2019-2020年五年級語文上冊 松鼠 2教學反思 人教新課標版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 松鼠 2教學反思 人教新課標版 我的這則教學設計努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。 一 、激趣導入，激發(fā)興趣。 首先讓學生猜謎：學生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的學習氛圍。 二、尊重個性，學會合作。 這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作、交流，進行自主識字。讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。 三、巧妙設疑，激活思維。 在提問“松鼠怎么活動呢？同學們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，使學生知道了松鼠的特點：機靈。從而又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。 四、課前預習，培養(yǎng)能力。 教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識，豐富了學生對松鼠的認識?！　　? 選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。但我的教學過程中，太注重知識的傳授，忽略了人文方面的教育。 另外，在處理給課文分段時，不太恰當 。應安排在學習完成后，那樣學生才更能理解?！? 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 松鼠 3教案 人教新課標版 學習目標 1.學會本課的11個生字。 2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。 3.了解本文的說明順序，方法。 4.增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣。 教學重、難點： 1.學會本課的11個生字。 2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。 教學過程： 第一課時 教學內容： 學習課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內容。 一、導入新課： 1.今天我們來認識一種小動物——松鼠。（板書課題） 2.你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己了解到的內容） 3.你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。 二、講授新課： （一）初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。 1.學生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內容。 2.學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。 3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語的掌握情況。 四肢敏捷鑲嵌搽過油格外嬉戲歇涼 遮蔽榛子橡栗儲藏縫隙樹杈搖晃干苔蘚 4.集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。（出示投影片） （1）它們好像怕強烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候，他們才到地面上來。 （2）松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。 （3）它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。 （4）秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們塞到老樹的縫隙里，賽得滿滿的。 （5）他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。 5.同位之間互相讀一讀這些句子，互相進行發(fā)音的糾正。 6.學生再進行朗讀課文，老師了解個別學生的讀書情況。 7.請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。 8.請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。 （二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。 1.在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。 2.指學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同進行解決。 比如：重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。 3.請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中？ 4.在課文中還有哪些詞語的意思不明白？（指學生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗） 5.老師引導學生結合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。 6.在解決閱讀障礙的基礎上，學生再進行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺？ 7.指學生回答，老師板書：美麗、可愛 三、課堂小結： 老師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢？課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。 四、板書設計： 美麗 松鼠 可愛 第二課時 教學內容： 繼續(xù)學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。 教學過程： 一、導入新課： 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？ 二、講授新課： 熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。 1.學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？ 2.小組內交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。 3.從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？ 4.指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活） 5.看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進行表達） 6.出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題） 7.學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？ 熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。 1.松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？ 2.小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。 3.指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。 4.學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。 （1）讀了這段你覺得松鼠怎樣？ （2）哪些地方能看出它很機靈？ （3）朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁 5.學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。 （1）這段中給大家介紹除了松鼠的什么？ （2）松鼠是怎樣搭窩的？ （3）你對它有什么想說的？ （4）從這里怎么能看出松鼠的可愛？ 6.學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。 （1）從這段中你知道了什么？ （2）這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？ （3）從這里怎么能看出松鼠的可愛？ 7.通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？ 8.小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況，可選擇性地進行概括。 三、課堂小結： 今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中可以使用？（大面積提問） 四、板書設計： 美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活 松鼠 可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活