音樂教學(xué)體會演講稿

《音樂教學(xué)體會演講稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《音樂教學(xué)體會演講稿（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀 /雙擊去除 音樂教學(xué)體會演講稿 音樂教學(xué)體會演講稿 中學(xué)音樂教育作為藝術(shù)教育的主要途徑之一，應(yīng)著眼于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。作為一名中學(xué)音樂教師，就應(yīng)力求在音樂課上將藝術(shù)魅力充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在和諧、歡樂的氛圍中喜愛上音樂課，使學(xué)生在音樂課中獲得獨(dú)有的愉悅感受。 在課型設(shè)定好之后，教師還必須用精

2、彩的導(dǎo)言來迅速吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)樗梢詭Ыo學(xué)生美的享受，并起到鋪 墊的作用， 為整節(jié)課打下一個良好的開端。 在導(dǎo)言的設(shè)計(jì)上，教師可以用充滿感情的語調(diào)，像講故事一樣，將學(xué)生引到課 第1頁共7頁 堂中來。在教學(xué)過程中可以借助其他學(xué)科知識，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又豐富了學(xué)生其它學(xué)科的知識。也可以借助其他學(xué)科的教具來展示音樂中的某些規(guī)律等，從而使學(xué)生感到新奇、有趣。例如可以把家中的碟、杯子等排列起來，按一定順序敲打，可以演奏出美妙的音樂，使學(xué)生聽起來興趣盎然，教師可以趁此時(shí)講授相關(guān)的音樂知識。

3、 蘇霍姆林斯基說： “教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。 ”音樂課中的語言主要起著啟發(fā)學(xué)生和為教學(xué)穿針引線的作用，在成功將學(xué)生導(dǎo)入課堂后，教師需要用精美的語言來幫助學(xué)生充分認(rèn)識到音樂的韻律美、意境美，以情出聲，聲聲感人，而這正是課堂教學(xué)的重中之重，如果教師的語言過于冗長，就會干擾學(xué)生，使他們沒有足夠的時(shí)間和精力去感受音樂。所以，要想充分發(fā)揮教師語言的作用首先就需要教師的語言富有藝術(shù)氣息，精練、明確，具有啟發(fā)性。不妨讓學(xué)生先盡情享受音樂，用音樂本身的力量去觸發(fā)他們的激情，然后在他們感受音樂的空隙中，教師附以簡短的描述，來引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲之美

4、。 第2頁共7頁 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “應(yīng)充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！痹谡n堂教學(xué)中，只有教師主動的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過合作的方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的途徑表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)和提高學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在與其它同學(xué)的協(xié)作交流、一起表演中感受音樂、理解音樂。 為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我把學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流

5、等形式有機(jī)結(jié)合起來，并根據(jù)教學(xué)需要， 將學(xué)生座位設(shè)計(jì)成“馬蹄型” 、“半圓型”、“圓型”等。上課時(shí)，教師可以來到學(xué)生中間， 成為學(xué)生的伙伴一起解決問題；也可以成為學(xué)生的引導(dǎo)者，為學(xué)生指點(diǎn)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。通 過這種方式，既能淡化課堂嚴(yán)肅的氣氛，又可以讓學(xué)生在更為輕松、民主的環(huán)境中感悟音樂。 在學(xué)生產(chǎn)生參與的興趣后，教師還必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和 第3頁共7頁 學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造條件，為他們提供參與的機(jī)會，敢于讓 學(xué)生走上講臺。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，成

6、了課堂的 主人，這種課堂中的學(xué)生壓抑、 沉悶，學(xué)習(xí)主動性無從發(fā)揮， 甚至厭課、厭學(xué)。所以，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂 氛圍，充分調(diào)動學(xué)生積極、 主動的情緒， 激勵學(xué)生走上講臺，參與“教學(xué)”。教師要最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，組織學(xué)生聆聽、思考、討論、表演，讓不同學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生 都能得到盡情地發(fā)揮，并使他們最終產(chǎn)生一種成就感、自豪 感。在我的課堂上，我喜歡和學(xué)生們坐在一起，成為其中的 一員，必要時(shí)領(lǐng)唱，更多時(shí)間內(nèi)作為“觀眾” ，讓絕大多數(shù) 的學(xué)生有上臺合作表演的機(jī)會， 讓學(xué)生自主創(chuàng)作歌詞、 編曲，

7、 這樣不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也使我更加了解他們需要什么樣的音樂。 當(dāng)一節(jié)課上完后，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)如何？是否完全掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容？教師是否能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的 不足之處，以便改進(jìn)教學(xué)方法？要回答這些問題就需要評價(jià)。 第4頁共7頁 評價(jià)課堂教學(xué)效果，既是關(guān)注教師的行為，也是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。新的音樂教育評價(jià)理念認(rèn)為評價(jià)不是教 育過程結(jié)束時(shí)鑒別、 篩選學(xué)生的手段， 不是給學(xué)生一個結(jié)論。

8、 而是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。長期以來，人們對學(xué)生的音樂評價(jià)錯誤的理解為僅僅是學(xué)生掌握音樂知識的多少、音樂技巧的高低。新課程理念告訴我們，對學(xué)生的音樂評價(jià)應(yīng)是 情感態(tài)度與價(jià)值觀、 過程與方法、 知識與技能等綜合性評價(jià)。 首先，在音樂課中對學(xué)生的評價(jià)要堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的原則。既注重學(xué)生音樂知識、技巧的提高，又要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。 其次，作為教師要容許學(xué)生差異的存在。在學(xué)校里沒有所謂的“差生” ，每個學(xué)生都是獨(dú)特、出色的。作為音樂教師要

9、注重學(xué)生在性別、性格、語言能力、家庭背景等方面的差異，保護(hù)每一個學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵。只有尊重差異，呵護(hù)每一個學(xué)生的自信心時(shí)，才可能激起學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造音樂的熱情。 第5頁共7頁 最后，教師要運(yùn)用科學(xué)、合理的評價(jià)方式。評價(jià)主要采用質(zhì)性評價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，注重與教學(xué)實(shí)踐活動的有機(jī)聯(lián)系。采取教師點(diǎn)評、學(xué)生自評、互評的方式，同時(shí)帶動學(xué)生家長參與到評價(jià)中來，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元性。

10、 在新課程理念的支持下，我通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使課堂充滿了生機(jī)和活力；學(xué)生通過音樂課的學(xué)習(xí)，建立起了對音樂、對藝術(shù)的濃厚興趣；也使我品嘗到了“教學(xué)創(chuàng)新”果實(shí)的甘甜。在接下來的工作、學(xué)習(xí)中，我會進(jìn)一步完善自己的教育教學(xué)理念，并通過不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐，為藝術(shù)教育貢獻(xiàn)自己的一份光、一份熱。 ` 第 17 期寧巨南新支隊(duì)南宮實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂陳楊 第6頁共7頁 最后，小編希望文章對您有所幫助， 如果有不周到的地方請 多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支 持！ 第7頁共7頁