2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 3(1)教學(xué)反思 滬教牛津版.doc

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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 3(1)教學(xué)反思 滬教牛津版 我上的是牛津英語(yǔ)3BM2U3People I Like.教材的主要內(nèi)容和句型是：He/she is…He/she has…而這些內(nèi)容學(xué)生在牛津英語(yǔ)3A中已經(jīng)學(xué)過(guò)并掌握了，那么教材上的這些內(nèi)容就不能滿足學(xué)生們更高的學(xué)習(xí)要求。因此，我根據(jù)本單元主題結(jié)合社會(huì)信息，挖掘了教材的潛在資源，以描述人物特征的形容詞為重點(diǎn)，如handsome, great, friendly, brave,并結(jié)合句型I like…because he/she is… I like…because he/she can….為主要句型，讓學(xué)生更能表達(dá)自己喜愛(ài)人物的理由。 我的設(shè)計(jì)思路主要有以下幾點(diǎn)： 一、以情感的推進(jìn)為主線。 這節(jié)課我選取了“加油！好男兒！”這檔節(jié)目作為引發(fā)點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我從好男兒冠軍蒲巴甲入手，引出他外表帥以及他的能力強(qiáng)，讓學(xué)生說(shuō)出你喜歡明星的理由。再通過(guò)了解蒲巴甲更多的信息來(lái)關(guān)注他的家庭，引出父母之愛(ài)的偉大。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們喜歡父母的理由。這是親情。接著通過(guò)蒲巴甲在比賽中結(jié)識(shí)了許多朋友引出朋友之間的友好，并讓學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡好朋友的理由，這是友情。然后通過(guò)宋曉波和其他殘疾人的能力強(qiáng)來(lái)感受他們的了不起和勇敢。接著通過(guò)智障人喬美麗和特奧運(yùn)動(dòng)員,讓學(xué)生體會(huì)她們面對(duì)生活的勇敢精神及他們的能力。并從宋曉波等殘疾人和喬美麗等特殊人群上體會(huì)到不論健康與否，都要勇敢地面對(duì)生活，他們告訴我們“天生我才必有用”。最后通過(guò)這一系列的人讓學(xué)生體會(huì)到我們要喜歡的人不一定因?yàn)樗麄兺獗韼浕蛎利悾€應(yīng)因?yàn)樗麄兊膫ゴ?，友好，了不起和勇敢的精神而去喜歡他們。 二、語(yǔ)言訓(xùn)練層層遞進(jìn)。 一開(kāi)始引出句型結(jié)構(gòu)I like…because he/she is…I like…because he/she can…讓學(xué)生用三句話來(lái)簡(jiǎn)單表達(dá)喜歡明星的理由。接著引出…is from…并引出父母之愛(ài)讓學(xué)生用五句話來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡父母的理由。然后又通過(guò)朋友間的友好讓學(xué)生用六句話說(shuō)說(shuō)喜歡好朋友的理由。語(yǔ)言層層遞進(jìn)，邊學(xué)邊用。再通過(guò)關(guān)注宋曉波等殘疾人引出…can’t…but… can…并由原有的用一個(gè)形容詞來(lái)表述人的特征變?yōu)閮蓚€(gè)形容詞super and brave，為后面的閱讀訓(xùn)練作鋪墊。最后通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 3(2)教學(xué)反思 滬教牛津版 為了這節(jié)英語(yǔ)課，我提前很久就開(kāi)始學(xué)習(xí)了。英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，老師的課堂用語(yǔ)都是我需要強(qiáng)化的。為此，我每次聽(tīng)其他老師的課時(shí)都十分留心，學(xué)習(xí)她們上課時(shí)是怎樣做的：從開(kāi)始的問(wèn)候，接著利用sing或者chant活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課前的知識(shí)復(fù)習(xí)與新學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，新單詞的引入、學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用，句型的練習(xí)、學(xué)生的對(duì)話表演，到最后的練習(xí)鞏固……一系列的教學(xué)過(guò)程都需要我好好地揣摩。這些形式還好學(xué)，關(guān)鍵是我的英語(yǔ)單詞發(fā)音像是個(gè)難攻的堡壘，教師的課堂用語(yǔ)，指令性的語(yǔ)言要想課堂上能順手拈來(lái)真不是件易事！ 辛辛苦苦準(zhǔn)備，再把這節(jié)課順順當(dāng)當(dāng)上完后，自我感覺(jué)還可以，緊接著聽(tīng)了小陳老師的課后，頓時(shí)泄氣！差異就是那么明明白白擺在眼前！我的這節(jié)課只能說(shuō)是完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的安排還算合理。但是很多教學(xué)技巧和細(xì)節(jié)還需磨練！開(kāi)始的歌曲選擇上，我就顯得經(jīng)驗(yàn)缺乏，歌曲太冗長(zhǎng)，沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛就顯得不夠活躍。課堂教學(xué)中，我也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，沒(méi)有英語(yǔ)兒歌的學(xué)習(xí)。在新單詞的學(xué)習(xí)中，我借鑒了一些老師的方法，在區(qū)別單詞復(fù)數(shù)的發(fā)音，學(xué)生練習(xí)的還不夠，我只是一帶而過(guò)，相比較小陳老師的方法，我的就顯得形式單調(diào)，學(xué)生記憶沒(méi)有那么深刻了。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)生能夠自我表現(xiàn)，直接交流對(duì)話的機(jī)會(huì)，在實(shí)際教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多說(shuō)多練，鼓勵(lì)學(xué)生用“I like…… .I don’t like……”的表達(dá)自己的喜好，用“Do you like……?”的問(wèn)句讓學(xué)生相互交流。 雖然英語(yǔ)課凸顯出許多問(wèn)題，但是也讓我學(xué)到不少，例如英語(yǔ)兒歌在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生的動(dòng)作，很能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂中學(xué)習(xí)形式要新穎，又能便于學(xué)生知識(shí)的掌握，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，多樣操練，例如謎語(yǔ)，表演等就使教學(xué)顯得精彩、靈活、更見(jiàn)成效。