高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第1章 語言文字運用 專題4 補全語段課件 新人教版

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1、第一章語言文字運用語言文字運用第 一 章專題四補全語段專題四補全語段 1 1堅 標(biāo) 桿堅 標(biāo) 桿2 2瞄 考 點瞄 考 點3 3探 技 巧探 技 巧豎豎 標(biāo)標(biāo) 桿桿 答：在不同環(huán)境中會形成不同顏色 這些花的顏色可以一日數(shù)變 花青素也就隨之發(fā)生變化 解析本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要說明了花青素與花的顏色變化的原因。第處答題的關(guān)鍵是看清冒號后面的內(nèi)容，所要填的句子是對冒號后面內(nèi)容的總領(lǐng)。由“酸性溶液”“堿性溶液”“中性環(huán)境”可以看出，應(yīng)填“在不同的環(huán)境中表現(xiàn)出不同顏色”之類的句子。第處從“比如牽?；ā本淇?，所填句子的主語是“有些花”，再結(jié)合“

2、清晨”“之后”“最后”可知，應(yīng)填“有些花的顏色隨時間而變”之類的句子。第處是填“花的顏色變化”的原因，前面已經(jīng)有半句，結(jié)合整個句子，PH值導(dǎo)致花青素發(fā)生變化，所以應(yīng)填“花青素也會隨之而變”之類的句子。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答：示例：而且還影響著人類的活動 氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻?使它向著有利于人類的方向發(fā)展 解析本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要說明了氣候?qū)θ祟惖挠绊?。第處，前面說“不僅”，后面自然是“而且”，具體的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合橫線后面的句子內(nèi)容填寫。第處，“但是”表示

3、轉(zhuǎn)折，前面是說為人類造福，后面自然是說利用不當(dāng)給人類帶來的影響。第處，是橫線前面這樣做的目的。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答：都變成了太空垃圾 受到太空垃圾的影響 如何清理太空垃圾 解析本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要介紹了太空垃圾的問題。上文說“上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中”，下文說“太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動，據(jù)此可以斷定，此處應(yīng)填承上啟下的句子，揭示“上天的人造物體”與“太空垃圾”之間的關(guān)系，如“都變成了太空垃圾”之類的內(nèi)容。結(jié)合上文“這種威脅不僅僅發(fā)生在太

4、空，甚至地球上的人類也會”，可確定此處應(yīng)填“受到太空垃圾的影響”之類的內(nèi)容。是對文段的總結(jié)，結(jié)合下文“應(yīng)是人類接下來要解決的一個重要課題”，可以確定此處應(yīng)填“如何清理太空垃圾”之類的內(nèi)容。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答：示例：從而大大提高交易效率 除了大量節(jié)省寶貴時間 上網(wǎng)瀏覽商品信息 解析本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要介紹了電子商務(wù)存在的價值。句是針對消費者與商家來說的，兩句是針對上班族(消費者)來說的。具體來說，處要根據(jù)“節(jié)省消費者與商家的時間和空間”得出結(jié)論，那就是

5、提高了效率。處要注意橫線前“工作忙碌”和橫線后“還易于”，從前者考慮，可節(jié)省大量寶貴時間；從后者考慮，關(guān)聯(lián)詞語可用“除了”“不僅”等與“還”搭配。要抓住橫線前“信息多元化”和橫線后“完成購物”，從橫線后的句子看，應(yīng)與配合成為購物的一個過程，再結(jié)合橫線前“信息多元化”可推出：上網(wǎng)瀏覽商品信息。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答：示例：閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀 記住死板的書本知識 通過想象力來形成有針對性的問題 解析本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個議論性語段，主要闡明了讀書的目的問題。前說“

6、讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的”，后面又介紹了兩種閱讀，即記憶型閱讀和批判型閱讀。由此可以斷定，處應(yīng)是對下文的總說。前說“不追求”，后面說“而主張”，可見，處應(yīng)是說批判型閱讀不追求簡單、機(jī)械的記憶。前說“提出有價值的疑問”，后面說“通過分析根源找到解決問題的途徑和方法”，所以，中間應(yīng)將這二者連接到一起。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答：給人類帶來巨大的災(zāi)難 二氧化碳增加會帶來好處 植物就會生病甚至死亡 解析本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要說明了“二氧化碳”

