2019-2020年一年級語文上冊 第一單元 z c s 2教學反思 鄂教版.doc
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2019-2020年一年級語文上冊 第一單元 z c s 2教學反思 鄂教版 由于我剛剛從中學教師轉型為小學教師,一步入二實小我才真正體會到中學教學與小學教學的巨大不同,更深深懂得學無止境的道理。為了時刻提醒自己學習,我把剛參加工作時初中書法老師送我的《為師起步》條幅掛在書桌上方警戒自己。一切從頭開始,一步步向有經(jīng)驗的教師學習。經(jīng)過幾周的教學逐漸有了許體會今就《z c s》一課教學反思如下: 一、融入游戲,趣中學習。 班內(nèi)學生男生占大多數(shù),各個活潑、好動,又剛剛從幼兒園步入小學課堂中,35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)小學生愛動、喜歡在游戲中學習知識的特性,在教學本課時穿插了一些游戲和兒歌,如“刺猬教字母”、拍手游戲等,讓學生在游戲中學習,既活躍了課堂氣氛,也吸引了學生的注意力。 二、教師為主導,學生為主體。 新課程標準要求過程中應教師為主導、學生為主體,本著這一原則,我向李蘭芳老師學習先領后放,在教學完z和c時,就放手讓學生自己學習s,而且效果不錯,體現(xiàn)了學生學習的自主性,也增強了學生去自學的信心。 三、關注每一個學生,面向全體。 關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人。在教師的課堂教學理念中,包括每一位學生在內(nèi)的全班所有學生都是自己關注的對象,關注的實質應是尊重、關心、牽掛、愛護,關注本身就是最好的教育。 于是在教學中盡量把目光落在每一個學生身上,讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意。在教學本課時我大面積采用指名讀、開火車讀、小組讀、同桌過讀等多種形式,使每個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會。 四、課堂紀律欠佳。 從中學教師轉型而來不足開始暴露,由于習慣于和大孩子交流,給這些年齡小的孩子交流時的耐心不夠,而且自己表揚性詞語會得太少,教學手段又太過單一,課堂紀律總是很難維持長久,今后要多向有經(jīng)驗的教師請教學習。 工作之余時時自省,刻刻自查,找不足、找差距,多想其他教師的有益教學方法,并學為己用。相信通過我的不懈努力,以及各位老師的幫助,我一定會從一名中學教師轉變?yōu)橐幻容^合格的小學教師。 附送: 2019-2020年一年級語文上冊 第一單元 zh ch sh r 1教案 鄂教版 本課共2課時,預計上課的周次為3周 文本分析: 《zh ch sh r》的學習已經(jīng)接觸了整體認讀音節(jié),有了學習的經(jīng)驗,雖然容易把音節(jié)和整體認讀音節(jié)混淆,但在學生鞏固發(fā)音特點,了解整體認讀音節(jié)直接給漢字注音的特點的同時,減輕了學生學習的困難,同樣要求學生在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義,掌握聲母的發(fā)音特點,借助日常用語學習音節(jié)的四聲,讓學生學習借助拼音識字,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。 教學內(nèi)容: zh ch sh r 第一課時 教學目標: 1. 學會 zh ch sh r四個聲母,能讀準音、認清形,能在四線格中正確書寫。 2. 學會 zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié),能讀準它們的四聲,讀準 zh ch sh r與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法。 3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點:使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母,以及四個整體認讀音節(jié)。 教學難點:r的發(fā)音比較難掌握。 教學過程: (一) 復習檢查。(6分鐘) 1. 卡片認讀:z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時,舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。) 2. 拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上z c sǎ sī sū z c zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。 (二) 明確教學目標(1分鐘) 今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學會。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。) (三) 教學zh ch sh r四個聲母,及其相對應的整體認讀音節(jié)。(16分鐘) 1. 教學zh和zhi。 (1) 看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。) 織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh (2) 教師范讀,講解要領:舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。 (3)z—zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。 (4)聲母zh讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。 2. 從扶到放,學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。 (1) 出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。) 通過剛才的學習,我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請大家準備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時是要送氣的。 (3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch ) (4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)? (5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。 (6)出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。) (7)對比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi 3. 教學r和ri。 (1) 出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。 (2) 教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。 (3) 怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r (4)r—ri對比讀。 (四) 指導書寫,并書空。(10分鐘) 聲母zh ch sh是兩個字母組成的,書寫時要靠攏。 (五) 練習zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語讀。(4分鐘) (六) 鞏固練習。(4分鐘) (七) 小結。 第二課時 教學目標: 1.學會 zh ch sh r四個聲母,能讀準音、認清形,能在四線格中正確書寫。 2.學會 zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié),能讀準它們的四聲。 讀準 zh ch sh r與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法。 3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點:使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母,以及四個整體認讀音節(jié)。 教學難點:r的發(fā)音比較難掌握。 教學過程: 一、復習檢查。(6分鐘) 1. 認讀卡片。 (1)z c s zh ch sh r,指名讀一讀,比較有什么不同。 (2)zhi chi shi ri讀一讀,這些都叫什么? 二、教學zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。(20分鐘) 1.出示書上的音節(jié):zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo 加上聲調(diào)請學生自由拼讀。(指名讀,開火車,齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞。 2.板畫太陽和小苗苗,在其上填寫 zh zh chē shā sh chū ch sh zh r r 等音節(jié)。 (自己讀讀,指名讀) 三、看圖拼讀音節(jié)。(4分鐘) 1. 看插圖,說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎? 2. 拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀) 四、拼讀兒歌。(10分鐘) 1.出示兒歌《秋天的畫》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么? 3. 你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。 4. 教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) 4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀) 5.有感情地朗讀兒歌,問:你喜歡秋天嗎? 6.課后能夠背誦兒歌- 配套講稿:
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