2019-2020年一年級美術下冊 春天的色彩 1教案 人美版.doc

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2019-2020年一年級美術下冊 春天的色彩 1教案 人美版 學習領域：造型?表現(xiàn) 課時：一課時 教材分析： 通過觀察春天給自然界帶來的變化，了解和感受春天的色彩。讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找春天。在觀察活動中初步訓練學生的觀察能力和觀察方法，并且能夠記憶和表現(xiàn)春天的色彩。 本課主要意圖是讓學生充分的感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)大自然色彩的變化，能夠把春天的色彩用各種方法表現(xiàn)出來。 教學內容與目標： 1.顯性內容與目標： 應知：了解春天給自然界帶來的變化，知道表達春天的常用色彩。 應會：記憶色彩，利用各種方法表現(xiàn)春天的色彩。 2.隱性內容與目標： 培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，訓練學生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。 教學重點與難點： 重點：觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現(xiàn)。 難點：涂色的方法和整體色彩的傾向。 學習材料： 彩筆、蠟筆…… 教學過程： 一、尋找春天的色彩： 1.尋找春天的風景圖片。 2.展示收集來的圖片。 教學意圖：通過課前的收集，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 二、感受春天的色彩： 1.談一談春天，你喜歡春天嗎？為什么？ 2.找一找春天的色彩。 教學意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)學生對春天的美的感受。 三、表現(xiàn)春天的色彩： 1.出示課題：春天的色彩 2.思考：怎樣表現(xiàn)春天的色彩？ 3.欣賞書中作品，說出幾種表現(xiàn)春天色彩的方法：如蠟筆排水、彩筆、蠟筆、水彩等。 4.你能想到那些方法？ 5.學生表現(xiàn)春天的色彩，教師輔導。 教學意圖：學習表現(xiàn)方法，解決本課的重點。 四、欣賞春天的色彩： 1.欣賞自己的作品。 2.拓展：描寫春天的詩詞、歌唱春天的歌曲。 教學意圖：學習評價作品的能力，以及對知識的拓展能力。 附送： 2019-2020年一年級美術下冊 春天的色彩 2教案 人美版 教學目標： 1.了解春天給自然界帶來的變化，知道表達春天的常用色彩。 2. 培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，訓練學生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。 教學過程： 一、游戲導入，感受色彩 （游戲簡介：多媒體展現(xiàn)，春夏秋冬四組風景圖片。通過點擊提示，猜測季節(jié)。點擊春的正確答案時出現(xiàn)：鳥鳴，音樂……） 游戲形式活躍課堂氣氛，提高學生興趣，學生在愉快的氛圍中積極思考，感受色彩的魅力。 二、觀察與發(fā)現(xiàn)，尋找春天的色彩 1.引導學生觀察課前尋找的在春天生長的植物，了解其顏色。在這一過程中運用了直觀法，讓學生從觀察春天的植物入手，通過視覺，嗅覺等感官感受春天的色彩。 2.啟發(fā)學生思考：除此之外，春天還有什么色彩？ 3.在電腦的填色工具中找出相應的顏色。用色彩組成“心目中的春天”。教師與學生討論對于色彩的感覺與聯(lián)想。讓學生自主參與，自己從電腦中選色，填色，組成春天的色彩，理解“萬紫千紅總是春”使學生充滿成功的喜悅。 三、詩畫互動，欣賞提高。感受春天的色彩，引發(fā)心靈共鳴 1.引導學生欣賞“心中春天的色彩”，和學生一起朗誦朱熹的《春日》。