7、的利與弊。第個空是對前面“全球變暖”“干旱或旱澇不均”“海洋水位上升”“淹沒大量沿海城市”等情況的總結(jié)，這是二氧化碳帶來的災(zāi)難，因此可補寫為“給社會及人類帶來了巨大災(zāi)難”。第個空是對“給植物施肥”現(xiàn)象的總結(jié)，也是對前面“災(zāi)難”的轉(zhuǎn)折，因此可填寫“二氧化碳也會帶來好處”。第個空根據(jù)前后語境可填寫“植物出現(xiàn)問題甚至死亡”。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答：任何生命都需要呼吸(一個人活著就必須呼吸) 吸進(jìn)新鮮氧氣(從大氣中吸入氧氣) 吸收新鮮氣體排除廢氣(吸入氧氣釋放二氧化碳) 解析 本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，

8、能力層級E。這是一個說明性語段，主要說明了呼吸的過程。本題需要把握語段中句子間內(nèi)容與邏輯關(guān)系，如句的補寫需要根據(jù)表示假設(shè)的“倘若”句推斷而出。句由并列的“排出”句得到。由“土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是”概括而來。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。年別年別題別題別試題類型試題類型語段字?jǐn)?shù)語段字?jǐn)?shù)難度難度賦分賦分2016課標(biāo)課標(biāo)說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段168中中5課標(biāo)課標(biāo)說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段131中中5課標(biāo)課標(biāo)說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段154中中52015課標(biāo)課標(biāo)說明性語段的補全語段說明

9、性語段的補全語段137中中5課標(biāo)課標(biāo)議論性語段的補全語段議論性語段的補全語段197中中52014課標(biāo)課標(biāo)說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段195中中5課標(biāo)課標(biāo)說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段94中中5結(jié)論結(jié)論在近在近3年高考的年高考的7個補全語段試題中，說明性語段的補全語段題占個補全語段試題中，說明性語段的補全語段題占6個，個，議論性語段的補全語段題占議論性語段的補全語段題占1個。試題難度皆為中等。賦個。試題難度皆為中等。賦5分。分。語言綜合運用題語言綜合運用題(第第16題題)高考走勢高考走勢題型題型從題型看，從題型看，2017年高考本題的考查方式將繼續(xù)沿著年高考本題的考查方式將

10、繼續(xù)沿著2016年高考補全語年高考補全語段的樣式進(jìn)行，賦段的樣式進(jìn)行，賦5分。分。選材選材以說明性語段為主，議論性語段為輔，不排除記敘性語段的可能。內(nèi)以說明性語段為主，議論性語段為輔，不排除記敘性語段的可能。內(nèi)容有積極意義。容有積極意義。重點重點語段的邏輯性與語言表達(dá)的簡明正確性。語段的邏輯性與語言表達(dá)的簡明正確性。難度難度中等。不出偏難怪題和極其容易的題。中等。不出偏難怪題和極其容易的題。瞄瞄 考考 點點 補全語段又叫補寫語句或補寫句子，是高考試題中，給出一個一百多字的語段，空出三個句子，讓考生根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行補寫，補寫后，整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處補寫不超過15個字

11、。這種題型是一種綜合性試題，以考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動為主，兼有對壓縮語段、句式仿用和推斷能力的考查，所以，該題屬于語言綜合運用的范疇，在高考題中為第16題，賦5分。 補寫的句子的內(nèi)容來源于文本，需要從上下文中進(jìn)行提煉和概括，且有字?jǐn)?shù)限制，不能照抄材料。補寫的句子或引領(lǐng)下文，或與上下文銜接，或總結(jié)上文；內(nèi)容上符合語言環(huán)境，句式上符合文段語勢，風(fēng)格還要與語段相合；答案要點具有相對固定性。 從補寫對象看，補寫對象主要有起承句的補寫、展開句的補寫和總結(jié)句的補寫。 從語段的文體看，本考點主要有說明性語段的補寫、議論性語段的補寫和記敘性語段的補寫。不論哪種語段，內(nèi)容都要有積極意義，

12、所補寫的句子均在10至15字之間。 語段在行文中，往往有起承句、展開句和總結(jié)句。所謂起承句，是指能領(lǐng)起或概括整個語段或下文層次的語句。這類試題的語句補寫，實際上就是一個變相的壓縮語段題，只要能概括語段的相關(guān)內(nèi)容，就可以得到該處的答案。這就要求考生通過仔細(xì)閱讀文段，準(zhǔn)確判斷語段中是否存在補寫起承句的信息。如果存在，就按起承句的補寫要領(lǐng)，即把語段中的具體材料進(jìn)行壓縮提煉，概括出橫線上所填的文字。考點一起承句的補寫考點一起承句的補寫 起承句的補寫在臨場中經(jīng)常出現(xiàn)的失誤，見下表：起承句的補寫起承句的補寫經(jīng)常出現(xiàn)的失經(jīng)常出現(xiàn)的失誤誤不能從把握語段的表達(dá)中心入手，找不到應(yīng)補寫的核心內(nèi)不能從把握語段的表達(dá)中

