2019-2020年三年級英語下冊 Module 2 Unit 3(1)教學反思 滬教牛津版.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Module 2 Unit 3(1)教學反思 滬教牛津版 我上的是牛津英語3BM2U3People I Like.教材的主要內(nèi)容和句型是：He/she is…He/she has…而這些內(nèi)容學生在牛津英語3A中已經(jīng)學過并掌握了，那么教材上的這些內(nèi)容就不能滿足學生們更高的學習要求。因此，我根據(jù)本單元主題結合社會信息，挖掘了教材的潛在資源，以描述人物特征的形容詞為重點，如handsome, great, friendly, brave,并結合句型I like…because he/she is… I like…because he/she can….為主要句型，讓學生更能表達自己喜愛人物的理由。 我的設計思路主要有以下幾點： 一、以情感的推進為主線。 這節(jié)課我選取了“加油！好男兒！”這檔節(jié)目作為引發(fā)點來吸引學生的注意力。我從好男兒冠軍蒲巴甲入手，引出他外表帥以及他的能力強，讓學生說出你喜歡明星的理由。再通過了解蒲巴甲更多的信息來關注他的家庭，引出父母之愛的偉大。讓學生說說他們喜歡父母的理由。這是親情。接著通過蒲巴甲在比賽中結識了許多朋友引出朋友之間的友好，并讓學生們來說說喜歡好朋友的理由，這是友情。然后通過宋曉波和其他殘疾人的能力強來感受他們的了不起和勇敢。接著通過智障人喬美麗和特奧運動員,讓學生體會她們面對生活的勇敢精神及他們的能力。并從宋曉波等殘疾人和喬美麗等特殊人群上體會到不論健康與否，都要勇敢地面對生活，他們告訴我們“天生我才必有用”。最后通過這一系列的人讓學生體會到我們要喜歡的人不一定因為他們外表帥或美麗，還應因為他們的偉大，友好，了不起和勇敢的精神而去喜歡他們。 二、語言訓練層層遞進。 一開始引出句型結構I like…because he/she is…I like…because he/she can…讓學生用三句話來簡單表達喜歡明星的理由。接著引出…is from…并引出父母之愛讓學生用五句話來說說喜歡父母的理由。然后又通過朋友間的友好讓學生用六句話說說喜歡好朋友的理由。語言層層遞進，邊學邊用。再通過關注宋曉波等殘疾人引出…can’t…but… can…并由原有的用一個形容詞來表述人的特征變?yōu)閮蓚€形容詞super and brave，為后面的閱讀訓練作鋪墊。最后通過閱讀圖畫書綜合運用所學語言。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Module 2 Unit 3(2)教學反思 滬教牛津版 為了這節(jié)英語課，我提前很久就開始學習了。英語課堂教學模式，教學內(nèi)容的設計，老師的課堂用語都是我需要強化的。為此，我每次聽其他老師的課時都十分留心，學習她們上課時是怎樣做的：從開始的問候，接著利用sing或者chant活躍課堂，激發(fā)學生學習興趣，課前的知識復習與新學知識的聯(lián)系，新單詞的引入、學習、記憶、運用，句型的練習、學生的對話表演，到最后的練習鞏固……一系列的教學過程都需要我好好地揣摩。這些形式還好學，關鍵是我的英語單詞發(fā)音像是個難攻的堡壘，教師的課堂用語，指令性的語言要想課堂上能順手拈來真不是件易事！ 辛辛苦苦準備，再把這節(jié)課順順當當上完后，自我感覺還可以，緊接著聽了小陳老師的課后，頓時泄氣！差異就是那么明明白白擺在眼前！我的這節(jié)課只能說是完成了既定的教學目標，教學內(nèi)容的安排還算合理。但是很多教學技巧和細節(jié)還需磨練！開始的歌曲選擇上，我就顯得經(jīng)驗缺乏，歌曲太冗長，沒讓學生動起來，課堂氣氛就顯得不夠活躍。課堂教學中，我也忽視了學生學習的愉悅性，沒有英語兒歌的學習。在新單詞的學習中，我借鑒了一些老師的方法，在區(qū)別單詞復數(shù)的發(fā)音，學生練習的還不夠，我只是一帶而過，相比較小陳老師的方法，我的就顯得形式單調(diào)，學生記憶沒有那么深刻了。我在教學設計時，創(chuàng)設了很多學生能夠自我表現(xiàn)，直接交流對話的機會，在實際教學中我創(chuàng)設條件讓學生多說多練，鼓勵學生用“I like…… .I don’t like……”的表達自己的喜好，用“Do you like……?”的問句讓學生相互交流。 雖然英語課凸顯出許多問題，但是也讓我學到不少，例如英語兒歌在課堂教學中的運用，學生的動作，很能夠調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生學習積極性。課堂中學習形式要新穎，又能便于學生知識的掌握，開展多種形式的活動，多樣操練，例如謎語，表演等就使教學顯得精彩、靈活、更見成效。