《三大構(gòu)成》課程診改報(bào)告

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1、XXXXXXXXXXXXX 學(xué)院 內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作 2019-2020學(xué)年第一學(xué)期 《三大構(gòu)成》課程診改報(bào)告 2020年06月 《三大構(gòu)成》課程診改報(bào)告 一、課程本年度診改運(yùn)行基本概況 （一） 課程建設(shè)目標(biāo) 依據(jù)《XXXXXXXXXXXXX學(xué)院課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，充分考慮課程建設(shè) 現(xiàn)狀，在制定本課程建設(shè)方案時(shí)確定課程建設(shè)目標(biāo)為校級(jí)合格課程。 根據(jù)課程建設(shè)方案實(shí)施計(jì)劃，2020年度課程建設(shè)目標(biāo)為： 1. 建設(shè)一支擁有較高教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)較合理的師資隊(duì) 伍。 2. 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐項(xiàng)目拓展至10個(gè)以上，實(shí)踐學(xué)時(shí)占 比達(dá)50%,運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

2、法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重對(duì) 學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的考察。 3. 每學(xué)期組織教研活動(dòng)35次；課程符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，知識(shí)結(jié) 構(gòu)合理，授課計(jì)劃、教案等教學(xué)文件規(guī)范。 4. 增強(qiáng)信息化教學(xué)，結(jié)合線上線下教學(xué)模式，學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果合格。 （二） 達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分別為 課程團(tuán)隊(duì)成員5人，其中高級(jí)職稱(chēng)1人，中級(jí)職稱(chēng)2人、初級(jí)職 稱(chēng)2人；雙師素質(zhì)教師為3人、占比達(dá)80%。年齡及職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理； 教學(xué)文件完備，本學(xué)期組織教研活動(dòng)10次；實(shí)踐項(xiàng)目拓展至10個(gè), 實(shí)踐學(xué)時(shí)占比為65%,項(xiàng)目開(kāi)出率達(dá)90%以上；采用了理實(shí)一體化式、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法；布置作業(yè)次數(shù)16次， 學(xué)生評(píng)教結(jié)果

3、平均分為92。 （三） 課程教學(xué)目標(biāo) 本課程為我院數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，這門(mén)課程包括“平面構(gòu)成”、 “色彩構(gòu)成”、“立體構(gòu)成”三部分內(nèi)容，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè) 基礎(chǔ)課。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握平面和立體藝術(shù)設(shè)計(jì)中的 形式美法則、布局、色彩運(yùn)用等基本知識(shí)和方法，應(yīng)具備平面、色彩、 空間及立體形態(tài)等單項(xiàng)或綜合設(shè)計(jì)的基本技能，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造 性思維能力，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及將來(lái)從事相應(yīng)崗位的工作，奠 定良好的理論和技能基礎(chǔ)。 把課程分為3個(gè)模塊，并制定每模塊應(yīng)培養(yǎng)的能力（見(jiàn)表1-1） 和評(píng)價(jià)方法。圍繞三個(gè)模塊中學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力，制定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié), 每一個(gè)模塊都包含

4、幾項(xiàng)具有內(nèi)在聯(lián)系的設(shè)計(jì)課題，每一項(xiàng)設(shè)計(jì)課題融 理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容為一體，形成各自相對(duì)完整的 系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)設(shè)計(jì)課題的完成情況。 表1-1《三大構(gòu)成》各模塊應(yīng)培養(yǎng)的能力 課程體系 培養(yǎng)的能力 最終職業(yè)能力 平面構(gòu)成模塊 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維 能力、構(gòu)圖能力、排版能力 對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)、 平面設(shè)計(jì)的能力、角色創(chuàng)意能力 色彩構(gòu)成模塊 培養(yǎng)針對(duì)不同性質(zhì)的 作品選擇色彩搭配的能力 對(duì)于角色顏色合理搭配的 能力 立體構(gòu)成模塊 培養(yǎng)利用點(diǎn)、線、面、 塊等元素進(jìn)行空間立體形 態(tài)的創(chuàng)造能力 對(duì)展示設(shè)計(jì)、空間場(chǎng)景等工 作項(xiàng)目進(jìn)

5、行創(chuàng)新設(shè)計(jì)及空間合 理規(guī)劃的能力 （四）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分別為 這學(xué)期數(shù)媒專(zhuān)業(yè)2個(gè)班共計(jì)63人學(xué)習(xí)了這門(mén)課程，及格率為92%, 最高成績(jī)?yōu)?5分，平均成績(jī)達(dá)到78分；其中項(xiàng)目一直流電路的分析 與技能操作完成度90%；項(xiàng)目二平面構(gòu)成的表現(xiàn)形式完成度94%；項(xiàng) 目三色彩混合完成度90%；項(xiàng)目四色彩特性完成度86%；項(xiàng)目五半立體構(gòu)成完成度89%；項(xiàng)目六立體構(gòu)成表現(xiàn)形式完成度90%。學(xué)生的團(tuán) 隊(duì)合作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升、對(duì)教師評(píng)教平均分?jǐn)?shù)為92。 （五）目標(biāo)執(zhí)行及達(dá)標(biāo)情況 根據(jù)課程建設(shè)及教學(xué)目標(biāo)，課程團(tuán)隊(duì)分別采取了一系列措施確保 目標(biāo)的達(dá)成。 1. 通過(guò)教研活動(dòng)、下企業(yè)實(shí)踐、頂崗

