2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 肥皂和肥皂泡教案 首師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 肥皂和肥皂泡教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.了解溶解在生活中的應(yīng)用。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γɡ眉涌烊芙獾姆椒焖僦圃旆试硭? 3.培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題搜集相關(guān)信息的觀察、思考習(xí)慣，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新、不斷嘗試的積極態(tài)度。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 第一課時(shí)： 重點(diǎn)：是在認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象及加快溶解的方法基礎(chǔ)上，探究如何調(diào)治一種能夠吹大泡泡的肥皂水。 難點(diǎn)：組織學(xué)生要在活動(dòng)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、思考問(wèn)題的習(xí)慣。 第二課時(shí)： 重點(diǎn)：是探究還有哪些能夠吹泡泡的“水”以及怎樣吹出不同形狀的泡泡。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 碎的肥皂片，白糖、燒杯，（里邊裝有溫水），攪拌棒。吹管，（第一課時(shí)用） 洗衣粉，洗滌靈，白糖，白酒，燒杯（裝有溫水），攪拌棒。吸管，鐵絲圈，剪刀把，紙圈，鐵紗網(wǎng)。（第二課時(shí)用） 四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)：制肥皂水，玩吹泡泡的游戲。 第二課時(shí)：用其他的“水”吹泡泡及應(yīng)用。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 導(dǎo)入新課 介紹材料：肥皂水，吹管。 演示：吹泡泡 這個(gè)吹泡泡的游戲大家都想做嗎？今天我們就一起來(lái)做這個(gè)游戲。 少數(shù)學(xué)生上前表演。 通過(guò)小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)新課 一、調(diào)制肥皂水 提問(wèn)：要想做吹泡泡的游戲，先要調(diào)制肥皂水，做這件事要用到我們學(xué)過(guò)的什么道理，需要什么材料，怎樣做呢？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)演示。 思考、討論、匯報(bào)。 領(lǐng)取材料，調(diào)制肥皂水。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)技能提出解決問(wèn)題的方法。 培養(yǎng)操作能力和與人合作的態(tài)度。 二、做吹泡泡的游戲 談話：試一試用你們調(diào)制的肥皂水能不能吹出泡泡。 談話：如果你的肥皂水不好用，自己找一找原因，象其他同學(xué)問(wèn)一問(wèn)竅門(mén)，然后加以改進(jìn)。 談話：繼續(xù)吹泡泡，試一試怎樣才能吹出大泡泡。 談話：現(xiàn)在我們用自己調(diào)制的肥皂水吹出大泡泡，如果往肥皂水中加一些糖，會(huì)怎樣呢？大家試一試，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 用肥皂水吹泡泡。 互相幫助使肥皂水好用。 摸索吹泡泡的技巧、匯報(bào)、臺(tái)前表演。 在肥皂水中加糖、吹泡泡。觀察、匯報(bào)。 培養(yǎng)實(shí)事求是、與人合作、克服困難的態(tài)度。 三、全課總結(jié) 師生共同總結(jié)本課收獲。 布置作業(yè)： 試一試往肥皂水中加一些白酒會(huì)吹出什么樣的泡泡。 第二課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 導(dǎo)入新課 1．提問(wèn)：上次課，我們用肥皂水做了吹泡泡的游戲，這個(gè)游戲還能用其他的“水”來(lái)做嗎？ 討論、匯報(bào)。 通過(guò)談話生活經(jīng)驗(yàn)引入新課。 學(xué)習(xí)新課 一、用洗衣粉、洗滌靈調(diào)制吹泡泡的“水” 談話：老師這里準(zhǔn)備了洗滌靈和洗衣粉，大家根據(jù)上次課調(diào)制肥皂水的經(jīng)驗(yàn)，先來(lái)說(shuō)說(shuō)用它們調(diào)制吹泡泡的“水”的方法。 實(shí)驗(yàn)調(diào)制。 談話：用你們調(diào)制的“水”吹泡泡，如果不滿(mǎn)意，及時(shí)改進(jìn)。 討論、匯報(bào)。 領(lǐng)取材料，操作。 吹泡泡，把水調(diào)制好。 鞏固初步掌握的技能，解決新的問(wèn)題。滲透求異意識(shí)。 培養(yǎng)與人合作、克服困難的態(tài)度。 二、用不同形狀的網(wǎng)圈，吹或拉泡泡 提問(wèn)：吹泡泡的“水”可以用不同的材料調(diào)制，那么這個(gè)游戲還有其他方面可以改變嗎？ 談話：老師這里有鐵絲、硬紙、塑料紙、剪刀等，大家按照自己的想法去加工，在用不同的方法吹泡泡。 談話：大家互相學(xué)習(xí)他人的做法，繼續(xù)做游戲。 小結(jié)：概述活動(dòng)情況。 討論、匯報(bào)。 領(lǐng)取材料，加工工具，吹泡泡、匯報(bào)。 借鑒其他小組的方法做游戲 啟發(fā)學(xué)生改變做游戲的工具和方法。滲透求異意識(shí)。 學(xué)生自主選擇材料，制作，嘗試；培養(yǎng)與人合作、克服困難的態(tài)度。 