2019-2020年三年級科學(xué)下冊 肥皂和肥皂泡教案 首師大版.doc

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2019-2020年三年級科學(xué)下冊 肥皂和肥皂泡教案 首師大版 一、教學(xué)目標： 1.了解溶解在生活中的應(yīng)用。 2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γɡ眉涌烊芙獾姆椒焖僦圃旆试硭? 3.培養(yǎng)學(xué)生針對問題搜集相關(guān)信息的觀察、思考習(xí)慣，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新、不斷嘗試的積極態(tài)度。 二、教學(xué)重難點： 第一課時： 重點：是在認識溶解現(xiàn)象及加快溶解的方法基礎(chǔ)上，探究如何調(diào)治一種能夠吹大泡泡的肥皂水。 難點：組織學(xué)生要在活動中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、思考問題的習(xí)慣。 第二課時： 重點：是探究還有哪些能夠吹泡泡的“水”以及怎樣吹出不同形狀的泡泡。 三、教學(xué)準備： 碎的肥皂片，白糖、燒杯，（里邊裝有溫水），攪拌棒。吹管，（第一課時用） 洗衣粉，洗滌靈，白糖，白酒，燒杯（裝有溫水），攪拌棒。吸管，鐵絲圈，剪刀把，紙圈，鐵紗網(wǎng)。（第二課時用） 四、教學(xué)課時：2課時 第一課時：制肥皂水，玩吹泡泡的游戲。 第二課時：用其他的“水”吹泡泡及應(yīng)用。 五、教學(xué)過程 第一課時 教師活動 學(xué)生活動 意圖 導(dǎo)入新課 介紹材料：肥皂水，吹管。 演示：吹泡泡 這個吹泡泡的游戲大家都想做嗎？今天我們就一起來做這個游戲。 少數(shù)學(xué)生上前表演。 通過小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)新課 一、調(diào)制肥皂水 提問：要想做吹泡泡的游戲，先要調(diào)制肥皂水，做這件事要用到我們學(xué)過的什么道理，需要什么材料，怎樣做呢？ 根據(jù)學(xué)生匯報演示。 思考、討論、匯報。 領(lǐng)取材料，調(diào)制肥皂水。 引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識技能提出解決問題的方法。 培養(yǎng)操作能力和與人合作的態(tài)度。 二、做吹泡泡的游戲 談話：試一試用你們調(diào)制的肥皂水能不能吹出泡泡。 談話：如果你的肥皂水不好用，自己找一找原因，象其他同學(xué)問一問竅門，然后加以改進。 談話：繼續(xù)吹泡泡，試一試怎樣才能吹出大泡泡。 談話：現(xiàn)在我們用自己調(diào)制的肥皂水吹出大泡泡，如果往肥皂水中加一些糖，會怎樣呢？大家試一試，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 用肥皂水吹泡泡。 互相幫助使肥皂水好用。 摸索吹泡泡的技巧、匯報、臺前表演。 在肥皂水中加糖、吹泡泡。觀察、匯報。 培養(yǎng)實事求是、與人合作、克服困難的態(tài)度。 三、全課總結(jié) 師生共同總結(jié)本課收獲。 布置作業(yè)： 試一試往肥皂水中加一些白酒會吹出什么樣的泡泡。 第二課時 教師活動 學(xué)生活動 意圖 導(dǎo)入新課 1．提問：上次課，我們用肥皂水做了吹泡泡的游戲，這個游戲還能用其他的“水”來做嗎？ 討論、匯報。 通過談話生活經(jīng)驗引入新課。 學(xué)習(xí)新課 一、用洗衣粉、洗滌靈調(diào)制吹泡泡的“水” 談話：老師這里準備了洗滌靈和洗衣粉，大家根據(jù)上次課調(diào)制肥皂水的經(jīng)驗，先來說說用它們調(diào)制吹泡泡的“水”的方法。 實驗調(diào)制。 談話：用你們調(diào)制的“水”吹泡泡，如果不滿意，及時改進。 討論、匯報。 領(lǐng)取材料，操作。 吹泡泡，把水調(diào)制好。 鞏固初步掌握的技能，解決新的問題。滲透求異意識。 培養(yǎng)與人合作、克服困難的態(tài)度。 二、用不同形狀的網(wǎng)圈，吹或拉泡泡 提問：吹泡泡的“水”可以用不同的材料調(diào)制，那么這個游戲還有其他方面可以改變嗎？ 談話：老師這里有鐵絲、硬紙、塑料紙、剪刀等，大家按照自己的想法去加工，在用不同的方法吹泡泡。 談話：大家互相學(xué)習(xí)他人的做法，繼續(xù)做游戲。 小結(jié)：概述活動情況。 討論、匯報。 領(lǐng)取材料，加工工具，吹泡泡、匯報。 借鑒其他小組的方法做游戲 啟發(fā)學(xué)生改變做游戲的工具和方法。滲透求異意識。 學(xué)生自主選擇材料，制作，嘗試；培養(yǎng)與人合作、克服困難的態(tài)度。 