2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆 1教案 魯教版.doc

《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆 1教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆 1教案 魯教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆 1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。 2.能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 3.通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。 2.能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。 2.葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛(ài)的葫蘆是怎么來(lái)的呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來(lái)的。） 把種子放在地里后，可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。（齊讀課題：《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲） 二、讀文、識(shí)字、感悟。 1. 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。） 2. 看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ)：葫蘆藤、掛了、一些） 3.誰(shuí)認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。） 4.讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？長(zhǎng)滿綠葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？板書(shū)葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個(gè)詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀） 5.觀看課件，這么可愛(ài)的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來(lái)了，心情怎么樣？我們來(lái)比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書(shū)“變黃都落了”） 第二課時(shí) 一、合作、探究、識(shí)字。 6.讀了第四段后，你們有什么問(wèn)題想要提出來(lái)？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？） 7.請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)的詞、句：“盯著”的意思?！坝袔讉€(gè)蟲(chóng)子怕什么！”這句話說(shuō)什么。理解“奇怪”，為什么那個(gè)人會(huì)奇怪？鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同？板書(shū)那個(gè)人錯(cuò)的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲(chóng)”，而且“蟲(chóng)更多了”。） 8.認(rèn)讀二、三段的詞語(yǔ)。 二、拓展與鞏固。 1. 說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：A.葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。B.種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲(chóng)才行。C.要虛心聽(tīng)取別人好的建議等） 2. 指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲(chóng)；寫(xiě)作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？ 3.總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲。 三、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。 2.認(rèn)讀本課的生字、詞。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆 2教案 冀教版 教學(xué)目的： 1.觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。 2.結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。 3.運(yùn)用多種識(shí)字方法，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。 5.突出說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。 2.運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。 3.分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 教學(xué)思路： 這篇看圖學(xué)文由四幅圖和四段文組成，課文的第一、第二、第三、第四段都分別與第一、第二、第三幅圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，要注意以下幾方面： 1.從圖入手，整體感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)觀察圖畫(huà)要對(duì)照相應(yīng)的課文。 2.圖文對(duì)照，分段理解課文內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生劃出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，加深理解。 3.通過(guò)討論總結(jié)，突破課文難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 抽拉投影片、生字生詞卡片。 教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入談話。 （出示小葫蘆實(shí)物）這是一個(gè)小葫蘆，這頭圓，這頭長(zhǎng)，多可愛(ài)啊！喜歡嗎？有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他種了一棵葫蘆，常對(duì)別人說(shuō)：“我要的是葫蘆?！保ò鍟?shū)課題） 二、指導(dǎo)看圖。 1.看書(shū)上四幅圖：這個(gè)故事的主要人物是誰(shuí)？（指出）怎么知道？（三幅圖上都有他）他就是題目上的哪個(gè)詞？（我） 2.逐圖說(shuō)“我”在干什么。 