2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 測(cè)量 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 測(cè)量 1教案 蘇教版 一、課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.用尺.天平.量筒.溫度表.秒表等對(duì)物體進(jìn)行定量觀察.采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。 2.初步學(xué)會(huì)幾種基本的測(cè)量方法。 3.認(rèn)識(shí)到觀察與測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。 4.認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的測(cè)量工具和計(jì)量單位。 5.意識(shí)到技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。 6.體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。 7.意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的?？茖W(xué)需要精確的測(cè)量數(shù)據(jù)。 8.能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較.分類。 9.在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。 10.愿意合作與交流。 11.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。 二、教學(xué)目的： （一）過(guò)程與方法 1.用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并作記錄。 （二）知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。 2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。 （三）情感.態(tài)度和價(jià)值觀 1.意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。 三、學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 1.用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并作記錄。 2.認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。 3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。 4.意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。 四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) （一）概念發(fā)展 1.不會(huì)用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。 2.用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，但是記錄得不太好。 3.用尺.量筒.天平.溫度計(jì).秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并作記錄。 （二）探究能力： 1.不認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用，不認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，不會(huì)使用方法。 2.認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，但不會(huì)正確地使用。 3.認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.兩個(gè)輕重相接近的物體，各種形狀的透明容器。 2.秒表.尺子（或身高測(cè)量器）.拉力計(jì)或握力計(jì)。 3.收集一些有關(guān)珠峰的資料以及xx年測(cè)量珠峰的情況。 4.一些測(cè)量用的工具 5.燒杯或其他杯子.量筒.水。 6.有關(guān)漏刻.沙漏的圖片或音像資料以及工作原理的介紹。 7.紙、筆.尺、玉米棒。 六、教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生\老師互動(dòng)的目的 二次備課 集中話題 1.探究活動(dòng)：（1）兩條線是否是直線？（2）兩個(gè)物體哪個(gè)比較重？（3）哪個(gè)容器里的液體多？ 2.學(xué)生研究后匯報(bào)。 3.小結(jié)。 1.認(rèn)識(shí)感官的局限性。 探索和 調(diào)查 1.測(cè)量：（1）誰(shuí)跑得快？（2）誰(shuí)的個(gè)子高？（3）誰(shuí)的力氣大？ 2.提問(wèn)：關(guān)于珠穆朗瑪峰，你知道些什么？ 3.學(xué)生匯報(bào)所收集到的資料。 4.（出示P59頁(yè)圖或?qū)嵨铮┨釂?wèn)：你認(rèn)識(shí)這些測(cè)量工具嗎？你能說(shuō)出它們分別是在什么情況下使用嗎？ 5.測(cè)量一杯水的容積。 6.介紹古人是如何測(cè)量時(shí)間的。 7.測(cè)量樹(shù)葉的面積。 8.估計(jì)玉米的顆粒數(shù)。 1.開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)測(cè)量所用的一些單位。 2.了解測(cè)量珠峰的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的測(cè)量工具。 