2019-2020年一年級語文下冊 神奇的塔 2教案 北京版.DOC

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2019-2020年一年級語文下冊 神奇的塔 2教案 北京版 課題 18. 神 奇 的 塔 課型 講讀 授課時間 ___月___日(星期____) 第 1 課時(共 2 課時) 教 學 目 標 認識9個字。 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。 教學重點 有語氣的朗讀課文、識字。 教學難點 有語氣的朗讀課文。 主要教法 講解法 教具 生字卡片，課件 學法指導 通過看，感悟，理解中央電視塔的神奇 板 書 設(shè) 計 神 奇 的 塔 很高 中央廣播電視塔 很美 有趣 教 學 后 記 教 學 過 程 含 時 間 分 配 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 一、質(zhì)疑導入： 今天，我們學習《神奇的塔》。讀了課題，你想知道什么？（教師梳疑：怎么神奇？）要想找到答案，需要你仔細地讀課文。 二、初讀感知 1.請同學們看拼音自讀課文，做到讀準字音。 2.請同學們標出自然段及本課生字，再讀一讀。 3.讀詞語及初步了解詞義： 出示：宮燈 有趣 旋轉(zhuǎn) 餐廳 多彩 中央廣播電視塔 4.把詞語帶到課文再讀一讀，做到把課文讀流利。 三、細讀感悟 1.讀了課文你知道課文中的塔怎么樣？（可以結(jié)合圖片等來介紹） （1）藍天和太陽的對話，要讀出驚嘆、贊美的語氣。 （2）“我”的話，要讀出小朋友有趣、高興的語氣。 2.這“神奇的塔”指什么？它怎么神奇？從課文那些地方可以知道？讀給大家聽。 重點指導讀好以下幾句話：媽媽的話要讀得慢些，好象在向小朋友作介紹。 四、練習 藍天說塔（ ），太陽說（ ），我說塔（ ），媽媽說塔（ ）。 學生質(zhì)疑 1.看拼音自讀課文，做到讀準字音。 2.標出自然段及本課生字，再讀一讀。 3.讀詞語及初步了解詞義： 4.小組內(nèi)互讀糾正。分自然段朗讀課文。 （高、美、有趣、神奇） 學生朗讀 理解“神奇的塔”指的是什么。有語氣的朗讀課文。 口頭填空 教 學 過 程 含 時 間 分 配 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 五、擴展活動 在學生充分朗讀課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可安排學生分角色表演藍天、太陽、我、媽媽和塔，可以擴充這幾個角色的對話內(nèi)容，也可以給“塔”這個角色設(shè)計一些對話。 第二課時 一、 背誦課文 檢查背誦課文 二、識字： 1.請同學們看生字表讀準字音。 2.記字形、了解字義：教師提要求 （1）自己看筆順提示記生字，看誰的方法好。 （2）全班交流。 師隨機引導多種方法、引導學生 了解字義。 出示不帶拼音的生字讓學生認讀。 三、寫字 1.請大家觀察分類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的都有哪些字？各應注意什么？ 2.每個字應注意哪一筆？ 四、總結(jié)布置作 分角色朗讀課文 1.看生字表讀準字音。 1.記字形、了解字義： （1）用自己喜歡的方法記字形 （2）全班交流 1.學生觀察分類 2.說一說，描寫、臨寫、對照。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 神奇的塔 2教案 教科版 教材簡介 本課寫了一座“神奇的塔”，從不同角度介紹了塔的特點和用途。在藍天的眼里，這座塔很高；在太陽的眼里，這座塔很美；在“我”眼里，這座塔讓人快樂；在媽媽的眼里，這座塔很神奇。課文語言簡潔生動，洋溢著童真、童趣，讀起來瑯瑯上口，適合背誦。 設(shè)計理念 抓住小學生語感形成的規(guī)律，以學生多種形式的讀文為基礎(chǔ)，在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上品詞、品句，進行語言文字的聽、說、讀、寫訓練，提高學生的讀寫和運用語言文字能力，切實提高學生語文素養(yǎng)。 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。 2.以讀帶講，讀中識字，讀中理解，讀中積累。 3.通過讀文增長見識，了解電視塔的特點及作用，感受它的神奇之處。 教學重點 正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。 教學難點 了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境——認識塔 1.（出示中央電視塔圖片）請同學們看圖，這個高高的是什么？那我們就可以說它是高高的塔。還是什么樣的塔？ 2.知道這座高高的塔是什么塔嗎？這節(jié)課劉老師就領(lǐng)同學們走進這座神奇的中央電視塔。（板書課題） 通過多媒體課件和教師與學生親切的交流，調(diào)動學生的情感，可使學生以較好的狀態(tài)進入學習的情境。 二、初讀感知——了解塔 1.這座神奇的中央電視塔，是一座什么樣的塔呢？帶著這個問題，我們一起來讀讀書。