小學(xué)二年級語文上冊《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計.doc

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小學(xué)二年級語文上冊《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計; 教材說明; 小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。 設(shè)計理念; 《語文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。 教學(xué)目標; 1、認識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 重點難點; 有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。 教學(xué)準備; 生字卡、本文錄音帶、課件。 教學(xué)設(shè)計; 一、談話引入課題。 出示課件： 圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿； 圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā? （學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。） 二、回歸主體，自讀自悟: （一）學(xué)習(xí)課文。 1、分組： （剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生 的個性，為學(xué)生提供一個充分展示個性的學(xué)習(xí)環(huán)境。） 2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準備。 3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 （重點指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導(dǎo)：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。） （二）感知生字; 1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。 2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。 3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。 4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。 （掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。） （三）朗讀感悟: 1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？ 2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。 3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。 4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。 5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。 “喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？得意、驕傲、不懂禮貌。） “你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。） 6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。 7、分角色朗讀全文。 （四）分組討論學(xué)習(xí)。 1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？ 2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。） 3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。） （通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。） 4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。 （把學(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。） 三、學(xué)生互動; 說說別人的長處和自己的短處。 可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。 （這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。） 四、課堂總結(jié)。 這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。 謝謝！ 第 4 頁 共 4 頁