2019-2020年一年級語文上冊 第一單元 z c s 2教學(xué)反思 鄂教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 第一單元 z c s 2教學(xué)反思 鄂教版 由于我剛剛從中學(xué)教師轉(zhuǎn)型為小學(xué)教師，一步入二實(shí)小我才真正體會到中學(xué)教學(xué)與小學(xué)教學(xué)的巨大不同，更深深懂得學(xué)無止境的道理。為了時(shí)刻提醒自己學(xué)習(xí)，我把剛參加工作時(shí)初中書法老師送我的《為師起步》條幅掛在書桌上方警戒自己。一切從頭開始，一步步向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾周的教學(xué)逐漸有了許體會今就《z c s》一課教學(xué)反思如下： 一、融入游戲，趣中學(xué)習(xí)。 　　班內(nèi)學(xué)生男生占大多數(shù)，各個(gè)活潑、好動，又剛剛從幼兒園步入小學(xué)課堂中，35分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)小學(xué)生愛動、喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識的特性，在教學(xué)本課時(shí)穿插了一些游戲和兒歌，如“刺猬教字母”、拍手游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，也吸引了學(xué)生的注意力。 　　二、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求過程中應(yīng)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，本著這一原則，我向李蘭芳老師學(xué)習(xí)先領(lǐng)后放，在教學(xué)完z和c時(shí)，就放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)s，而且效果不錯(cuò)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也增強(qiáng)了學(xué)生去自學(xué)的信心。 　　三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，面向全體。 　　關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人。在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生都是自己關(guān)注的對象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)應(yīng)是尊重、關(guān)心、牽掛、愛護(hù)，關(guān)注本身就是最好的教育。 　　于是在教學(xué)中盡量把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意。在教學(xué)本課時(shí)我大面積采用指名讀、開火車讀、小組讀、同桌過讀等多種形式，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會。 　　四、課堂紀(jì)律欠佳。 　　從中學(xué)教師轉(zhuǎn)型而來不足開始暴露，由于習(xí)慣于和大孩子交流，給這些年齡小的孩子交流時(shí)的耐心不夠，而且自己表揚(yáng)性詞語會得太少，教學(xué)手段又太過單一，課堂紀(jì)律總是很難維持長久，今后要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教學(xué)習(xí)。 工作之余時(shí)時(shí)自省，刻刻自查，找不足、找差距，多想其他教師的有益教學(xué)方法，并學(xué)為己用。相信通過我的不懈努力，以及各位老師的幫助，我一定會從一名中學(xué)教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻容^合格的小學(xué)教師。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 第一單元 zh ch sh r 1教案 鄂教版 本課共2課時(shí)，預(yù)計(jì)上課的周次為3周 文本分析： 《zh ch sh r》的學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸了整體認(rèn)讀音節(jié)，有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，雖然容易把音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)混淆，但在學(xué)生鞏固發(fā)音特點(diǎn)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)直接給漢字注音的特點(diǎn)的同時(shí)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。 教學(xué)內(nèi)容： zh ch sh r 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會 zh ch sh r四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。 2. 學(xué)會 zhi chi shi ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲，讀準(zhǔn) zh ch sh r與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：r的發(fā)音比較難掌握。 教學(xué)過程： （一） 復(fù)習(xí)檢查。(6分鐘) 1. 卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。） 2. 拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上z c sǎ sī sū z c zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。 （二） 明確教學(xué)目標(biāo)(1分鐘) 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。） （三） 教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。(16分鐘) 1. 教學(xué)zh和zhi。 （1） 看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。） 織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh （2） 教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。 （3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。 （4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。 2. 從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。 （1） 出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。） 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。 （3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ） （4）誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？ （5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。 （6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。） （7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi 3. 教學(xué)r和ri。 （1） 出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。 （2） 教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。 （3） 怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r （4）r—ri對比讀。 （四） 指導(dǎo)書寫，并書空。（10分鐘） 聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。 （五） 練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。（4分鐘） （六） 鞏固練習(xí)。(4分鐘) （七） 小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會 zh ch sh r四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。 2.學(xué)會 zhi chi shi ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲。 讀準(zhǔn) zh ch sh r與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：r的發(fā)音比較難掌握。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。(6分鐘) 1. 認(rèn)讀卡片。 （1）z c s zh ch sh r，指名讀一讀，比較有什么不同。 （2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？ 二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。(20分鐘) 1.出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo 加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。 2.板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zh zh chē shā sh chū ch sh zh r r 等音節(jié)。 （自己讀讀，指名讀） 三、看圖拼讀音節(jié)。（4分鐘） 1. 看插圖，說說圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？ 2. 拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） 四、拼讀兒歌。(10分鐘) 1.出示兒歌《秋天的畫》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 3. 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 4. 教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） 5.有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡秋天嗎？ 6.課后能夠背誦兒歌