13、心入手，找不到應(yīng)補寫的核心內(nèi)容。容。以偏概全，抓不住要害。以偏概全，抓不住要害。對于具體材料就事論事，提不到就事論理的高度。對于具體材料就事論事，提不到就事論理的高度。能夠明確作答方向，但沒有恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行表達(dá)。能夠明確作答方向，但沒有恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行表達(dá)。 起承句的補寫技巧見下表：起承句起承句的補寫的補寫技巧技巧明確語段文體及其表達(dá)中心。明確語段文體及其表達(dá)中心。確認(rèn)所補寫的句子是否起承句。確認(rèn)所補寫的句子是否起承句。透過材料的現(xiàn)象，洞察其實質(zhì)。透過材料的現(xiàn)象，洞察其實質(zhì)。補寫的句子要與語段的文體特點相一致。補寫的句子要與語段的文體特點相一致。簡明扼要的行文，審查字?jǐn)?shù)是否合乎要求。簡明扼要的行

14、文，審查字?jǐn)?shù)是否合乎要求。 解析這是一個議論性語段，主要闡明了“真正的貴族精神的三根重要支柱”。整個文段由四句話組成，分兩層：第一層即第一句，提出“三根重要支柱”的問題；第二層為二至四句，闡明了“三根重要支柱”的內(nèi)涵。通過以上分析可以看出，本題所要補寫的三個句子，都是起承句，結(jié)合“應(yīng)有三根重要支柱”可以推斷，本題答案的形式為“一是”“二是”“三是”。可根據(jù)其后的“培育高貴的道德情操與文化精神”進(jìn)行概括?？蓮摹皳?dān)當(dāng)起國家的責(zé)任”中進(jìn)行提煉?？筛鶕?jù)“具有知性與道德的自主性”進(jìn)行提煉。 答案示例：一是文化的教養(yǎng)二是社會的擔(dān)當(dāng)三是自由的靈魂 答：示例：這些劃分并不完全正確(或“科學(xué)”“合理”)同一家分

15、化出來的不同流派在繼承中發(fā)展而是各有發(fā)展 解析這是一個議論性語段，主要闡明了先秦諸子劃分的問題。整個語段由六句話組成，分三層：第一層為第一句，提出話題；第二層為第二句，提出觀點；第三層為三至六句，闡明觀點。通過以上分析可以看出，后的“如”字表示舉例。文段通過楊朱學(xué)派“應(yīng)是獨立一家”的例子，闡明了把先秦諸子劃分為“六家”“十家”都是不合理的觀點。由此可以看出，處所填的內(nèi)容，就是對下文內(nèi)容的概括。前的“還應(yīng)指出”與上文的“應(yīng)指出”相對應(yīng)，表示下文將有另一個觀點，這個觀點就是“孔子逝世后儒家分為八派。在儒家八派中，影響較大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是簡單地繼承孔子”。由此可以看出，處所填的內(nèi)容，

16、應(yīng)是對該句觀點的概括。前面有“不是”二字，這說明應(yīng)以“不是”開頭，內(nèi)容與“簡單地繼承”相對。 所謂展開句，就是一個句子的展開說明或論述，多數(shù)情況是前半句或后半句已有，要求根據(jù)上下文將空缺的部分補寫出來。 展開句多出現(xiàn)在同一個句子的上半句或下半句中，通常是并列關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、因果關(guān)系復(fù)句的前半部分或后半部分。明確句間關(guān)系，進(jìn)行合理推斷，是做好本題的關(guān)鍵?？键c二展開句的補寫考點二展開句的補寫 展開句的補寫的主要失誤，見下表：展開句補展開句補寫的失誤寫的失誤不能整體把握語段的表達(dá)中心。不能整體把握語段的表達(dá)中心。不能在表達(dá)中心的框架下推斷橫線上所要表達(dá)的內(nèi)容。不能在表達(dá)中心的框架下推斷橫線

