2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第10課《溜冰圓舞曲》教案2.doc

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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第10課《溜冰圓舞曲》教案2 教學(xué)理念： 在新課程改革的理念指導(dǎo)下，應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。根據(jù)自己音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：通過(guò)欣賞《溜冰圓舞曲》使學(xué)生了解歌曲的特點(diǎn)和風(fēng)格。 2、過(guò)程與方法：完整而充分地聆聽(tīng)《溜冰圓舞曲》，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂(lè)藝術(shù)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)《溜冰圓舞曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)情感變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、教材。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題 老師：在19世紀(jì)后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲都很盛行。成為上流社會(huì)的社交活動(dòng)之一。這時(shí)法國(guó)著名的作曲家瓦爾德退費(fèi)爾，將二者巧妙的融合，寫(xiě)成了《溜冰圓舞曲》，這也成了他的代表作品，流傳至今便成了經(jīng)典作品。同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《溜冰圓舞曲》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)，仔細(xì)聆聽(tīng)，用心體驗(yàn)，才能享受音樂(lè)之美。 二、完整聆聽(tīng)《溜冰圓舞曲》 老師：在聆聽(tīng)時(shí)，同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題，這首曲子是幾幾拍的，整首曲子有幾個(gè)小圓舞曲？在聆聽(tīng)的時(shí)候，同學(xué)們請(qǐng)閉上你們的眼睛，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)情緒發(fā)生變化的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們舉手示意。 三、分段賞析，畫(huà)出旋律圖 1、第一小圓舞曲 老師：這首《溜冰圓舞曲》中，包含了四首經(jīng)典的小圓舞曲，其中第一首更為突出，聽(tīng)聽(tīng)看，是否有你熟悉的旋律呢？有幾段不同的旋律？ 2、第二小圓舞曲 老師：這首小圓舞曲，作者用大跳音程讓我們領(lǐng)略了溜冰者跳躍、旋轉(zhuǎn)的灑脫姿態(tài)，而用快節(jié)奏的裝飾音讓我們仿佛聽(tīng)到了溜冰者綁在腰間的銀鈴。 3、第三小圓舞曲 老師：第三小圓舞曲a主題用小提琴演奏旋律舒展平穩(wěn)，流暢悠閑。b主題與a主題形成鮮明對(duì)比，它輕快活潑、引人入勝，每個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)音均落在小節(jié)內(nèi)最后一個(gè)弱拍上，并加上重音，給人一種有趣而富有熱情的美感享受。 4、第四小圓舞曲 老師：第四小圓舞曲由整個(gè)樂(lè)隊(duì)奏出了如同微風(fēng)般柔和輕盈的旋律。 四、復(fù)聽(tīng) 老師：在這首《溜冰圓舞曲》中，除了這四首小圓舞曲之外，在它的前面還有序奏，后面還有尾聲。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蜃嘟o我們帶來(lái)的美麗冬景中，完整的聆聽(tīng)，用心體驗(yàn)吧！ 五、音樂(lè)知識(shí) 升號(hào)、降號(hào)、還原記號(hào)。 六、合唱 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第10課《踏雪尋梅》教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。 2、能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。 3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。 教學(xué)用具： 一束臘梅、樂(lè)譜課件、一幅有淡藍(lán)色底版的畫(huà)框、各種表現(xiàn)歌曲景物的剪貼畫(huà)（太陽(yáng)、臘梅、橋、驢、騎驢的孩童、用來(lái)表現(xiàn)雪景的白色棉花）、歌曲范唱帶、打擊樂(lè)器、錄音機(jī)、鋼琴。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課：感受體驗(yàn)： 1、聞香識(shí)花：讓學(xué)生閉上眼睛，老師手持一束臘梅，走過(guò)他們前面，要求深吸，聞出是什么香味。 2、看花認(rèn)花：看看臘梅，說(shuō)說(shuō)它的形狀、顏色。 3、詩(shī)歌想象：教師提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)配樂(lè)朗誦一首短詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)帶給你怎樣的感覺(jué)，在你眼前會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面？（教師輕聲播放歌曲《踏雪尋梅》旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。） 4、學(xué)生簡(jiǎn)短討論詩(shī)的意境和自己的想象。 二、歌詞賞析： 1、教師小結(jié)導(dǎo)入：如果說(shuō)一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，那么你們?cè)谠?shī)的描繪中看到了哪些景致呢？讓我們邊來(lái)誦讀詩(shī)邊來(lái)尋找答案。 2、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè)背景中有感情地朗誦歌詞。 3、意境拼圖片，教師邊隨學(xué)生的朗讀邊取出淡藍(lán)色底版的畫(huà)框，貼上剪貼畫(huà)，（雪景、臘梅、驢）構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫(huà)面。 A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴，教師在畫(huà)面上貼上太陽(yáng)。 B “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過(guò)嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）教師在畫(huà)上貼上橋。 C 是誰(shuí)在騎驢賞花？（從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？（愉快、怡然自得的）教師貼上孩童，提問(wèn)：從他的穿著來(lái)看，是我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代嗎？（不是）詩(shī)中所提到的琴會(huì)是什么琴呢？（古琴、古箏、二胡……） 三、歌曲演唱： （一）出示課題：其實(shí)這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。 （二）學(xué)唱歌曲： 1、課件出示樂(lè)譜，錄音范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格。 2、教師彈琴范唱，學(xué)生用“ⅩⅩ ⅩⅩ”節(jié)奏敲擊雙響筒和人聲模仿驢的蹄聲給歌曲伴奏。 3、學(xué)生用口琴試奏旋律。 4、學(xué)生跟琴唱詞，結(jié)合譜例，通過(guò)提示、示范、糾正、練習(xí)解決難點(diǎn)： （1）第四小節(jié)第二拍的短促休止形成的弱起 035 |i. 7 | 騎 驢 教師提示“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上。 （2）第十三小節(jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起 0 1 3 5 | 好| 教師提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。 5、學(xué)生用中速跟琴完整唱詞，教師要求像朗讀詩(shī)歌那樣咬字吐字清晰地演唱。 6、教師對(duì)比范唱兩遍，一遍是平平的，一遍根據(jù)歌曲的音樂(lè)記號(hào)細(xì)膩演唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪遍好，為什么，引入歌曲處理。 （三）歌曲演唱處理： 1、曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？——有。根據(jù)歌曲的旋律線來(lái)做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。 2、曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開(kāi)始呢？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開(kāi)始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。 3、曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。 4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿(mǎn)童真情趣的動(dòng)感畫(huà)面。分領(lǐng)唱、男女聲接口唱等角色演唱。 5、聽(tīng)教師用慢速演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)——歌曲顯得文雅抒情，歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面呈現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。 6、用變化的力度演唱：先用中速稍慢的速度表現(xiàn)寧?kù)o的雪景，在“響叮當(dāng)”處逐漸加快表現(xiàn)畫(huà)面隨著騎驢的孩童的出現(xiàn)逐漸鮮活起來(lái)，在“好”字上稍作延長(zhǎng)，表示孩童停下聞花香，最后歌曲恢復(fù)中速，表現(xiàn)孩童歡快騎驢漸行漸遠(yuǎn)。 四、小結(jié)： 1、小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。如今你們的童年生活更加豐富和多姿多彩了， 愿你們快樂(lè)地度過(guò)最美好的童年時(shí)光。 2、讓我們騎上小毛驢，唱著歌兒踏雪尋梅去吧。（在歌聲中結(jié)束新課。）