小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì); 教材說(shuō)明; 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短,怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。 設(shè)計(jì)理念; 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 教學(xué)目標(biāo); 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。 重點(diǎn)難點(diǎn); 有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備; 生字卡、本文錄音帶、課件。 教學(xué)設(shè)計(jì); 一、談話引入課題。 出示課件: 圖(一):春天,一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,一棵棗樹(shù)彎彎曲曲,樹(shù)皮粗糙,樹(shù)枝光禿禿; 圖(二):秋天,棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗,全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們,你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)?你喜歡哪一棵?為什么?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā? (學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見(jiàn),只要說(shuō)的有道理,老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),老師暫不表態(tài),一切由學(xué)生自學(xué)自悟。) 二、回歸主體,自讀自悟: (一)學(xué)習(xí)課文。 1、分組: (剛才發(fā)言中,喜歡柳樹(shù)的為一組,喜歡棗樹(shù)的為一組,調(diào)換座位,教師要充分尊重學(xué)生 的個(gè)性,為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。) 2、學(xué)習(xí)課文,為下面的辯論作準(zhǔn)備。 3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 (重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo):一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì),來(lái)理解課文的含意。) (二)感知生字; 1、聽(tīng)全文錄音,邊聽(tīng)邊劃出生字。 2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽(tīng)。 3、游戲:秋天到了,小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請(qǐng)摘到棗子的小朋友,讀準(zhǔn)字音,同學(xué)們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。 4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”,重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。 (掃除生字障礙,為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。) (三)朗讀感悟: 1、初讀:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣? 2、再讀:用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。 3、品讀:讀勾畫(huà)的句子,比比看誰(shuí)讀得好。 4、選讀:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外,還有什么不一樣?從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。 5、賽讀:讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。 “喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!” “喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”(小柳樹(shù)怎樣?得意、驕傲、不懂禮貌。) “你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼,那有多好??!”(小棗樹(shù)怎樣?——寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。) 6、評(píng)價(jià)讀:小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。 7、分角色朗讀全文。 (四)分組討論學(xué)習(xí)。 1、現(xiàn)在,你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢?為什么? 2、再次分組:(喜歡小柳樹(shù)的為一組;喜歡小棗樹(shù)的為一組,調(diào)整座位。) 3、分組討論學(xué)習(xí):(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由,為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備,可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。) (通過(guò)這一環(huán)節(jié),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì),同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。) 4、課堂辯論:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。 (把學(xué)生分為兩大組,相對(duì)而坐,雙方既當(dāng)“老師”,又當(dāng)學(xué)生,雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí),又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論,使學(xué)生明白道理。) 三、學(xué)生互動(dòng); 說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。 可以自由選擇一個(gè)同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。 (這樣,有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼,還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。) 四、課堂總結(jié)。 這節(jié)課你快樂(lè)嗎?學(xué)生自由暢談。 謝謝! 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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