2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水溫的變化1教學(xué)實(shí)錄 青島版五年制.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水溫的變化1教學(xué)實(shí)錄 青島版五年制 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 教師出示一杯熱水 師：同學(xué)們看，這是一杯水，你能猜出它溫度是多少嗎？ 學(xué)生猜測(cè)、 師：要想知道它的實(shí)際溫度，該怎么辦？ 生：用溫度計(jì)測(cè)量。 師：哪位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)測(cè)量一下呢？ 老師注意糾正學(xué)生在測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。 二、提出問(wèn)題，大膽猜想。 師：把這杯熱水放在這里，一段時(shí)間后會(huì)變涼，那它的溫度下降的快慢是怎樣的？這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。板書(shū)：水溫的變化。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己的想象，大膽猜測(cè)一下。 生：熱水一開(kāi)始降溫很慢，越往后越快。 生：我覺(jué)得熱水降溫的速度是均勻的。 生：我認(rèn)為熱水的溫度一開(kāi)始降得會(huì)很快，越往后越慢。 師：怎樣證明你的猜想是正確的呢？ 生：動(dòng)手試試或我們可以做實(shí)驗(yàn)。 三、小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 師：我們就動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)吧，到底該怎樣做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢？小組同學(xué)可以借助老師準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，把你們的想法在小組內(nèi)交流一下。 師：下面就根據(jù)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，小組分工合作，持續(xù)觀察，一杯熱水降溫的過(guò)程，時(shí)間為18分鐘，每?jī)煞昼娮鲆淮斡涗?。（學(xué)生小組合作做實(shí)驗(yàn)） 師：做實(shí)驗(yàn)前，教師提出幾點(diǎn)要求（用課件出示） 1.每組4人，一人看時(shí)間，兩人測(cè)量，一人記錄，分工明確。 2.把結(jié)果記在書(shū)中設(shè)計(jì)的表格里，0分鐘記錄是指剛開(kāi)始的溫度。 3.要拿著溫度計(jì)的上部，讀數(shù)時(shí)不要把溫度計(jì)拿出水面，并且視線要與液柱的頂端相平。 師：哪個(gè)小組來(lái)展示你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生展示自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄。 師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種整理數(shù)據(jù)的方法，繪制統(tǒng)計(jì)圖。 師：橫軸表示測(cè)量的時(shí)間，縱軸表示溫度。 用課件展示，并說(shuō)明，分別在橫坐標(biāo)上和縱坐標(biāo)上找到時(shí)間和溫度點(diǎn)，在交點(diǎn)處點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn)，依次用平滑的曲線連接起來(lái)，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就好了。 師：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：熱水在變涼時(shí)，是先快后滿的。 四、小結(jié)： 同學(xué)們，你們很了不起，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律，先快后滿，起初降溫很快，而后速度逐漸降下來(lái)，越接近室溫，降得越慢。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水溫的變化教案 青島版 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 教師出示一杯熱水 師：同學(xué)們看，這是一杯水，你能猜出它溫度是多少嗎？ 學(xué)生猜測(cè)、 師：要想知道它的實(shí)際溫度，該怎么辦？ 生：用溫度計(jì)測(cè)量。 師：哪位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)測(cè)量一下呢？ 老師注意糾正學(xué)生在測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。 二、提出問(wèn)題，大膽猜想。 師：把這杯熱水放在這里，一段時(shí)間后會(huì)變涼，那它的溫度下降的快慢是怎樣的？這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。板書(shū)：水溫的變化。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己的想象，大膽猜測(cè)一下。 生：熱水一開(kāi)始降溫很慢，越往后越快。 生：我覺(jué)得熱水降溫的速度是均勻的。 生：我認(rèn)為熱水的溫度一開(kāi)始降得會(huì)很快，越往后越慢。 師：怎樣證明你的猜想是正確的呢？ 生：動(dòng)手試試或我們可以做實(shí)驗(yàn)。 三、小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 師：我們就動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)吧，到底該怎樣做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢？小組同學(xué)可以借助老師準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，把你們的想法在小組內(nèi)交流一下。 師：下面就根據(jù)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，小組分工合作，持續(xù)觀察，一杯熱水降溫的過(guò)程，時(shí)間為18分鐘，每?jī)煞昼娮鲆淮斡涗洝＃▽W(xué)生小組合作做實(shí)驗(yàn)） 師：做實(shí)驗(yàn)前，教師提出幾點(diǎn)要求（用課件出示） 1.每組4人，一人看時(shí)間，兩人測(cè)量，一人記錄，分工明確。 2.把結(jié)果記在書(shū)中設(shè)計(jì)的表格里，0分鐘記錄是指剛開(kāi)始的溫度。 3.要拿著溫度計(jì)的上部，讀數(shù)時(shí)不要把溫度計(jì)拿出水面，并且視線要與液柱的頂端相平。 師：哪個(gè)小組來(lái)展示你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生展示自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄。 師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種整理數(shù)據(jù)的方法，繪制統(tǒng)計(jì)圖。 師：橫軸表示測(cè)量的時(shí)間，縱軸表示溫度。 用課件展示，并說(shuō)明，分別在橫坐標(biāo)上和縱坐標(biāo)上找到時(shí)間和溫度點(diǎn)，在交點(diǎn)處點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn)，依次用平滑的曲線連接起來(lái)，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就好了。 師：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：熱水在變涼時(shí)，是先快后滿的。 四、小結(jié)： 同學(xué)們，你們很了不起，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律，先快后滿，起初降溫很快，而后速度逐漸降下來(lái)，越接近室溫，降得越慢。