17、上所要表達(dá)的內(nèi)容。不能通過句間關(guān)系這個助手進(jìn)行合理推斷。不能通過句間關(guān)系這個助手進(jìn)行合理推斷。不能恰如其分地表情達(dá)意。不能恰如其分地表情達(dá)意。 展開句的補寫技巧見下表：展開句的展開句的補寫技巧補寫技巧明確語段的表達(dá)中心和語言風(fēng)格。明確語段的表達(dá)中心和語言風(fēng)格。確認(rèn)補寫的句子是否為展開句。確認(rèn)補寫的句子是否為展開句。在表達(dá)中心的框架下理清語段的層次和句間關(guān)系。在表達(dá)中心的框架下理清語段的層次和句間關(guān)系。憑借表達(dá)中心和句間關(guān)系，揣度命題指向。憑借表達(dá)中心和句間關(guān)系，揣度命題指向。確認(rèn)橫線處所要表達(dá)的內(nèi)容和語言風(fēng)格，簡要行文。確認(rèn)橫線處所要表達(dá)的內(nèi)容和語言風(fēng)格，簡要行文。 解析這是一個議論性語段，主

18、要闡明了產(chǎn)品說明書的重要性。共有四句話，分為三層：第一層為第一、二句，提出觀點；第二層為第三句，闡明產(chǎn)品說明書的“講究”；第三層為第四句，聯(lián)系實際，指出人們的一種錯誤認(rèn)識。解答此類題目，首先要理清表達(dá)中心和句間關(guān)系，再根據(jù)語境合理推斷出所要填寫的內(nèi)容。根據(jù)后的“就可能給消費者帶來不便”可知，處是從反面說明的，所填內(nèi)容應(yīng)與“如果沒有產(chǎn)品說明書”有關(guān)。后面的“否則，文字的任何錯誤”暗示了前面的內(nèi)容與說明書文字的準(zhǔn)確性有關(guān)。從上下文看，的內(nèi)容是與“產(chǎn)品說明書的質(zhì)量”相關(guān)，后文與它構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。 答案如果沒有產(chǎn)品說明書它的文字必須準(zhǔn)確無誤但關(guān)注產(chǎn)品說明書質(zhì)量的人卻很少 答：示例：不是用它來侵占別國領(lǐng)土

19、 使人們在節(jié)日里享受歡樂 并不曾向他國獲取霸權(quán) 解析這是一個議論性語段，主要用比較的方法，闡明了“愛好和平是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”?！巴鞣饺瞬煌币痪浔砻鬟@個語段運用了比較的說明方法。由后的“而是”二字可以看出，處應(yīng)為“不是”開頭，內(nèi)容應(yīng)為西方人運用火藥的做法。處應(yīng)為中華民族運用火藥制造奇巧美麗的煙火的用途。處應(yīng)為我們發(fā)明指南針不像西方人那樣用來擴(kuò)張領(lǐng)土。 所謂總結(jié)句，是指對整個語段或語段中某些層次的內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在補全語段題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性詞匯?？偨Y(jié)句的補寫，與起承句的補寫一樣，是對前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對前面具體內(nèi)容的概括、升華或指

20、明方向?？偨Y(jié)句的要求是既要準(zhǔn)確，又要全面；既要簡明，又不漏掉要點。 總結(jié)句補寫的方法是：精讀語段，明確文體、表達(dá)中心和語言風(fēng)格。憑借具體材料，推斷橫線處需要總結(jié)的內(nèi)容要點。根據(jù)語段的語言風(fēng)格，恰當(dāng)?shù)貙懗鲅a寫內(nèi)容?？键c三總結(jié)句的補寫考點三總結(jié)句的補寫 總結(jié)句補寫容易出現(xiàn)的失誤，見下表：總結(jié)句總結(jié)句補寫常補寫常見失誤見失誤急于求成，尚未從整體上把握語段的表達(dá)中心和層次，急于求成，尚未從整體上把握語段的表達(dá)中心和層次，就急于做題。就急于做題。不從語段內(nèi)部的邏輯關(guān)系入手，只憑淺層次的語感，就不從語段內(nèi)部的邏輯關(guān)系入手，只憑淺層次的語感，就生硬地向橫線處填寫句子。生硬地向橫線處填寫句子。尚且知曉橫線處所