三、初讀。 1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，哪段講哪幅圖的意思？ 2.指名輪讀，評(píng)議。 四、圖文結(jié)合，理解第一自然段。 1.圖上這個(gè)人是什么時(shí)候的人，從哪知道？（衣著及“從前”這個(gè)詞）“從前”是什么意思？ 2.指名讀第一自然段，思考課后第一題第一問(wèn)。 （1）葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得怎樣？（畫(huà)、讀句子）（出示投影）一架葫蘆，葉不多。 （2）這是那個(gè)人種的葫蘆嗎？（不是，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)“長(zhǎng)滿了綠葉，而這棵葫蘆葉子不多，也沒(méi)有雪白的小花和葫蘆） （3）（覆蓋一投影片上去）是這棵葫蘆嗎？（對(duì)）“花謝”的“謝”是什么意思？（板書(shū)：綠葉、開(kāi)花、葫蘆） （4）（抽拉投影片，使“我”出現(xiàn)在投影上）種葫蘆的人看了心情怎樣？從哪兩句知道？（板書(shū)“可愛(ài)”）讀出高興語(yǔ)氣。 3.小結(jié)：這自然段講什么？ 第二課時(shí) 一、讀第一自然段，主要講什么？ 二、指名讀第二自然段：葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得好，后來(lái)有什么變化？ 1.（答上問(wèn)）（老師在投影片的葉片上點(diǎn)上黃點(diǎn)）蚜蟲(chóng)是怎樣的蟲(chóng)？哪課學(xué)過(guò)？（在《莊稼的好朋友》學(xué)過(guò)） 2.那個(gè)人怎樣想，怎樣說(shuō)？ （1）“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”用換一個(gè)說(shuō)法的方法理解這句話。（有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕什么。有幾個(gè)蟲(chóng)子不要緊?。? （2）觀察書(shū)上圖2，那個(gè)人的表情怎樣？自言自語(yǔ)是什么意思？讀出這樣語(yǔ)氣。 3.這自然段講什么？后來(lái)又怎樣了呢？ 三、指名讀第三自然段，思考：鄰居讓他治蟲(chóng)，他是怎么說(shuō)的？ 1.指名兩人分角色讀，評(píng)議（重音盯、快、奇怪，及奇怪的語(yǔ)氣是否讀出來(lái)）。 2.“葉子上的蟲(chóng)還用治？”用換說(shuō)法的方法說(shuō)說(shuō)你的理解。（葉子上的蟲(chóng)是不用治的）這句與上面哪句有聯(lián)系？ 3.看圖，那個(gè)人表情怎樣（滿不在乎）讀出語(yǔ)氣。 4.這一自然段講什么？ 四、結(jié)果怎樣？指名讀第四自然段。 1.回答（演示：抽拉投影：小葫蘆落了）（板書(shū)：黃、落） 2.讀到這里，你心里有什么感覺(jué)？（可惜）指導(dǎo)讀出婉惜的語(yǔ)氣。 五、總結(jié)課文 1.老師不明白，葫蘆葉子上生了蟲(chóng)子，蟲(chóng)子吸了葉子上的汁，和葫蘆有什么關(guān)系呢？它怎么會(huì)掉呢？請(qǐng)學(xué)生回答。（在回答過(guò)程中教師提示自然課所學(xué)關(guān)于植物的知識(shí)） 2.在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)（畫(huà)出表示事物聯(lián)系的線段）。（板書(shū)：造養(yǎng)料、不能造養(yǎng)料） 六、作業(yè)： 自學(xué)“葫、每、言” 第三課時(shí) 一、讀課文思考：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？ 1.在口答的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。 2.指名讀所寫(xiě)的，評(píng)議、修改。 二、學(xué)習(xí)生字 1.讀生字詞卡片。 2.檢查所寫(xiě)自學(xué)的三個(gè)生字，訂正時(shí)從寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，寫(xiě)得好不好兩方面看。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué)： 線上，第一丿在豎中線上起筆。書(shū)空，學(xué)生寫(xiě)字。教“謝”，同上。 4.課堂自學(xué)“蘆、治、慢、變” （1）學(xué)生自讀、說(shuō)記字方法，按田字格寫(xiě)字。 （2）匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用。 5.利用生字，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 三、完成課后二、三題，做完讀一讀，自改。 四、總結(jié)： 學(xué)完這課，我們懂得了世界上很多事物都是有聯(lián)系的，注意它們之間的聯(lián)系，才能把事情做好。學(xué)習(xí)這課，我們用了換一種說(shuō)法和聯(lián)系上文的辦法來(lái)理解句子，在后面的課文學(xué)習(xí)時(shí)，大家還可以用這個(gè)方法。 　 第四課時(shí) 一、指導(dǎo)學(xué)生分析理解說(shuō)話寫(xiě)話要求。 　 要求中共有四句話，邊讀邊理解：第一、二句話指明了這次說(shuō)話寫(xiě)話的范圍和主要內(nèi)容。范圍：《我要的是葫蘆》這篇課文。內(nèi)容：找出課文中哪個(gè)地方能說(shuō)明種葫蘆的人有錯(cuò)誤。第三句要求先說(shuō)一說(shuō)，然后用筆寫(xiě)在紙上。 二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二、三段的內(nèi)容和講讀課中的理解，說(shuō)一說(shuō)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？ 1.復(fù)習(xí)課文二、三段，明確要點(diǎn)。 （1）他不懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。 （2）葫蘆葉子已經(jīng)長(zhǎng)蟲(chóng)了，鄰居勸他治蟲(chóng)，他不聽(tīng)，因?yàn)樗氖呛J，不是葉子。 2.指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，先一句句說(shuō)，然后連成一段連貫完整的話。 （1）通過(guò)提問(wèn)，揭示要點(diǎn)，指名回答。 （2）歸納要點(diǎn)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里，注意說(shuō)的語(yǔ)氣。（同桌說(shuō)，分組說(shuō)，指名說(shuō)） （3）教師及時(shí)點(diǎn)撥，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)病。 三、指導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)過(guò)的話寫(xiě)下來(lái)。 1.提出書(shū)寫(xiě)要求：格式正確，語(yǔ)句連貫，字跡工整。 2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。 3.展示所寫(xiě)的內(nèi)容，師生評(píng)議。