3.認(rèn)識(shí)一些測(cè)量工具。 4.通過(guò)容積的測(cè)量，體會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義。 5.認(rèn)識(shí)古代的時(shí)間測(cè)量工具。 6.學(xué)習(xí)估量物體的面積和數(shù)量的方法。 回顧和 解釋 1.講述：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些本領(lǐng)？ 鞏固所學(xué)內(nèi)容。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 測(cè)量 2教案 蘇教版 一、設(shè)計(jì)思路： 《測(cè)量》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下第五單元《觀察與測(cè)量》中的第二課。之于科學(xué)探究，測(cè)量與觀察一樣，是收集證據(jù)的基本的手段，是孩子所需掌握的必要探究技能。教材在各冊(cè)末尾設(shè)計(jì)這類教學(xué)內(nèi)容，意在進(jìn)行探究過(guò)程與方法的集中訓(xùn)練。測(cè)量能力應(yīng)包括兩部分:一是掌握測(cè)量的一般性的步驟和方法，二是在碰到有些“難度”的測(cè)量問(wèn)題時(shí)，能采取合適的策略加以解決。 所以，本課的科學(xué)探究有些特殊，它不是對(duì)某種科學(xué)知識(shí)或科學(xué)原理的探究，而是對(duì)一種方法的一般性進(jìn)行方式的探究。所以，本課的重要目標(biāo)就應(yīng)為“在測(cè)量中學(xué)會(huì)測(cè)量”――即讓學(xué)生在所具體開(kāi)展的測(cè)量活動(dòng)中，總結(jié)出測(cè)量的一般性的步驟和方法，而探究→總結(jié)→應(yīng)用的過(guò)程，又是孩子掌握探究方法并能內(nèi)化為探究能力的過(guò)程。這樣，在今后所開(kāi)展的探究活動(dòng)中他們便可以熟練運(yùn)用了。 我將本課設(shè)計(jì)成如下環(huán)節(jié)：通過(guò)感觀的局限性體現(xiàn)測(cè)量的重要性→了解生活中的測(cè)量→從用尺測(cè)量長(zhǎng)度中探究出測(cè)量的一般性步驟→運(yùn)用總結(jié)的步驟測(cè)量一杯水的體積→運(yùn)用策略解決實(shí)際測(cè)量。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)常用的測(cè)量工具，并能使用多種工具開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)。 2.探究測(cè)量的一般性步驟和方法的并運(yùn)用。 3.掌握測(cè)量的一般性的步驟和方法，能運(yùn)用策略解決實(shí)際測(cè)量問(wèn)題。 4.學(xué)會(huì)在經(jīng)歷探究“挫折”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 對(duì)測(cè)量的一般性步驟和方法的探究及運(yùn)用。 四、教、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 分組實(shí)驗(yàn)材料：量筒、燒杯、皮尺等。 五、教學(xué)活動(dòng)： （一）導(dǎo)入新課。 1.出示圓球，就球的形狀.顏色.重量提問(wèn)交流。暴露觀察的局限性。 提問(wèn)：請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下，然后準(zhǔn)確地告訴我這是什么形狀的物體？（顏色、重量） 2.小結(jié)：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，有時(shí)光憑觀察就夠了，有時(shí)則需要借助工具量一量，像這種用秤稱球的重量這一類的活動(dòng)，我們把它稱之為測(cè)量。（板書(shū)：測(cè)量）而秤就是一種測(cè)量工具。（板書(shū)：測(cè)量工具） 評(píng)析：通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，既是對(duì)前一課利用感官觀察事物的運(yùn)用，又足以暴露感官觀察的局限性，體現(xiàn)出測(cè)量的重要性。同時(shí)，利用描述性定義，簡(jiǎn)潔明了的引出本課的課題。 （二）生活中的測(cè)量。 1.談話：在過(guò)去的生活和學(xué)習(xí)中，這樣的測(cè)量活動(dòng)還很多，我們來(lái)看幾幅圖片，請(qǐng)你快速的告訴我他們?cè)谟檬裁礈y(cè)量工具測(cè)量什么？（課件一） 2.學(xué)生回答。 評(píng)析： （三）從用尺測(cè)量長(zhǎng)度中探究出測(cè)量的一般性步驟。 合理選擇測(cè)量工具。 1.談話：開(kāi)展不同的測(cè)量活動(dòng)，我們需要選擇不同的測(cè)量工具。測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，你又需要選擇什么測(cè)量工具呢？ 2.學(xué)生回答。 3.談話：尺有很多種，老師這兒就有兩種尺：短直尺，小皮尺。你選哪種？ 4.學(xué)生選擇，師相機(jī)提問(wèn)：你為什么選擇它？ 5.師小結(jié)：所以，我們開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，第一步就是要選擇一件合適的測(cè)量工具。（板書(shū)：合理選擇） 認(rèn)真了解測(cè)量工具。 1.拿出小皮尺，提問(wèn)：下面我們干嘛？ 2.學(xué)生測(cè)量，師巡視。 3.交流.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，討論測(cè)量過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題。 4.