21、填的內(nèi)容，但語言表達(dá)蒼白，詞匯貧尚且知曉橫線處所填的內(nèi)容，但語言表達(dá)蒼白，詞匯貧乏，表述不能切中要害。乏，表述不能切中要害。 總結(jié)句的補寫技巧見下表：總結(jié)句的總結(jié)句的補寫技巧補寫技巧明確語段表達(dá)中心和語言風(fēng)格。明確語段表達(dá)中心和語言風(fēng)格。確認(rèn)補寫的內(nèi)容是否總結(jié)句。確認(rèn)補寫的內(nèi)容是否總結(jié)句。在表達(dá)中心的框架下理清具體材料及其作用。在表達(dá)中心的框架下理清具體材料及其作用。憑借表達(dá)中心和具體材料，概括出做題指向。憑借表達(dá)中心和具體材料，概括出做題指向。確認(rèn)橫線處所要表達(dá)的內(nèi)容和語言風(fēng)格，簡要行文。確認(rèn)橫線處所要表達(dá)的內(nèi)容和語言風(fēng)格，簡要行文。 解析這是一個議論性語段，主要通過“你工作多久掙的錢，才夠

22、買一個麥當(dāng)勞的巨無霸”的考問，來闡明消費觀的問題。整個語段共有四句話，分三層：第一層即第一句話，提出問題；第二層為第二句，為分析問題；第三層為第三、四句，解決問題。在這個語段中，處屬于展開句的補寫。該空之前有提問，之后有“因為”，要求根據(jù)上下文，推斷出“猛然被這樣提問”的態(tài)度。憑借“看上去是一回事，但”可以看出，橫線上的文字是對上文的小結(jié)，應(yīng)表示“并不是一回事”的意思。處橫線前面雖然沒有“因此”“可見”等書面標(biāo)志，但從“前者是以商品來考查勞動力的價值”一句，橫線上的文字應(yīng)是對“從統(tǒng)計學(xué)意義上看”，“我一個月的工資，夠買幾個巨無霸”的總結(jié)。 答案多數(shù)人可能都會打個愣卻有明顯的差別用收入來衡量購買

23、力的水平。 答：我們要盡量遠(yuǎn)離這些食品 我們要多吃維生素含量高的食品 必須控制亞硝酸鹽的攝入量 解析這是一個說明性語段，主要說明了亞硝酸鹽對人體的害處和新鮮蔬菜、水果對人體的益處。全文分三層，第一層介紹了亞硝酸鹽的危害，第二層介紹了維生素的益處，第三層總結(jié)上文：要盡量多吃新鮮蔬菜和水果，控制亞硝酸鹽的攝入量。之前說明不新鮮的蔬菜、腌制的火腿、泡菜中都含有亞硝酸鹽，橫線上的文字需要表示我們的態(tài)度。之前說明新鮮蔬菜、水果含有大量維生素，橫線上的文字需要對此表示我們的態(tài)度。是對整段文字的總結(jié)，要點是盡可能多的食用維生素含量高的新鮮蔬菜、水果，控制亞硝酸鹽的攝入量。 所謂說明性語段，是指以說明為主要表

24、達(dá)方式的語段。說明性語段分事理說明性語段、事物說明性語段和過程說明性語段。事理說明性語段一般按照事物的邏輯順序進(jìn)行說明，事物說明性語段一般按照事物的空間或結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行說明，過程說明性語段一般按照事物發(fā)生的先后順序進(jìn)行說明。把握各種說明性語段的說明順序，對于做好說明性語段的句子補寫試題，有著十分重要的意義。考點四說明性語段的補寫考點四說明性語段的補寫 說明性語段句子補寫經(jīng)常出現(xiàn)的失誤，見下表：說明說明性語性語段補段補寫的寫的常見常見失誤失誤不能平心靜氣地通讀原文，還沒有搞清文體特點、結(jié)構(gòu)順序以及不能平心靜氣地通讀原文，還沒有搞清文體特點、結(jié)構(gòu)順序以及命題指向，就急于往橫線處補寫句子，其結(jié)果，作出

25、的答案偏離了命題指向，就急于往橫線處補寫句子，其結(jié)果，作出的答案偏離了表達(dá)中心。表達(dá)中心。能夠按說明性語段補寫句子的規(guī)律讀文做題，也知道補寫的主要能夠按說明性語段補寫句子的規(guī)律讀文做題，也知道補寫的主要內(nèi)容，但由于平時閱讀量不足，語言表達(dá)能力較差，不能用最簡明內(nèi)容，但由于平時閱讀量不足，語言表達(dá)能力較差，不能用最簡明準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，以致造成失分。解決辦法是，平時加大閱讀準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，以致造成失分。解決辦法是，平時加大閱讀力度，努力提高語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，克服急于力度，努力提高語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，克服急于求成的不良習(xí)慣。求成的不良習(xí)慣。 說明性語段句子補

