2019-2020年一年級語文下冊 春天的手教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 春天的手教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容：春天的手 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)課： 同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié). 放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》 二、聽錄音,讀課文： 1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認識的字。 放錄音。 2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。) 3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么? 4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。 5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍 6、比賽：看哪個組學(xué)得最快最好。 7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么? 三、鞏固生字： 1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。 春溫暖輕柔撫摸 傳拍肩膀潑健壯 2、學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？ 作業(yè)設(shè)計： 制作生字卡片。 熟讀課文。 板書設(shè)計： 春天的手 春溫暖輕柔撫摸 傳拍肩膀潑健壯 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會本課7個生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)課： 同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的手》。 二、復(fù)習(xí)： 朗讀《春天的手》。 開火車讀生字。 指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請學(xué)生自己糾正。 學(xué)生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化? 三、學(xué)寫字： 1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。 2、你認為這個字怎樣寫好？ 3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范： 春樂樹拍朋友 學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細長才好看。） 4、學(xué)生在練習(xí)本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。 四、師生溝通： 春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？ 板書設(shè)計： 春樂樹拍朋友 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 春曉 1教學(xué)反思 長春版 關(guān)于《春曉》這首詩的教學(xué)，課后，教研組組織了課后研討?，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點：1.準(zhǔn)備比較充分，設(shè)計完整，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣；2.注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，特別是識字方法的指導(dǎo)，處理的比較好；3.對于詩句意思的教學(xué)，采用抓重點字詞的方式進行滲透，有事半功倍的效果；4.詩歌的朗讀，教師進行了指導(dǎo)； 5.注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，評價時適時地進行表揚激勵； 6.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)部分不佳。7.指導(dǎo)看圖與學(xué)文融合的不夠到位。 我的反思：能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時，能在一開始就從指導(dǎo)識字入手，并能用各種方法進行教學(xué)。在指導(dǎo)朗讀這個環(huán)節(jié)中，我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。通過讀，學(xué)生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。大量事實證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。研讀古詩時，教師能通過理解重點字來理解詩句，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。在以后的教學(xué)中更要讓學(xué)生在自讀中感悟，注重要把圖和文融合的更加緊密些，要讓學(xué)生通過看圖對文的進一步理解。