文章的中心思想總結(jié)方法.doc

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. 文章的中心思想總結(jié)方法 有的明確說出來，稍加分析，即可得出。有的文章中心 思想暗含在文章之中，沒有明確說出來，需要讀者深刻體會(huì)。掌握概括文章 中心思想的方法，就能根據(jù)文章的特點(diǎn)。較為熟練地概括出課文的中心思想， 加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。 1．分析題目概括法 文章的題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)、起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作 用。有些文章的作者往往把中心思想集中體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。 這類文章的中心思想容易概括。 例如，《偉大的友誼》一課，就可運(yùn)用分析課題找中心的方法概括出體 現(xiàn)馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。 2．從文章的開頭找出中心 文章的開頭是全篇的序幕。起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心 思想放在文章的開頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫作目的，從而加 深對(duì)文章的理解。針對(duì)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)從文章的開頭找中心的方法。 例如：《詹天佑》一課，就能從開頭“詹天佑是我國一位杰出的愛國工 程師”一句基礎(chǔ)上概括出文章的中心思想。 3．從過渡句段找 有些課文，特別是介紹科學(xué)常識(shí)性的課文，內(nèi)容涉及事件或項(xiàng)目較多， 這類課文中間起承上啟下作用的過渡句段往往是中心句出現(xiàn)的地方。如《太 陽》這篇課文的過渡句“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非 常密切”，又如《灰塵的旅行》中間有一句“灰塵的旅行，對(duì)于人類的生活 有什么危害性呢”？這些過渡句即文章的中心句。 4．從文章的結(jié)尾找出中心 文章的結(jié)尾在文章中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。也有的作者把中心思想放在 文章的最后來表達(dá)。根據(jù)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)尾、概括中心思想 的方法。 例如：《再見了，親人》一課就能根據(jù)課文的最后一句“我們的心跟你 們永遠(yuǎn)在一起”的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國人民深厚友誼的中心思想。 5．在文章主人翁的語言描寫中找 以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語言則是人物 內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語言中表達(dá)。因此要注意 在分析人物語言中概括文章中心思想。 例如，《登山》一文就能從列寧的語言描寫”我們應(yīng)該每時(shí)每刻處處鍛 煉自己的意志”一句中找出文章的中心所在。 6．從抒情部分找 一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。如《一 夜的工作》，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫道：“這就是我們 中國的總理，他是多么勞苦，多么簡樸！”又如《海上日出》中：“這不是 偉大的奇觀嗎？”這些抒情句就是課文的中心句了。 7．從作者的議論部分找 有的作者時(shí)常把中心思想放在自己的議論部分來表達(dá)。這就是要注意從 作者的議論部分找中心。 例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹 白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心”的一段議論部分概括出課文的中心 思想。 8．從課文的反復(fù)部分找 一些課文為了表示強(qiáng)調(diào)，往往使某個(gè)句子在課文中出現(xiàn)好幾次。如《難 忘的一課》中：“我是中國人，我愛中國！”《小英雄雨來》中：“我們是 中國人，我們愛自己的祖國！”這些句子在課文中均出現(xiàn)了三次。這個(gè)反復(fù) 部分一般就是中心句。 9．從重點(diǎn)句段找 一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)句段，這些重點(diǎn)句就是文章的中 心句。如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒 有好處的人。”又如《大森林的主人》一課中獵人的話：“在大森林里，你 不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人。只要肯動(dòng)腦筋，一切東西都可以拿來用?！蹦? 找出這樣的重點(diǎn)句，中心句也就找出來了。 10．套路法 做法是分兩部分表述。一部分是根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作 者的寫作意圖。首先通讀課文，了解文章的體裁以及文章的主要內(nèi)容，再從 內(nèi)容中仔細(xì)體會(huì)作者的寫作目的。具體來說，寫人的文章，一般是反映這個(gè) 人或他所代表的一類人的品德、品質(zhì)、特點(diǎn)、思想、精神等。寫事的文章， 一般是說明某個(gè)道理（或問題）。狀物的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。 但究竟反映了什么，應(yīng)以文章的主要內(nèi)容上細(xì)心琢磨、領(lǐng)會(huì)和思考，然后用 正確的詞語表達(dá)出來。其語言組織形式因文體不一，其表現(xiàn)形式也不一。如： 記敘文的文字表達(dá)的寫法是“本文記敘了……表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了）……特點(diǎn)、 品質(zhì)、精神等”。童話、寓言、故事的文字表達(dá)格式是：“本文通過……故 事……告訴（說明）……道理?！闭f明文的表達(dá)格式是“本文通過……說明 （揭露、批評(píng)）……”散文的文字表達(dá)格式是“本文描寫了……表達(dá)了…… 感情”。另外，有的文章的標(biāo)題本身就揭示了中心思想，如《為人民服務(wù)》、 《別了，可愛的祖國》等。有的只要找準(zhǔn)中心句，歸納文章的中心思想便水 到渠成，如《詹天佑》、《養(yǎng)花》等。 按照這樣的方式來表述中心思想，就能感到有思路，有頭緒，并能掌握 一定的規(guī)律，解決了望而生畏的問題，有著事半功倍的作用。 11．寫作背景法 要分析文章的中心思想，不了解它的背景，是無法抓準(zhǔn)的。例如讀高爾 基的《海燕》，如果不了解 19 世紀(jì)末 29 世紀(jì)初世界革命的中心轉(zhuǎn)移到俄國， 俄國革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的情況，不了解 1903 年高爾基在彼得堡目擊沙皇軍警 鎮(zhèn)壓、屠殺游行示威的學(xué)生后，立即憤怒地起草《控訴政府抗議書》這些史 實(shí)，就很難理解高爾基在《海燕》中抒發(fā)的感情、也很難理解這篇散文詩所 表達(dá)的深刻的中心思想。 12．歸結(jié)段意，理清文章邏輯結(jié)構(gòu)法 中心思想是從文章中歸納出來的，文章是由若干段落組成的，不理清文 章的邏輯結(jié)構(gòu)，就難以找到貫穿全文的思想主線，也就難以歸納出文章的中 心思想。 13．從“文眼”上尋找 例如唐弢的《瑣憶》，它的文眼就是魯迅先生的兩句詩：“橫眉冷對(duì)千 夫指，俯首甘為孺子牛?！倍恼碌闹行恼窃诒憩F(xiàn)魯迅先生“橫眉冷對(duì)千 夫指，俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁?。范仲淹的《岳陽樓記》的文眼是“先 天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，而這篇文章的中心，正是在寫作者”先 天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。 14．從不同文體的不同特點(diǎn)出發(fā)去歸納 不同文體有不同特點(diǎn)。歸納中心思想應(yīng)從不同特點(diǎn)出發(fā)。議論文的中心 論點(diǎn)，往往與中心思想有密切關(guān)系；記敘文的中心思想，往往與文中的主要 人物和事件密切相關(guān)；詩歌和抒情散文的中心思想，往往與作品的寫作對(duì)象 和作者抒發(fā)的感情相關(guān)。 精選word范本！