26、寫的技巧見下表：說明性說明性語段補語段補寫句子寫句子的技巧的技巧精讀語段，確定是哪種說明性語段。精讀語段，確定是哪種說明性語段。根據(jù)不同說明性語段的特點，理清結(jié)構(gòu)的層次。根據(jù)不同說明性語段的特點，理清結(jié)構(gòu)的層次。根據(jù)具體語境，確定主要補寫內(nèi)容。根據(jù)具體語境，確定主要補寫內(nèi)容。根據(jù)上下文的語言特點，確定補寫句子的句式和語言風(fēng)格。根據(jù)上下文的語言特點，確定補寫句子的句式和語言風(fēng)格。打草稿或腹稿，仔細(xì)審核語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與字?jǐn)?shù)。打草稿或腹稿，仔細(xì)審核語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與字?jǐn)?shù)。規(guī)范書寫，注意保持卷面清潔。規(guī)范書寫，注意保持卷面清潔。 解析這是一個說明性語段，主要說明了噪音的來源、危害和治理。整個語段共有

27、四句話，第一句說明什么是噪音，第二句說明噪音的產(chǎn)生，第三句說明噪音的危害，第四句說明噪音的治理。根據(jù)以上分析可以看出，后的“如”字表示舉例，與為分總關(guān)系，抽象出“如”字后的文字的要點，也就得到了的答案。后的文字談的都是噪音的危害，“危害”之意是的補寫要點。前的“因此”表示該處為總結(jié)句，要注意“的同時”的提示作用。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答案示例：噪音的來源很多噪音對人體健康危害(影響)很大也要大力消除噪音污染 答：示例：能防止血漿膽固醇升高和降低血脂 血液中的血小板越潤滑 作為長期食用的保健品 解析這是一個說明性語段，主

28、要說明了大蒜的殺菌作用。整個語段有三層意思：第一層為第一句，提出要說明的事理大蒜具有殺菌作用；第二層為中間三句，具體說明大蒜的殺菌作用；第三層為最后一句，總結(jié)上文。通過分析層次可以看出，為起承性補寫，為展開性補寫，為總結(jié)性補寫。 議論性語段是議論文的具體而微，一般由提出問題、分析問題和解決問題三部分組成。議論性文章無定法，議論性語段也是一樣，存在著許多變體的形式。議論性文章的論據(jù)主要有事理、事例、比喻和類比事物，與之相對應(yīng)的論證方法是理證法、例證法、喻證法和類比法。不論采用哪種方法論證，都必須遵循觀點正確、論據(jù)充分和論證合乎邏輯的基本規(guī)律。考點五議論性語段的補寫考點五議論性語段的補寫 議論性語

29、段補寫的常見失誤，見下表：議論性議論性語段補語段補寫的常寫的常見答誤見答誤沒有搞清楚該語段的觀點、材料以及結(jié)構(gòu)層次，理不清語段的基沒有搞清楚該語段的觀點、材料以及結(jié)構(gòu)層次，理不清語段的基本思路，就急于做題，結(jié)果，脫離了表達(dá)中心。本思路，就急于做題，結(jié)果，脫離了表達(dá)中心。臨場心態(tài)不佳，先入為主，以偏概全，偏離了表達(dá)中心。臨場心態(tài)不佳，先入為主，以偏概全，偏離了表達(dá)中心。語言表達(dá)能力不足，不能簡明正確地補寫句子。語言表達(dá)能力不足，不能簡明正確地補寫句子。書寫潦草，文面不潔，影響閱卷效果。書寫潦草，文面不潔，影響閱卷效果。 議論性語段句子補寫的技巧見下表：議論性議論性語段句語段句子補寫子補寫的技巧的