6、實(shí)習(xí)巡查及答辯、培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 提升自身業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，掌握企業(yè)新知識(shí)、新工藝。 2. 課程團(tuán)隊(duì)共同參與備課，鉆研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，拓展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)12 項(xiàng)，項(xiàng)目開(kāi)出率達(dá)80%。 3. 尋求合適企業(yè)合作，提供技術(shù)人員在校內(nèi)組織公開(kāi)課，每學(xué)期 2次，聘請(qǐng)本地企業(yè)專(zhuān)家對(duì)課程內(nèi)容、崗位能力進(jìn)行論證，在教學(xué)內(nèi) 容中結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際增減項(xiàng)目、多增添企業(yè)實(shí)際元素。 4. 進(jìn)一步的改進(jìn)、完善和優(yōu)化項(xiàng)目式的教學(xué)方法，探索翻轉(zhuǎn)課堂、 分組式教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生參與度達(dá)到90%o 二、上輪診改改進(jìn)措施實(shí)施后的改進(jìn)成效及本輪診改措施執(zhí)行情況 序號(hào) 上一輪問(wèn)題 改進(jìn)措施 改進(jìn)成效 1 內(nèi)

7、容太過(guò)龐雜，概 念太多，課時(shí)太少。 精講多練，重在落實(shí)，優(yōu)化 了課堂教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn) 課堂的形式，整合課堂。 過(guò)多的內(nèi)容進(jìn)行了合理 的梳理，課前+課中+課 后的學(xué)習(xí)模式提高了學(xué) 習(xí)效率。 2 對(duì)課堂信息化的應(yīng) 用不足，僅限于已 有的微課、視頻等。 利用學(xué)生都有的手機(jī)，通過(guò) QQ等云平臺(tái)發(fā)送課前學(xué)習(xí) 資料，經(jīng)常在班級(jí)群里分享 課程相關(guān)知識(shí)公眾號(hào)及連 接，豐富學(xué)生的視覺(jué)積累。 學(xué)生視覺(jué)審美比以前有 所提高，學(xué)習(xí)積極性也 增強(qiáng)了。  三、診斷與改進(jìn)報(bào)告表 本輪診改共診斷出問(wèn)題6個(gè)，擬定改進(jìn)措施8條，其中7條己實(shí)時(shí)改進(jìn)，其 余改進(jìn)措施需分階段逐步實(shí)施

8、，力求最終目標(biāo)的達(dá)成。 診 斷 維 度 診 斷 要 素 診斷 點(diǎn) 診斷結(jié)論 擬采取的改進(jìn)措施 1 課 程 團(tuán) 隊(duì) 團(tuán) 隊(duì) 建 設(shè) 學(xué)歷、 年齡、 職稱(chēng) 結(jié)構(gòu) 比例 目標(biāo)達(dá)成： 本課程團(tuán)隊(duì)由三名教師組成，1人為研 究生學(xué)歷、其余2人為本科學(xué)歷；其中 高級(jí)職稱(chēng)1人，中級(jí)職稱(chēng)1人、初級(jí)職 稱(chēng)1人；雙師素質(zhì)教師為2人、占比達(dá) 66% o 存在問(wèn)題： 1. 團(tuán)隊(duì)成員間合作、交流太少，沒(méi)有共 同制定教學(xué)文件。 2. 教師的實(shí)踐能力偏弱，對(duì)企業(yè)新知 識(shí)、新工藝掌握不夠。 原因分析： 1. 集中教研活動(dòng)次數(shù)偏少。 2. 團(tuán)隊(duì)中無(wú)企

9、業(yè)兼職教師、專(zhuān)職教師到 企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致實(shí)踐能力不 足，對(duì)企業(yè)的需求也不能及時(shí)了解。 1. 學(xué)期初制定課程團(tuán) 隊(duì)工作計(jì)劃、利用每 周的教研活動(dòng)，集中 討論課程建設(shè)。 2. 利用線上線下等形 式做到信息溝通。 3. 及時(shí)反饋期初、期 中、期末教學(xué)檢查的 相關(guān)信息、做到有的 放矢。 4. 通過(guò)參加企業(yè)實(shí) 踐、回訪畢業(yè)生、批 閱學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告等新 式對(duì)企業(yè)進(jìn)行深度調(diào) 研、結(jié)合崗位群要求 認(rèn)真撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。 雙師 比例 2 課 程 內(nèi) 容 實(shí) 踐 教 學(xué) 實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目 應(yīng)開(kāi) 多少 目標(biāo)達(dá)成： 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)開(kāi)12項(xiàng)，實(shí)開(kāi)11項(xiàng)。實(shí)訓(xùn)