啟發(fā)學生想象詩中表現(xiàn)的美景。 2.（多媒體展現(xiàn)春天美景，配與音樂）教師用語言描述美麗的景色。運用情境教學，通過優(yōu)美的畫面，動人的音樂，讓學生全身心投入對色彩的欣賞中，引發(fā)心靈共鳴。與音樂想結合，營造氛圍，增加情感體驗。體現(xiàn)了多元結合的思想。 3.鼓勵學生朗誦幾首描寫春天的小詩，啟發(fā)學生邊讀邊想象詩中美景。（教師準備幾首歌頌春天的詩，防止學生不記得了）在這一環(huán)節(jié)中與文學想結合，以情入詩，以詩思景，以景感情。 4.引導學生欣賞課件中幾幅畫家描繪春天的圖畫，啟發(fā)學生在圖畫中感受春天色彩。學會表現(xiàn)手法。讓學生自己來闡述對大師作品中色彩的理解，及自己作品的創(chuàng)作構思，體現(xiàn)學生主體意識。 5.開展“我與大師比一比的活動”。啟發(fā)學生思考：你認為在大師的畫中再添上什么會更有春天的氣息？通過在大師作品上添畫的形式，展示學生創(chuàng)造性思維。 6.啟發(fā)學生思考：除了象大師一樣用顏料來表現(xiàn)春天，你還能用什么材料方法來表現(xiàn)春天？ 四、創(chuàng)造、表現(xiàn)，體驗春天的色彩 鼓勵學生帶上春天的色彩，可以以小組為單位用喜歡的方式表現(xiàn)春天。 學生積極主動參與活動，進行合作交流，體驗色彩游戲及與人合作的樂趣。 學生自主選擇材料和方法表現(xiàn)春天。作品多元化，體現(xiàn)自主性。 五、師生評價作品，升華感知 組織學生欣賞作品。討論：最美的春天在哪里？學生積極投入欣賞活動。再次審視自己的作品，與同伴交流對比，大膽表達自己的想法。在評價中注重質性評價，張揚每個學生生動活潑的個性。注重發(fā)展評價，關注學生現(xiàn)實發(fā)展，更關注未來發(fā)展。注重多元評價，促進學生關注自己也關注同伴的學習。 六、課堂總結，贊美鼓勵 贊美肯定學生的勞動成果，借用俗語：“一年之計在于春”鼓勵學生珍惜春光，好好學習。 設計意圖： 1.多元綜合的教學思想 以“跨學科”的形態(tài)呈現(xiàn)教學內容，體現(xiàn)教學內容相通相容的大教育本質。本課把文學、音樂、自然、影視熔入其中，借“它山之石攻玉。培養(yǎng)學生求知求學的多元綜合，為學生的發(fā)展提供一個終生受益的學習方式和思維方式。 2.展開對美的體驗和表現(xiàn) 審美是美術教育的基本功能，美術教育也因美術這一特質而更顯人文價值。在本課的學習過程中，學生以體驗的方式感知美，表現(xiàn)美，增加直接經(jīng)驗，使藝術教育有了生命力，也更具個性特征。 3.自主、合作、探究的學習方式 自主、合作、探究是學習方式的三個基本維度，學生學習的過程不是被動接受的過程，而是學生親自參與、合作探討、實踐創(chuàng)新的豐富生動的思維過程。本課在教學前，鼓勵學生親近大自然，多感官感受色彩。教學中，引導學生主動觀察、勇于探索、敢于表達、小組合作、創(chuàng)意表現(xiàn)，學生通過情感釋放，表現(xiàn)出自主、自發(fā)、自動的學習過程。 4.開展游戲傾向的藝術活動 美術與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術和游戲的共同本性。課的開始，開展“快樂點擊，動腦猜迷”的游戲活動，增加教學的趣味性，提高學生的學習興趣，使學生在游戲中感受色彩。教學中，引導學生尋找春天的色彩，參加填色游戲，讓學生自主學習、主動探索，在玩中學，在學中玩。 5.強調藝術學習的個性化 羅恩非德認為“教師應向學生提供自我表現(xiàn)的機會，讓學生異于他人的方式表達其獨特的思想和情感，并以此樹立起自我表現(xiàn)的信心”。在本課中，充分倡導個性化，豐富學生的表現(xiàn)領域，讓他們在工具、材料、技巧、表現(xiàn)方法等個方面可以有不同的選擇。學生在開放的創(chuàng)作氛圍和開放的創(chuàng)作過程中，傾注了自己的情感，體驗了學習的樂趣。 6.采用情境教學 本課教學中，調動影視、音響（課件）效果，通過語言啟發(fā)，全方位帶領學生走進春天，學生在情感釋放后以飽滿的熱情投入學。