《湖南省懷化市湖天中學(xué)高中語(yǔ)文 第七課《琵琶行》課件 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省懷化市湖天中學(xué)高中語(yǔ)文 第七課《琵琶行》課件 新人教版必修3（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、琵琶行課前大熱身白居易經(jīng)典詩(shī)歌精粹： 1、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 賦得古原草送別賦得古原草送別 2、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 憶江南憶江南 3、可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。、可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。 賣炭翁賣炭翁 4、文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。、文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。 與元九書與元九書 5、回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。、回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。 長(zhǎng)恨歌長(zhǎng)恨歌 6、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。 長(zhǎng)恨歌長(zhǎng)恨歌 7、天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此情綿綿無絕期。、天長(zhǎng)
2、地久有時(shí)盡，此情綿綿無絕期。 長(zhǎng)恨歌長(zhǎng)恨歌 8、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。 放言五首放言五首(其三其三) 9、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。 錢塘湖春行錢塘湖春行 10、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 錢塘湖春行錢塘湖春行 11、弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。、弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。 夜箏夜箏 12、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 暮江吟暮江吟 13、更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然。、更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然。 與夢(mèng)得沽酒閑飲與夢(mèng)
3、得沽酒閑飲且約后期且約后期 14、一叢深色花，十戶中人賦。、一叢深色花，十戶中人賦。 買花買花一、互文 互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。它是這樣一種形式： 上下兩句或一句中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。有上下文義互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。包含： A、同句互文，即在同一個(gè)句子里出現(xiàn)的互文。如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，“煙籠寒水月籠沙”。 B、鄰句互文，即在相鄰的句子里出現(xiàn)互文。如木蘭詩(shī)中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”。 本文采用互文修辭句子有三句： 主人下馬客在船，主人忘歸客不發(fā)，東
4、船西舫悄無言。二、梳理課文結(jié)構(gòu) 1、小序在文中的作用。 明確：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)奠定了凄切的感情基調(diào)。2、通過誦讀與疏通文意，探究各段大意 明確：按時(shí)間順序分為五段：明確：按時(shí)間順序分為五段： （一）潯陽(yáng)江頭夜送客（江頭送客聞琵琶，（一）潯陽(yáng)江頭夜送客（江頭送客聞琵琶，潯陽(yáng)江邊聞琵琶）潯陽(yáng)江邊聞琵琶） （二）江上聆聽琵琶曲（邀見歌女；演奏名（二）江上聆聽琵琶曲（邀見歌女；演奏名曲；聽者陶醉）曲；聽者陶醉） （三）曲終自敘身世苦（少年歡樂；晚年凄（三）曲終自敘身世苦（少年歡樂；晚年凄涼；悲苦心境）涼；悲苦心境） （四）同病相憐傷遷謫（
5、同是天涯淪落人）（四）同病相憐傷遷謫（同是天涯淪落人） （五）重聞琵琶青衫濕（琵琶再起青衫濕）（五）重聞琵琶青衫濕（琵琶再起青衫濕） 三、深析文本 1、品意象、品意象 意象是一首詩(shī)歌靈魂的承載體，請(qǐng)找出意象是一首詩(shī)歌靈魂的承載體，請(qǐng)找出本詩(shī)中景物描寫的句子，并分析其作用。本詩(shī)中景物描寫的句子，并分析其作用。 “潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟” “唯見江心秋月白唯見江心秋月白” “繞船明月江水寒繞船明月江水寒”2、賞音樂 琵琶聲是根神奇的弦，聽者為之落淚，琵琶聲是根神奇的弦，聽者為之落淚，讀者為之動(dòng)容。那么作者用了哪些手法來描讀者為之動(dòng)容。那么作者用了哪些手法來描摹
6、音樂？這些手法有何好處？摹音樂？這些手法有何好處？ 、比喻、比喻 、疊詞和聯(lián)綿詞、疊詞和聯(lián)綿詞 、正面描摹與側(cè)面烘托、正面描摹與側(cè)面烘托 、曲中帶情、曲中帶情3、探人物 結(jié)合起伏變化的琵琶曲調(diào)和琵琶女的結(jié)合起伏變化的琵琶曲調(diào)和琵琶女的自述，我們能看出琵琶女怎樣的情感和生活自述，我們能看出琵琶女怎樣的情感和生活變化軌跡呢？變化軌跡呢？（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生立足詩(shī)歌本身，用精練學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生立足詩(shī)歌本身，用精練的語(yǔ)言進(jìn)行概括。）的語(yǔ)言進(jìn)行概括。） 明確：第三自然段采用對(duì)比的手法，寫出了琵琶女早年曾明確：第三自然段采用對(duì)比的手法，寫出了琵琶女早年曾走紅運(yùn)，盛極一時(shí)，到后來年長(zhǎng)色衰，飄零淪落。走紅運(yùn)，盛極一
7、時(shí)，到后來年長(zhǎng)色衰，飄零淪落。 A、“自言本是京城女自言本是京城女”至至“秋月春風(fēng)等閑度秋月春風(fēng)等閑度”十二句，十二句，極寫琵琶女昔日的紅極一時(shí)。極寫琵琶女昔日的紅極一時(shí)。 B、“弟走從軍阿姨死弟走從軍阿姨死”至段末十句，寫琵琶女的時(shí)過境至段末十句，寫琵琶女的時(shí)過境遷，飄零淪落。遷，飄零淪落。4、為何詩(shī)人在聽完琵琶女的琴聲和身世之后，會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。”的感慨？比較比較琵琶女琵琶女白居易白居易昔日身份京城藝女京城官昔日地位色藝雙全，花魁才高位重變故年長(zhǎng)色衰，弟走從軍，阿姨身死屢次上書，得罪權(quán)貴今日處境孤獨(dú)寂寞，獨(dú)守空船謫居臥病，孤獨(dú)寂寞形象受侮辱的藝人懷才不遇耿耿忠臣共鳴
8、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。5、詩(shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？ 明確：明確：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)”，詩(shī)人淚灑青，詩(shī)人淚灑青衫主要因?yàn)閮蓚€(gè)方面：衫主要因?yàn)閮蓚€(gè)方面： （1）傷琵琶女）傷琵琶女 （2）傷己）傷己 兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪同是天涯淪落人落人”。傷人、傷己，兩重感傷交融在一體，積累沉淀，詩(shī)。傷人、傷己，兩重感傷交融在一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚淚”既是詩(shī)人對(duì)壓迫婦女既是詩(shī)人對(duì)壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。四、學(xué)以致用 學(xué)習(xí)白居易音樂描寫的學(xué)習(xí)白居易音樂描寫的方法，將自己最喜歡的一首音方法，將自己最喜歡的一首音樂進(jìn)行文字?jǐn)憽愤M(jìn)行文字?jǐn)憽?/p>
湖南省懷化市湖天中學(xué)高中語(yǔ)文 第七課《琵琶行》課件 新人教版必修3