分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察了解測(cè)量工具的重要性。 5.小結(jié)：看來(lái)在動(dòng)手量之前，還有很重要的一步：那就是認(rèn)真了解測(cè)量工具。它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)了尺子上的很多重要信息——單位.測(cè)量范圍.最小刻度。（板書(shū)：認(rèn)真了解 單位.測(cè)量范圍.最小刻度） 正確使用測(cè)量工具。 1.提問(wèn):測(cè)量時(shí)還有什么要注意的嗎? 2.學(xué)生交流。相機(jī)講解皮尺的“0”刻度問(wèn)題。（課件三） 3.交流：要想測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，還得正確使用測(cè)量工具。（相機(jī)板書(shū)：正確使用） 4.談話：下面我們就兩人一組來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。測(cè)完及時(shí)把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。 5.學(xué)生測(cè)量，師巡視指導(dǎo)。 6.交流、匯報(bào)。 7.小結(jié)：按照合理選擇測(cè)量工具.認(rèn)真了解測(cè)量工具.正確使用測(cè)量工具這樣的步驟（板書(shū)：步驟）。我們順利地完成了對(duì)課桌長(zhǎng)度的測(cè)量。 評(píng)析：測(cè)量這一探究能力的培養(yǎng)是需要通過(guò)具體的測(cè)量活動(dòng)進(jìn)行的。選擇什么樣的測(cè)量活動(dòng)更有利于孩子們從中總結(jié)出規(guī)律呢？用軟尺測(cè)量課桌長(zhǎng)度是合適的。這是因?yàn)橛靡岳迕鬃鲉挝坏亩讨背邷y(cè)量線段長(zhǎng)度，孩子們?cè)纫颜莆?，而用軟尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體卻是孩子們沒(méi)有嘗試過(guò)的。所以，孩子們?cè)谕瓿蛇@項(xiàng)活動(dòng)時(shí)既自信，又充滿新鮮感，同時(shí)也會(huì)暴露出一些測(cè)量過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。通過(guò)分析這些問(wèn)題，查找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等一系列探究，他們便能總結(jié)出測(cè)量的一般性步驟和方法。這時(shí)，他們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)：他們?cè)谧约旱呐ο?，又多擁有了一根“點(diǎn)石成金的手指頭”。 （四）運(yùn)用總結(jié)的步驟，使用新的測(cè)量工具。 1.提出新的測(cè)量任務(wù)。 2.按總結(jié)的測(cè)量的一般性步驟測(cè)量一杯水的體積。 a.選擇合適的測(cè)量工具——量筒。出示并介紹量筒。 b.認(rèn)真觀察量筒，了解重要信息。 c.學(xué)生嘗試測(cè)量，總結(jié)測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。 d.分組測(cè)量.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 3.小結(jié)：運(yùn)用總結(jié)出的這幾個(gè)步驟，很快又學(xué)會(huì)了使用量筒。 評(píng)析：用量筒測(cè)量一杯水的體積，是對(duì)剛剛總結(jié)的測(cè)量步驟和方法的運(yùn)用。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幾乎沒(méi)有教師的講解.演示，有的只是學(xué)生根據(jù)所作的總結(jié)，去自主的摸索和探究。沒(méi)有了外部的傳授，一切經(jīng)驗(yàn)的獲得完全來(lái)源于既往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移以及自己的實(shí)際操作。在這樣的探究活動(dòng)中，所總結(jié)的步驟和方法被熟練掌握，并逐漸內(nèi)化為探究能力。 （五）運(yùn)用策略解決實(shí)際測(cè)量問(wèn)題。 1.談話：杯子可以裝150ml的飲料，現(xiàn)在只里裝著70ml，但何老師只要施點(diǎn)魔法，他就能在瞬間變得滿滿的。 2.魔術(shù)表演。 3.學(xué)生質(zhì)疑并探究真相。 4.小結(jié)：只要我們采用巧妙的策略，我們同樣可以用量筒去測(cè)量固體體積。生活中還有很多看起來(lái)有困難的測(cè)量，只要我們采用巧妙的策略，就能迎刃而解了。 5.拓展：采取巧妙策略解決嬰兒稱體重問(wèn)題。 評(píng)析：測(cè)量能力既包括熟練運(yùn)用測(cè)量步驟和方法的能力，也包括運(yùn)用智慧解決在測(cè)量活動(dòng)中碰到的問(wèn)題的能力，即能采取巧妙的策略完成測(cè)量。這是需要較強(qiáng)的探究欲.敏捷的科學(xué)思維和不屈不撓的探究精神共同完成的。魔術(shù)表演就很能激發(fā)起孩子們的探究欲望，他們對(duì)破解魔術(shù)充滿興趣。而在破解魔術(shù)的過(guò)程中取得了很有價(jià)值的“意外”收獲，這與很多科學(xué)家獲得一些重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程很是相像，這足以給孩子很大的啟迪。而這種間接測(cè)量的策略又可以讓他們舉一反三，去解決其它的測(cè)量問(wèn)題，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，勇于挑戰(zhàn)困難的科學(xué)精神。 （六）課堂總結(jié)。 1.談話：跟大家一起上課，何老師覺(jué)得很快樂(lè)。你們呢？那覺(jué)得這堂課有收獲嗎？ 2.學(xué)生交流，師相機(jī)總結(jié)。