三、了解肥皂水的用途 提問(wèn)：肥皂水、洗衣粉水、洗滌靈水除了可以做吹泡泡的有些，還有其他的用途嗎？ 小結(jié)。 閱讀課本P6資料，討論、匯報(bào)。 聯(lián)系實(shí)際，增廣學(xué)生的見(jiàn)聞。 布置作業(yè) 繼續(xù)用不同的材料和方法做吹泡泡的游戲。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 自制小樂(lè)器 1教學(xué)反思 冀教版 一、反思案例背景： 1.課程簡(jiǎn)介： 《自制小樂(lè)器》一課選自冀教版《科學(xué)》課本三年級(jí)下冊(cè)。本課在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己制作小樂(lè)器的實(shí)踐活動(dòng)鞏固先前學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音有大小、高低之分。 2.學(xué)生分析： 本課是聲學(xué)單元中的第三課。在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生通過(guò)《傾聽(tīng)聲音》和《物體傳聲》的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)聲音有了一些認(rèn)識(shí)和思考，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的、明白了聲音是怎樣傳播的。本課之后，學(xué)生可以通過(guò)繼續(xù)研究，了解“樂(lè)音和噪音”的有關(guān)問(wèn)題。 現(xiàn)代家庭普遍重視孩子的音樂(lè)教育，大多數(shù)的城市兒童都有機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)樂(lè)器。樂(lè)器可以發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，以樂(lè)器為探究?jī)?nèi)容會(huì)滿(mǎn)足兒童的認(rèn)知需求，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音的興趣。通過(guò)自己制作小樂(lè)器的實(shí)踐活動(dòng)，既可以使學(xué)生掌握制作樂(lè)器的簡(jiǎn)單技能，又可以讓學(xué)生了解到聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。 3.設(shè)計(jì)理念： 教師必須為學(xué)生創(chuàng)造“親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探究。當(dāng)今的科學(xué)教師，“累”就“累”在要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)使自己逐漸成長(zhǎng)為“長(zhǎng)流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百計(jì)的為學(xué)生提供這樣的探究機(jī)會(huì)，使學(xué)生引爆自身的潛能，主動(dòng)的參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)、“真刀真槍的搞科學(xué)”，學(xué)生才能真正得到一點(diǎn)自己的東西，而這些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。 二、做一個(gè)會(huì)享受學(xué)習(xí)的科學(xué)老師 如果說(shuō)這一次教材改革是教育這條歷史長(zhǎng)河中的又一次浪潮性的革命，那么，挺立浪頭的我們——這些戰(zhàn)斗在教學(xué)一線，直接面對(duì)鮮活而又真實(shí)的學(xué)生的教師，又該怎樣面對(duì)新教材，與它開(kāi)始厚重而又平實(shí)的對(duì)話呢？ 我們的做法無(wú)非兩種：一是，深入鉆研教材，將作者的意圖落實(shí)到課堂，將其淋漓盡致的加以展現(xiàn)；二是，在前一種做法的基礎(chǔ)上加入自己的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，使其更適合自己所面對(duì)的學(xué)生，滿(mǎn)足孩子們的需要。 三、過(guò)程反思： 在《自制小樂(lè)器》的備課中，我發(fā)現(xiàn)自己的想法與作者略有不同：教材中，“認(rèn)識(shí)樂(lè)器”僅僅是作為導(dǎo)入，幫助學(xué)生感知到樂(lè)器發(fā)出的聲音大小、高低不同，體驗(yàn)到樂(lè)器聲音的優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生探究、制作小樂(lè)器的欲望。作者希望通過(guò)“制作小樂(lè)器”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解聲音的大小、高低與振動(dòng)的關(guān)系。多次授課也證明，在我所教授的班級(jí)中這是不大能行的通的。于是，我考慮可以將重點(diǎn)從“制作小樂(lè)器”轉(zhuǎn)移到“認(rèn)識(shí)樂(lè)器”，在“認(rèn)識(shí)樂(lè)器”上做足文章，讓學(xué)生在“玩樂(lè)器”、“觀察樂(lè)器”的過(guò)程中有猜測(cè)，有發(fā)現(xiàn)，有思考，有驗(yàn)證，有體驗(yàn)，從而揭示聲音與振動(dòng)之間的規(guī)律。這樣，到了“制作小樂(lè)器”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就可以應(yīng)用自己豐富的認(rèn)知和深刻的理解進(jìn)行創(chuàng)造和實(shí)踐。 學(xué)習(xí)的過(guò)程就是這樣，需要不斷的推翻別人、推翻自己，需要不斷的反思，要知道“經(jīng)驗(yàn)+反思＝成功”，這也是學(xué)習(xí)中的一大樂(lè)趣吧！