2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 窗前的氣球 1教案 魯教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 窗前的氣球 1教案 魯教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。 3.懂得珍惜友情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、畫(huà)著笑臉的氣球、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑 1.齊讀課題 2.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 3.小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自己就能解決它。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1.自由讀課文。 2.讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！ 3.同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 4.指名帶讀。 5.同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒？如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一起讀吧！ 6.小組合作讀。 7.老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)該做什么？ 8.學(xué)生分小節(jié)朗讀。 9.學(xué)生評(píng)價(jià)。 三、精讀課文，感悟理解 1.師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。 2.出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思?！敝该x。 3.你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？ 4.此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。 5.指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。 6.正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉） 7.練習(xí)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。 8.對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？ 9.科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。”指名讀、齊讀。 10.正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。 （1）指名讀 （2）評(píng)讀 （3）齊讀 11.出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了?！敝该x。 12.科利亞為什么笑了？ 13.如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 14.是啊，看到這張逗人的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？ （1）指名讀 （2）齊讀 15.小結(jié)： 科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 窗前的氣球教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯的情感。 　　3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)的美好情操。 　　4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。 教學(xué)難點(diǎn)：　 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。 　　2、細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論法、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字詞卡、學(xué)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戶、亞”等8個(gè)生字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”說(shuō)句子。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戶、亞”等8個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論法、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡、學(xué)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 教學(xué)過(guò)程： 一．激情導(dǎo)入。 ?。ㄒ唬熒R唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。 ?。ǘ煟菏前?，只要“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛(ài)，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。 ?。ㄈ┙處煱鍟?shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。齊讀課題。 ?。ㄋ模煟捍扒暗臍馇虼碇趺礃拥膼?ài)呢？自學(xué)課文。 二．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 ?。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學(xué)生靜聽(tīng)。 ?。ǘW(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，圈出認(rèn)識(shí)的生字。 ?。ㄈ┥肿R(shí)記。 　　1．出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。 　　2．選其中的幾個(gè)生字，給它們組組詞。 　　3．你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。 　　4．你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。 　　5．用多種方法識(shí)記生字（同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記；聽(tīng)音辨字；換境認(rèn)記等）。 三．再讀課文，初步理解。 ?。ㄒ唬┰谡J(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。 　（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)。 ?。ㄈ┠?、女生接讀課文，讀完后簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事？ 四．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 ?。ㄒ唬┏鍪旧中略~，認(rèn)讀鞏固。 ?。ǘW(xué)生觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。 　　老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字： 　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫(xiě)得扁，最后一筆豎撇要立起來(lái)。 　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。 　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。 　　?。航榻B病字旁的寫(xiě)法：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。 ?。ㄈW(xué)生跟寫(xiě)、描紅，教師巡視指導(dǎo)。 五．布置作業(yè)。 　（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的句子，齊讀。 ?。ǘ┍容^“可愛(ài)的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。 ?。ㄈ┞?lián)系生活，選擇“可愛(ài)的”或“高興地”說(shuō)一句話。 ?。ㄋ模┌丫渥訉?xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　 22、窗前的氣球 　　　　　　　　　　　　　科利亞笑了 　　　　　　　　　　　　　可愛(ài)的小臉 課后反思： 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　 2、通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。 　　　 3、懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論法、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字詞卡、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程： 一．學(xué)習(xí)一、二段，體會(huì)“孤單、寂寞”。 　　（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。現(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。 　　科利亞　傳染病　醫(yī)院　呆呆地　沒(méi)意思 　?。ǘ┛粗@五個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。 　　學(xué)生交流。 　?。ㄈ┬∨笥阎v的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？ 　　學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：孤單、寂寞 　?。ㄋ模w會(huì)“孤單、寂寞” 　　1．請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。 　　2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。 　　（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。） 　　3．師生接讀第二段。 　?。ㄎ澹┮魳?lè)渲染，感情朗讀。 　　1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧！ 　　2．指名兩生配樂(lè)讀。 　　3．配樂(lè)齊讀。 二．學(xué)習(xí)三——五段，體會(huì)同學(xué)深情。 　?。ㄒ唬┯^察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變。 　　就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片） 　　能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興、快樂(lè)） 　?。ǘ┘?xì)讀課文，明白心情變化的原因 　　1．為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段） 　　小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！ 　　2．交流。 　　出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)） 　　______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因） 　　3．科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？ 　　四人小組討論，在文章中找依據(jù)。 　　交流。 　?。ㄈ├斫庹Z(yǔ)言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼。 　　1．正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。 　　你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？ 　　2．互幫互助的思想滲透教育：說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)，他們都會(huì)怎么幫對(duì)方？ 　　句式出示，填空：當(dāng)科利亞時(shí)__________，米沙___________。 　　 當(dāng)米沙時(shí)____________，科利亞_____________。 　　 …… 　　3．正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過(guò)氣球，對(duì)科利亞說(shuō)些什么嗎？ 　　4．此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？ 　　出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。 　　學(xué)生交流，并上臺(tái)板書(shū)。 　　5．教師依據(jù)學(xué)生的板書(shū)，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。 　　6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。 三．編寫(xiě)小詩(shī)，積淀情感。 　?。ㄒ唬┚帉?xiě)詩(shī)歌，歸納課文內(nèi)容。 　　1．（出示小詩(shī)）四人小組合作編寫(xiě)。 　　　　病房有個(gè)_________，誰(shuí)也不能_______。 　　 　 躺____，望_____，________想回家。 　　　　科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。 　　　 　________，飄來(lái)啦，祝你_______________！ 　　2．小組匯報(bào)交流。 　?。ǘ┏鍪就暾≡?shī)，全體學(xué)生感情朗讀。 　　　　病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。 　　　　靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。 　　　　科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。 　　　　紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家！ 　　（三）總結(jié)升華，情感深化。 　　有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！ 　　《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)聲緩緩響起，師生深情演唱。 四．拓展性作業(yè)。 　?。ㄒ唬┤绻闶强评麃喌耐瑢W(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？ 　?。ǘ┱n后和你的小伙伴一起演一演這個(gè)感人的故事。 　?。ㄈ┰谀愕纳砩希欢ㄒ舶l(fā)生過(guò)類似很感人的事，和老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 22、窗前的氣球 　　　　　　　　 課后反思：