三、了解肥皂水的用途 提問：肥皂水、洗衣粉水、洗滌靈水除了可以做吹泡泡的有些，還有其他的用途嗎？ 小結(jié)。 閱讀課本P6資料，討論、匯報。 聯(lián)系實際，增廣學(xué)生的見聞。 布置作業(yè) 繼續(xù)用不同的材料和方法做吹泡泡的游戲。 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 自制小樂器 1教學(xué)反思 冀教版 一、反思案例背景： 1.課程簡介： 《自制小樂器》一課選自冀教版《科學(xué)》課本三年級下冊。本課在引導(dǎo)學(xué)生認識樂器的基礎(chǔ)上，通過自己制作小樂器的實踐活動鞏固先前學(xué)到的知識，進一步認識聲音有大小、高低之分。 2.學(xué)生分析： 本課是聲學(xué)單元中的第三課。在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生通過《傾聽聲音》和《物體傳聲》的學(xué)習(xí)已經(jīng)對聲音有了一些認識和思考，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的、明白了聲音是怎樣傳播的。本課之后，學(xué)生可以通過繼續(xù)研究，了解“樂音和噪音”的有關(guān)問題。 現(xiàn)代家庭普遍重視孩子的音樂教育，大多數(shù)的城市兒童都有機會接觸和學(xué)習(xí)樂器。樂器可以發(fā)出優(yōu)美動聽的聲音，以樂器為探究內(nèi)容會滿足兒童的認知需求，有助于激發(fā)學(xué)生進一步探究聲音的興趣。通過自己制作小樂器的實踐活動，既可以使學(xué)生掌握制作樂器的簡單技能，又可以讓學(xué)生了解到聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。 3.設(shè)計理念： 教師必須為學(xué)生創(chuàng)造“親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程”的機會，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中探究。當(dāng)今的科學(xué)教師，“累”就“累”在要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己逐漸成長為“長流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百計的為學(xué)生提供這樣的探究機會，使學(xué)生引爆自身的潛能，主動的參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。只有通過學(xué)生自己的親身體驗、“真刀真槍的搞科學(xué)”，學(xué)生才能真正得到一點自己的東西，而這些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。 二、做一個會享受學(xué)習(xí)的科學(xué)老師 如果說這一次教材改革是教育這條歷史長河中的又一次浪潮性的革命，那么，挺立浪頭的我們——這些戰(zhàn)斗在教學(xué)一線，直接面對鮮活而又真實的學(xué)生的教師，又該怎樣面對新教材，與它開始厚重而又平實的對話呢？ 我們的做法無非兩種：一是，深入鉆研教材，將作者的意圖落實到課堂，將其淋漓盡致的加以展現(xiàn)；二是，在前一種做法的基礎(chǔ)上加入自己的設(shè)計、創(chuàng)造，使其更適合自己所面對的學(xué)生，滿足孩子們的需要。 三、過程反思： 在《自制小樂器》的備課中，我發(fā)現(xiàn)自己的想法與作者略有不同：教材中，“認識樂器”僅僅是作為導(dǎo)入，幫助學(xué)生感知到樂器發(fā)出的聲音大小、高低不同，體驗到樂器聲音的優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生探究、制作小樂器的欲望。作者希望通過“制作小樂器”幫助學(xué)生認識和理解聲音的大小、高低與振動的關(guān)系。多次授課也證明，在我所教授的班級中這是不大能行的通的。于是，我考慮可以將重點從“制作小樂器”轉(zhuǎn)移到“認識樂器”，在“認識樂器”上做足文章，讓學(xué)生在“玩樂器”、“觀察樂器”的過程中有猜測，有發(fā)現(xiàn)，有思考，有驗證，有體驗，從而揭示聲音與振動之間的規(guī)律。這樣，到了“制作小樂器”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就可以應(yīng)用自己豐富的認知和深刻的理解進行創(chuàng)造和實踐。 學(xué)習(xí)的過程就是這樣，需要不斷的推翻別人、推翻自己，需要不斷的反思，要知道“經(jīng)驗+反思＝成功”，這也是學(xué)習(xí)中的一大樂趣吧！