2019-2020年三年級科學上冊 水溫的變化1教學實錄 青島版五年制.doc

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2019-2020年三年級科學上冊 水溫的變化1教學實錄 青島版五年制 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 教師出示一杯熱水 師：同學們看，這是一杯水，你能猜出它溫度是多少嗎？ 學生猜測、 師：要想知道它的實際溫度，該怎么辦？ 生：用溫度計測量。 師：哪位同學到講臺上來測量一下呢？ 老師注意糾正學生在測量中出現(xiàn)的問題。 二、提出問題，大膽猜想。 師：把這杯熱水放在這里，一段時間后會變涼，那它的溫度下降的快慢是怎樣的？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。板書：水溫的變化。請同學們根據(jù)生活經(jīng)驗和自己的想象，大膽猜測一下。 生：熱水一開始降溫很慢，越往后越快。 生：我覺得熱水降溫的速度是均勻的。 生：我認為熱水的溫度一開始降得會很快，越往后越慢。 師：怎樣證明你的猜想是正確的呢？ 生：動手試試或我們可以做實驗。 三、小組合作，實驗驗證。 師：我們就動手做實驗吧，到底該怎樣做實驗驗證我們的猜想呢？小組同學可以借助老師準備的材料，設計實驗方案，把你們的想法在小組內(nèi)交流一下。 師：下面就根據(jù)同學們設計的實驗方案，小組分工合作，持續(xù)觀察，一杯熱水降溫的過程，時間為18分鐘，每兩分鐘做一次記錄。（學生小組合作做實驗） 師：做實驗前，教師提出幾點要求（用課件出示） 1.每組4人，一人看時間，兩人測量，一人記錄，分工明確。 2.把結果記在書中設計的表格里，0分鐘記錄是指剛開始的溫度。 3.要拿著溫度計的上部，讀數(shù)時不要把溫度計拿出水面，并且視線要與液柱的頂端相平。 師：哪個小組來展示你們的實驗結果？ 學生展示自己小組的實驗記錄。 師：這節(jié)課，我們來學習一種整理數(shù)據(jù)的方法，繪制統(tǒng)計圖。 師：橫軸表示測量的時間，縱軸表示溫度。 用課件展示，并說明，分別在橫坐標上和縱坐標上找到時間和溫度點，在交點處點上一個小圓點，依次用平滑的曲線連接起來，一個統(tǒng)計圖就好了。 師：仔細觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師結合學生回答總結：熱水在變涼時，是先快后滿的。 四、小結： 同學們，你們很了不起，通過剛才的實驗發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律，先快后滿，起初降溫很快，而后速度逐漸降下來，越接近室溫，降得越慢。 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 水溫的變化教案 青島版 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 教師出示一杯熱水 師：同學們看，這是一杯水，你能猜出它溫度是多少嗎？ 學生猜測、 師：要想知道它的實際溫度，該怎么辦？ 生：用溫度計測量。 師：哪位同學到講臺上來測量一下呢？ 老師注意糾正學生在測量中出現(xiàn)的問題。 二、提出問題，大膽猜想。 師：把這杯熱水放在這里，一段時間后會變涼，那它的溫度下降的快慢是怎樣的？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。板書：水溫的變化。請同學們根據(jù)生活經(jīng)驗和自己的想象，大膽猜測一下。 生：熱水一開始降溫很慢，越往后越快。 生：我覺得熱水降溫的速度是均勻的。 生：我認為熱水的溫度一開始降得會很快，越往后越慢。 師：怎樣證明你的猜想是正確的呢？ 生：動手試試或我們可以做實驗。 三、小組合作，實驗驗證。 師：我們就動手做實驗吧，到底該怎樣做實驗驗證我們的猜想呢？小組同學可以借助老師準備的材料，設計實驗方案，把你們的想法在小組內(nèi)交流一下。 師：下面就根據(jù)同學們設計的實驗方案，小組分工合作，持續(xù)觀察，一杯熱水降溫的過程，時間為18分鐘，每兩分鐘做一次記錄。（學生小組合作做實驗） 師：做實驗前，教師提出幾點要求（用課件出示） 1.每組4人，一人看時間，兩人測量，一人記錄，分工明確。 2.把結果記在書中設計的表格里，0分鐘記錄是指剛開始的溫度。 3.要拿著溫度計的上部，讀數(shù)時不要把溫度計拿出水面，并且視線要與液柱的頂端相平。 師：哪個小組來展示你們的實驗結果？ 學生展示自己小組的實驗記錄。 師：這節(jié)課，我們來學習一種整理數(shù)據(jù)的方法，繪制統(tǒng)計圖。 師：橫軸表示測量的時間，縱軸表示溫度。 用課件展示，并說明，分別在橫坐標上和縱坐標上找到時間和溫度點，在交點處點上一個小圓點，依次用平滑的曲線連接起來，一個統(tǒng)計圖就好了。 師：仔細觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師結合學生回答總結：熱水在變涼時，是先快后滿的。 四、小結： 同學們，你們很了不起，通過剛才的實驗發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律，先快后滿，起初降溫很快，而后速度逐漸降下來，越接近室溫，降得越慢。