10、 項(xiàng)目開(kāi)出率為92%。 存在問(wèn)題： 最后一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目沒(méi)有實(shí)施到位。 1.以后會(huì)多和學(xué)生溝 通，改善效率，做些 如翻轉(zhuǎn)課堂等信息化 教學(xué)，第一時(shí)間及時(shí) 開(kāi)展調(diào)整課程安排。 實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)H  實(shí)升 多少 目前該課程還沒(méi)有實(shí)踐項(xiàng)目清單及操 作手冊(cè)和進(jìn)度表。 原因分析： 本學(xué)期學(xué)時(shí)較短，但教師未能根據(jù)實(shí)際 情況沒(méi)有及時(shí)做出調(diào)整，導(dǎo)致不能按計(jì) 劃完成實(shí)操任務(wù)。 2. 2019-2020 學(xué)年將 根據(jù)課程特點(diǎn)制定靈 活式項(xiàng)目清單及操作 手冊(cè)和進(jìn)度表。 實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目 完成 率 3 課 程 資 源 校 本 教 材 校企 合作

11、 編寫(xiě) 目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)UI設(shè)計(jì)師、 平面設(shè)計(jì)師等專(zhuān)業(yè)資格證。 問(wèn)題：沒(méi)有校企合作校本教材。 原因：該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)較晚，教學(xué)團(tuán)隊(duì)初建。 將積極下企業(yè)學(xué)習(xí)， 與企業(yè)建立良好聯(lián) 系，盡快與企業(yè)合作 編寫(xiě)一本校本教材。 資格、 x證B 的體 現(xiàn) 4 課 程 教 學(xué) 教 學(xué) 實(shí) 施 突出 學(xué)生 主體 目標(biāo)達(dá)成： 1. 本課程采用的是項(xiàng)目式的教學(xué)方法， 根據(jù)課程設(shè)計(jì)思路和課程內(nèi)容進(jìn)行教 學(xué)設(shè)計(jì)。在知識(shí)內(nèi)容方面以多媒體講授 為主，在教學(xué)中采取理論與實(shí)踐相結(jié)合 的教學(xué)方法。 2. 在實(shí)踐教學(xué)方面，為了使學(xué)生具備較 強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力

12、，課程 中重點(diǎn)、難點(diǎn)部分安排大量的設(shè)計(jì)練 習(xí)，讓學(xué)生借助每一個(gè)構(gòu)成課題，以自 己親身的體驗(yàn)，實(shí)踐與思考，啟辿造型 創(chuàng)作意念，發(fā)現(xiàn)構(gòu)筑新形式的方法，從 中提高創(chuàng)造能力，審美能力與表達(dá)能 1. 多去觀摩學(xué)習(xí)有經(jīng) 驗(yàn)教師教學(xué)，并進(jìn)行 課堂交流。 2. 做些如翻轉(zhuǎn)課堂等 信息化教學(xué)，第一時(shí) 間及時(shí)開(kāi)展多元化教 學(xué)模式。 教學(xué) 方法 使用 教學(xué) 模式  力。 存在問(wèn)題：課程教學(xué)方法不夠豐富，信 息化教學(xué)較少。 原因分析：課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，新 形式教學(xué)方式學(xué)習(xí)不夠及時(shí)。 5 教 學(xué) 效 果 課 程 考 核 實(shí)時(shí) 監(jiān)測(cè)

13、 目標(biāo)達(dá)成： 考核過(guò)程是對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的 考核，不僅只考核專(zhuān)業(yè)能力或知識(shí)內(nèi) 容，還要考核方法能力以及社會(huì)能力。 知識(shí)考核滲透到技能考核之中，而技能 考核不光是對(duì)結(jié)果的考核，還包括對(duì)過(guò) 程的考核。本課程的考核方式為過(guò)程考 核占60%,結(jié)果考核占40%, o課堂出勤 95%,課堂滿意率92%,作業(yè)完成率88% 存在問(wèn)題： 在質(zhì)量分析后發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)良差差距過(guò) 于明顯。 原因分析： 作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生沒(méi)有任何 基礎(chǔ)，理解能力和動(dòng)手能力不一，教師 沒(méi)有一對(duì)一輔導(dǎo)關(guān)心到每一位學(xué)生。 針對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)，制定差異化的 課程標(biāo)準(zhǔn)及考核方 法，讓學(xué)生回歸到教 室實(shí)訓(xùn)中，所以以后 的教學(xué)將繼續(xù)這種考 核方法。 考核 方法 過(guò)程 終結(jié) 學(xué) 生 參 與 課堂 出勤 率 課堂 滿意 度 作業(yè) 完成 率 《三大構(gòu)成》課程團(tuán)隊(duì) 2020年6月14日 2020年6月15日 課程負(fù)責(zé)人： 專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人審核：