30、技巧精讀語段，確定語段的觀點、材料和論證方法。精讀語段，確定語段的觀點、材料和論證方法。把握語段的思路，理清語段的層次，并作好標(biāo)記。把握語段的思路，理清語段的層次，并作好標(biāo)記。不看語段，用自己的話把該段的內(nèi)容復(fù)述一遍。不看語段，用自己的話把該段的內(nèi)容復(fù)述一遍。沿著復(fù)述的軌跡，對照原文，大致確定補寫方案。沿著復(fù)述的軌跡，對照原文，大致確定補寫方案。打草稿或腹稿，仔細(xì)審核語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與字?jǐn)?shù)。打草稿或腹稿，仔細(xì)審核語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與字?jǐn)?shù)。規(guī)范書寫，保持卷面清潔。規(guī)范書寫，保持卷面清潔。 解析這是一個反駁性語段，主要駁斥了“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”的觀點。全段有三句話，第一句樹立靶子，

31、第二句運用歸謬法進(jìn)行論證，第三句得出結(jié)論。前“這句話似乎頗有道理”的后面，必然通過“但”字轉(zhuǎn)折，引出與“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”不同的觀點，這一觀點，就是處所補寫的內(nèi)容要點。后有個分號，表示“醫(yī)療界”句與“治安界”句是并列關(guān)系，處應(yīng)填的文字應(yīng)為“只有無能的警察”的仿寫。處為總結(jié)句的補寫，與“那就大錯而特錯了”共同構(gòu)成這個語段的觀點。 答案示例：但細(xì)細(xì)推敲起來確有悖謬之處只有不會治病的醫(yī)生但如果以此作為打壓教師的武器 答：示例：不需要虛假世故的口頭革命家 不想干事的人就得不到必要的懲戒 讓真心想干事的人擁有政治舞臺 解析這是一個議論性語段，主要闡明了要讓真心想干事的人有政治地位的道理

32、。這起承句的補寫，其前有“需要”二字，根據(jù)后面的語境可以看出，該處應(yīng)有“不需要”的內(nèi)容。前的“如果”句表示假設(shè)關(guān)系，表明處應(yīng)為這一假設(shè)產(chǎn)生的結(jié)果，根據(jù)上下文可以看出，這里應(yīng)涉及到“不真心想干事的人”。作為總結(jié)句的一部分，應(yīng)補寫對“真心想干事的人”的態(tài)度。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 記敘性語段有記人的、記事的、寫景的和狀物的四類。記人的語段往往記敘人物的言行和心理，記事的語段往往記敘事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，寫景的語段往往按方位的變換描寫景物，抒情的語段往往借景抒情或托物言志。不論哪種記敘性語段，起承句(過渡句)、展開句(包括修

33、辭句)和總結(jié)句都是出題率較高的句子。 在過去十年的全國課標(biāo)卷中，記敘性語段的句子補寫一直沒有考到，但這不說明以后不會考及，聰明的考生應(yīng)該做到有備無患?？键c六記敘性語段的補寫考點六記敘性語段的補寫 記敘性語段句子補寫中常見的失誤，見下表：記敘性語記敘性語段補寫的段補寫的常見失誤常見失誤閱讀語段時，思想感情不能進(jìn)入情景，只是為做題而閱閱讀語段時，思想感情不能進(jìn)入情景，只是為做題而閱讀語段，品不出作者的情感和行文的用意，從而失分。讀語段，品不出作者的情感和行文的用意，從而失分。平時只做說明性和議論語段的句子補寫題，一旦換成記平時只做說明性和議論語段的句子補寫題，一旦換成記敘性語段的補寫，顯得手忙腳亂

34、，以致影響正常發(fā)揮。敘性語段的補寫，顯得手忙腳亂，以致影響正常發(fā)揮。平時重題輕讀，語言表達(dá)的文學(xué)動力不足，補寫的句子平時重題輕讀，語言表達(dá)的文學(xué)動力不足，補寫的句子干癟，缺乏血肉。干癟，缺乏血肉。 記敘性語段句子補寫的技巧見下表：記敘性語記敘性語段的補寫段的補寫技巧技巧帶著激情閱讀語段，使自己的思想感情進(jìn)入情景。帶著激情閱讀語段，使自己的思想感情進(jìn)入情景。仔細(xì)品味語段的表達(dá)中心和思想感情。仔細(xì)品味語段的表達(dá)中心和思想感情。緊扣表達(dá)中心，揣度命題意圖，大致確定作答指向。緊扣表達(dá)中心，揣度命題意圖，大致確定作答指向。打草稿或腹稿，仔細(xì)審核語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與字?jǐn)?shù)。打草稿或腹稿，仔細(xì)審核語言表達(dá)的準(zhǔn)確

