2019-2020年一年級語文下冊 春天的手教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 春天的手教案 北師大版 教學內(nèi)容：春天的手 學生學習過程： 一、導課： 同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié). 放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》 二、聽錄音,讀課文： 1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。 放錄音。 2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。) 3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么? 4、小組內(nèi)互相學習讀課文。 5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍 6、比賽：看哪個組學得最快最好。 7、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么? 三、鞏固生字： 1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。 春溫暖輕柔撫摸 傳拍肩膀潑健壯 2、學生觀察后說說應注意什么？ 作業(yè)設計： 制作生字卡片。 熟讀課文。 板書設計： 春天的手 春溫暖輕柔撫摸 傳拍肩膀潑健壯 第二課時 教學內(nèi)容：復習生字、兒歌、學會本課7個生字。 學生學習過程： 一、導課： 同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。 二、復習： 朗讀《春天的手》。 開火車讀生字。 指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。 學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化? 三、學寫字： 1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。 2、你認為這個字怎樣寫好？ 3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范： 春樂樹拍朋友 學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細長才好看。） 4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。 四、師生溝通： 春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？ 板書設計： 春樂樹拍朋友 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 春曉 1教學反思 長春版 關于《春曉》這首詩的教學，課后，教研組組織了課后研討?，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點：1.準備比較充分，設計完整，教學程序環(huán)環(huán)相扣；2.注重對學生進行學法指導，特別是識字方法的指導，處理的比較好；3.對于詩句意思的教學，采用抓重點字詞的方式進行滲透，有事半功倍的效果；4.詩歌的朗讀，教師進行了指導； 5.注意保護學生的學習積極性，評價時適時地進行表揚激勵； 6.學生的學習狀態(tài)部分不佳。7.指導看圖與學文融合的不夠到位。 我的反思：能根據(jù)課前準備的教學設計進行教學，并能按既定的教學思路基本完成教學目標。本節(jié)課的目標是通過讀的指導，在學生熟讀詩歌的基礎上，引導學生掌握本課的5個生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學時，能在一開始就從指導識字入手，并能用各種方法進行教學。在指導朗讀這個環(huán)節(jié)中，我雖然知道學生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀，學生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。大量事實證明：低年級學生學古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。讓學生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。研讀古詩時，教師能通過理解重點字來理解詩句，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學生研讀古詩有一定的幫助。在以后的教學中更要讓學生在自讀中感悟，注重要把圖和文融合的更加緊密些，要讓學生通過看圖對文的進一步理解。