讀書的時候你想提醒大家注意什么？（學生發(fā)表意見） 好，現(xiàn)在開始讀書。 2.檢查學生讀課文情況。 3.讀了兩遍課文，誰知道這座神奇的塔是什么樣的塔？（高、美、快樂、神奇）誰能用一句話說，這是一座什么樣的塔？ 同學們說得真好，中央電視塔是……這就是這篇課文的主要內(nèi)容，我們用一兩句話說出來，就叫作概括課文內(nèi)容，懂嗎？。 對于一年級學生而言，語文教學應該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的興趣。讀通課文，整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。加之把感知課文與聽、說、識訓練有機結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學生自讀課文的能力，幫助學生理清文章的思路，又訓練了學生的表達能力。 三、研讀品味——熟悉塔 （一）感知塔高 1．（學生匯報第一自然段。）這座中央電視塔的確很高，知道有多高嗎？有405米，相當于把100多個我們學校的教室摞起來那么高，高不高？ 再讀一下第一自然段。 2．還從哪兒能看出來塔高？（學生匯報第二自然段。）課文中是說誰離誰很近？看圖，塔離藍天近嗎？你怎么看出來的？ 觀察得真仔細，看圖也可以幫我們理解課文。這回誰能再讀讀，讀出塔的高。這座塔可真高呀，怪不得作者說它是一座神奇的塔呢。 在研讀品位的過程中，初步滲透利用插圖理解課文的學習方法。 （二）感知塔美 1.誰又說塔美？ 2.（看圖）圓圓的塔樓在哪兒？誰來指指？什么樣的塔樓？（圓圓的塔樓） 生活中還有什么是圓圓的？圓圓的西瓜像什么？圓圓的月亮像什么？書上說圓圓的什么？圓圓的塔樓像什么？這個圓圓的大紅燈籠就是仿照宮燈做的，塔樓和它像嗎？哪像？所以書上說圓圓的塔樓像一盞宮燈，像宮燈一樣的塔樓美嗎？（出示圖） 誰能讀出它的美？ 利用直觀的實物感知比喻句的特點，訓練學生說的能力，進而提高學生運用語言的能力。 （三）感知塔讓人快樂 1.這座神奇的塔不僅又高又美，而且還能讓人快樂。你怎么知道的？ 2.為什么會讓人感到快樂呢？ 有誰去過旋轉(zhuǎn)餐廳嗎？王老師就去過哈市的龍塔旋轉(zhuǎn)餐廳，在那兒不僅可以吃到許多好吃的東西，而且還能夠隨著餐廳的旋轉(zhuǎn)，看到全市各個地方的美景！在這個旋轉(zhuǎn)餐廳里玩，你會覺得怎么樣？ 請你讀讀這一段，讀出快樂的心情。 能讓我們?nèi)嗤瑢W感到快樂，這可真是一座神奇的塔。 （四）感知塔的神奇 1.最神奇的事是媽媽說的，怎么說的？ 2.為什么說它是一座神奇的塔？ 這座神奇的塔功勞特別大，不同城市的叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，都是通過這座塔轉(zhuǎn)播到電視上來的，所以從電視上我們就可以看到大風車欄目、焦點訪談。還可以看到什么？打開電視就可以看到一個什么樣的世界？（多彩的世界） 你們說，這座塔神奇不神奇？ 誰能讀出它的神奇？學生練讀后指名讀課文。 《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀都要重視朗讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！贝瞬糠值脑O(shè)計旨在體現(xiàn)這一思想，以讀為主。利用形式多樣的朗讀，引導學生逐步實現(xiàn)由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀，使閱讀真正成為激發(fā)情感、感受語言美的過程。 四、誦讀積累——“留住”塔 這座高高的中央電視塔，可以轉(zhuǎn)播電視節(jié)目，而且在美麗的塔樓里，還可以吃美食、看美景，這可真是一座神奇的塔?？粗@座神奇的塔，藍天說_______，太陽說_______，我說_______，媽媽說_______。這座神奇的塔就在我國的首都_______。 背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位的積淀語感。本課設(shè)計的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦兩字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然的內(nèi)化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重建語言模式。 五、拓展延伸——“豐富”塔 在咱們哈爾濱，也有一座神奇的電視塔，它叫_______。作為哈爾濱市的小主人，你能把龍塔神奇的地方介紹給我聽聽嘛？回去之后把我們說的寫下來，能做到嗎？好，相信大家。 “說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。以小主人的身份介紹家鄉(xiāng)的建筑物，緊密聯(lián)系生活，為學生提供了一個很好地鍛煉口頭語言和書面語言的機會。 六、檢測生字識記情況 以字卡的形式出示要求認識的字，指名認讀。 閱讀理解的基礎(chǔ)上，檢查學生閱讀中識字情況，弄清學生識記的重難點，為第二課時指導寫字奠定基礎(chǔ)。