35、性與字?jǐn)?shù)。規(guī)范書寫，保持卷面清潔。規(guī)范書寫，保持卷面清潔。 解析這是一個記敘性語段，主要記敘了張金強同志的先進(jìn)事跡。全段有三句話，第一句記敘了張金強同志作風(fēng)過硬，第二句記敘了同志業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，第三句借用大家之口，對其進(jìn)行評價。處屬于起承句，提示并引出“在執(zhí)勤和訓(xùn)練中，他總是第一個沖在最前面，以自己的行動作為大家表率”。處應(yīng)為過渡句，與前面的“不但”相照應(yīng)，內(nèi)容為“在每年一度的射擊和擒拿比賽中，他都以遙遙領(lǐng)先的成績占居榜首”的提領(lǐng)。處用大家的話，為張金強同志的事跡進(jìn)行評價，評價用語應(yīng)注意與其后的“快速鐵道”相呼應(yīng)。 答案示例：他的思想作風(fēng)是非常過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)也是第一流的張金強同志是我們的火車頭

36、答：示例：高興得露出了一排排金黃色的牙齒 那沉甸甸的谷穗低著頭 你是收獲的季節(jié) 解析這是一個描寫性語段，主要描繪了秋天的豐收景象。全段由四句話組成，分兩層：第一層為一至三句，分別描寫了玉米、谷子和蘋果的豐收景象；第二層為第四句，緣景抒情，贊美了秋天的豐收景象。由后的“笑得合不攏嘴”可以推斷，該處應(yīng)填比擬句，其本體為“粗壯的棒子”。玉米棒如果笑得合不攏嘴，那一定要露出金黃色的牙齒。后有“好像”一詞，表明這是一個比喻句，其喻體是含羞的姑娘默默地站在田間，需要補寫本體。與前后兩個句子構(gòu)成排比句，共同對秋天進(jìn)行贊美。探探 技技 巧巧 方 法 推 薦 1仔細(xì)閱讀題干和語段。通過閱讀題干和語段，搞清答題要

37、求，整體把握語段的文體和表達(dá)中心，理清語脈、層次以及邏輯關(guān)系，如總分關(guān)系，觀點與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件關(guān)系等，關(guān)注其中的關(guān)聯(lián)詞語，并用鉛筆做好標(biāo)志。 2推斷補寫句子的內(nèi)容。一是據(jù)上下文的邏輯思維推斷所補寫語句的內(nèi)容指向，做到內(nèi)容扣得緊；二是憑借關(guān)聯(lián)詞語、句式等的照應(yīng)規(guī)律，推斷出所補寫語句的句式及語言風(fēng)格，做到形式接得上。主要推斷方法是： (1)根據(jù)句子位置推斷。抓住句子位置確定其一般性質(zhì)：在段首的為起承句，總領(lǐng)全文；在句首的為領(lǐng)起句，領(lǐng)起下文；在中間的為過渡句，有承上啟下的過渡作用，或用“也”承接上文，或用“可是、但”等體現(xiàn)語義轉(zhuǎn)折；在句末的為結(jié)果句，是前面句子的

38、自然推導(dǎo)；在段末的為總結(jié)句，是對前文的總結(jié)、概括。 (2)根據(jù)語詞順序推斷。一組句子，總是按照一定順序排列的，且前后有某種對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)這種順序和關(guān)系，可以推斷出所填的內(nèi)容。 (3)根據(jù)提示語(標(biāo)志語)推斷。有些語言(詞語)對補寫的語句進(jìn)行暗示，根據(jù)這些暗示，可以作出相應(yīng)答案。 (4)根據(jù)特殊句子推斷。比較有特點的句式，如因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系的句子，正反對比的句子，有關(guān)聯(lián)詞語的句子，有修辭手法的句子等，常常能幫助我們進(jìn)行正確的推斷。 (5)根據(jù)科學(xué)常識推斷。自然科學(xué)內(nèi)容的補寫題，運用科學(xué)常識，通常能推斷出補寫內(nèi)容。 (6)根據(jù)標(biāo)點符號推斷。有些標(biāo)點符號具有暗示作用，根據(jù)標(biāo)點符號的暗示，可以確定句子的性質(zhì)、內(nèi)容、選詞、句式等。如分號表前后并列，句式大致相同，類似于仿寫。問號在段首，往往用設(shè)問的形式，提出問題或要說明的事物；在段末，往往用反問的形式表達(dá)肯定的語氣。冒號、破折號可以表示解說。 3檢查答案是否合乎要求。檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病。是否簡潔，字?jǐn)?shù)是否合乎試題要求等。