾種基本組織識別人體的幾種基本組織活動建議活動建議具體內(nèi)容具體內(nèi)容2.2.細胞分裂、分化形成組織細胞分裂、分化形成組織第第9 9章章 生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次一、課標要求一、課標要求3.3.多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器
3、官、系統(tǒng)、個胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體體通過植物器官的角色扮演理通過植物器官的角色扮演理解植物體各器官的功能及其解植物體各器官的功能及其相互聯(lián)系相互聯(lián)系描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、層次：細胞、組織、器官、個體個體活動建議活動建議具體內(nèi)容具體內(nèi)容第第9 9章章 生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次學習要點學習要點活動提示活動提示組織組織植物體的結(jié)構(gòu)層次植物體的結(jié)構(gòu)層次觀察蠶豆葉的組成觀察蠶豆葉的組成人與動物體的結(jié)構(gòu)層人與動物體的結(jié)構(gòu)層次次器官器官單細胞生物體的結(jié)構(gòu)單細胞生物體的結(jié)構(gòu)組成組成分析植物體的組成層次分析植物體的組成層次探究人體的多層次
4、結(jié)構(gòu)探究人體的多層次結(jié)構(gòu)探究草履蟲對外界刺激探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)的反應(yīng)第第9 9章章 生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次知知 識識結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)第第9 9章章 生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次二、二、 本章知識結(jié)構(gòu)本章知識結(jié)構(gòu)綠色開花植物體的組成綠色開花植物體的組成植物體器官的構(gòu)成植物體器官的構(gòu)成植物體的組成層次植物體的組成層次水中的小生物水中的小生物人體的多層次結(jié)構(gòu)人體的多層次結(jié)構(gòu)人體的外形人體的外形單細胞的生物體單細胞的生物體植物體的組成植物體的組成草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)人體的組成人體的組成人體是一個統(tǒng)一的整體人體是一個統(tǒng)一的整體第第9
5、 9章章 生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次 在本章教學中，教師要幫助學生建立的在本章教學中，教師要幫助學生建立的重要概念是：重要概念是： 1. 1. 多細胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，多細胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，包括細胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個體。包括細胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個體。 2 2一些生物由單細胞構(gòu)成，一些生物由一些生物由單細胞構(gòu)成，一些生物由多細胞組成。多細胞組成。 二、二、 本章知識結(jié)構(gòu)本章知識結(jié)構(gòu)第第9 9章章 生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次三、編寫思路三、編寫思路觀察植物觀察植物體的組成體的組成觀察植物體觀察植物體器官的組成器官的組成分析植
6、物體分析植物體的組成層次的組成層次觀察人觀察人體的外體的外形形探究人探究人體多層體多層次結(jié)構(gòu)次結(jié)構(gòu)觀察人觀察人體的組體的組織織觀察人觀察人體的腔體的腔內(nèi)器官內(nèi)器官分析人體分析人體是一個統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體一的整體觀察酵觀察酵母菌母菌觀 察 水 中觀 察 水 中的小生物的小生物探究草履蟲對外界探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)刺激作出的反應(yīng)結(jié)合學生已有的知識和認知規(guī)律，從宏觀到結(jié)合學生已有的知識和認知規(guī)律，從宏觀到微觀再到宏觀分析植物體和人體的組成層次微觀再到宏觀分析植物體和人體的組成層次 認識單細認識單細胞生物的胞生物的基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)實驗觀察，拓展知實驗觀察，拓展知識，認識水中常見識，認識水中常見
7、的單細胞生物的單細胞生物自主探究，構(gòu)建知識：自主探究，構(gòu)建知識：單細胞生物能進行各項單細胞生物能進行各項生命活動生命活動形成概念：生物形成概念：生物體具有一定的結(jié)體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，包括細構(gòu)層次，包括細胞、組織、器官胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物（系統(tǒng)）和生物個體個體 第第9 9章章 生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次四、四、 教材分析教材分析 通過第通過第8 8章的學習，學生對生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單章的學習，學生對生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位位細胞已有了充分的認識。在此基礎(chǔ)上，本章分別從植物細胞已有了充分的認識。在此基礎(chǔ)上，本章分別從植物體、人體和單細胞生物三方面對生物體的結(jié)構(gòu)層次
8、進行了探究。體、人體和單細胞生物三方面對生物體的結(jié)構(gòu)層次進行了探究。 倡導(dǎo)探究性學習是倡導(dǎo)探究性學習是生物課程標準生物課程標準的課程理念之一。根的課程理念之一。根據(jù)初中學生的年齡特征，本章安排了觀察的植物體組成、觀察據(jù)初中學生的年齡特征，本章安排了觀察的植物體組成、觀察蠶豆葉的組成、觀察人體的外形、探究人體的多層次結(jié)構(gòu)、觀蠶豆葉的組成、觀察人體的外形、探究人體的多層次結(jié)構(gòu)、觀察人體的組織、觀察水中的小生物、探究草履蟲對外界刺激作察人體的組織、觀察水中的小生物、探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)，以及出的反應(yīng)，以及DIYDIY和和STSSTS等一系列的觀察實驗和探究活動。其等一系列的觀察實驗和探究活動。其目的是要幫助學生創(chuàng)設(shè)學習的問題情境，有效激發(fā)學生的學習目的是要幫助學生創(chuàng)設(shè)學習的問題情境，有效激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生學習方式的改變。讓學生在活動中主動興趣，從而促進學生學習方式的改變。讓學生在活動中主動構(gòu)構(gòu)建概念、培養(yǎng)科學探究的意識和能力。建概念、培養(yǎng)科學探究的意識和能力。第第9 9章章 生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次謝 謝！ 第第9 9章章 生物體有生物體有相相似的結(jié)構(gòu)層次似的結(jié)構(gòu)層次
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