2019-2020年三年級科學(xué)下冊 導(dǎo)體和絕緣體 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級科學(xué)下冊 導(dǎo)體和絕緣體 1教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電；能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電；能說出對實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)、并進(jìn)行分類和記錄。 2．愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說出理由；能辨別一種常見的電動玩具的各部分由哪些材料組成。 四、材料準(zhǔn)備： 1.電池、燈泡、導(dǎo)線、電池盒、燈座、曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球等。 2.課時安排：用兩課時完成。第一課時完成活動1的教學(xué)；第二課時完成活動2及活動3的教學(xué)。 五、教學(xué)過程： （一）將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否光亮。 活動目標(biāo)： 1．能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料 不可以導(dǎo)電。 2．通過實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測。 3．能用自己的話說出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。 實(shí)施過程： 1．本活動采用分組的方式進(jìn)行，四人一組，每給準(zhǔn)備一套材料，活動時間約20分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘。 2．課前檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是否齊全，并提出預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求，指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)測用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的預(yù)測。 3．先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課連接簡單電路的方法連接好電路，使燈泡亮起來。然后將事先準(zhǔn)備的材料分別連接在電路中，觀察燈泡是否亮。要求每測試完一種物體的導(dǎo)電性，就將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用另一種顏色的筆記錄在教材的表格中，燈泡亮的用‘勾’燈泡不亮的用‘叉’。 4．根據(jù)物體的導(dǎo)電性，對物體進(jìn)行分類。分類記錄表可以不寫物體名稱，只寫編號。 （二）導(dǎo)體與絕緣體的應(yīng)用 活動目標(biāo)： 1．能說出常用電工物品各部分是由什么材料組成的。 2．舉例說明生產(chǎn)和生活中使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。 3．能與其他同學(xué)交流各自知道的正確使用導(dǎo)體和絕緣體的知識。 實(shí)施過程： 1．四人分為一組，活動時間為15分鐘。。 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的物品時，要出示實(shí)物。提示學(xué)生認(rèn)識：這些電工工具或電路元件的組成各分幾部分？各部分是由什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的知識、解釋這些電工工具或電路元件各部分使用不同性質(zhì)材料的原因。 評價： 讓學(xué)生回答以下問題：（1）教學(xué)設(shè)計什么叫導(dǎo)體？什么叫絕緣體？（2）教學(xué)設(shè)計結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出幾種導(dǎo)體和絕緣體的名稱。 （三）安全用電。 1．正確判斷使用和維護(hù)電器的行為哪些是正確的，哪些是錯誤的，并能對自己的判斷說出理由。 2．能與同學(xué)交流各自知道的安全用電的知識和方法。 實(shí)施過程： 1．分為四人一組，活動時間為15分鐘。 2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意。 3．引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的知識：（1）教學(xué)設(shè)計不要用東西去捅交流電插孔； （2）教學(xué)設(shè)計不要用力拉電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；（3）教學(xué)設(shè)計在檢查電器時，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。 再讓學(xué)生說幾條安全用電的措施。 選擇一種電動玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。 活動目標(biāo)： 1．能分析一種自己喜愛的電動玩具，教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，活動前要說明活動目的，保證活動過程順利進(jìn)行。 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 小車的運(yùn)動1教學(xué)反思 青島版 反思一：解放學(xué)生手、腦、口，重視實(shí)踐性。 心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”靠教師講書本知識，讓學(xué)生死記硬背那些知識和結(jié)論，決不是科學(xué)教育。通過本堂課的教學(xué)，教會學(xué)生“如何去做”，在“做中學(xué)”，掌握研究科學(xué)的方法、步驟。學(xué)生在動手實(shí)踐中得出科學(xué)結(jié)論，完全體現(xiàn)了科學(xué)知識在課堂上的再現(xiàn)，解放了學(xué)生的頭腦、手、口，重視了學(xué)生的實(shí)踐性的培養(yǎng)。 反思二：讓學(xué)生主動去參與，重視自主性。 本課按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—設(shè)計方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識程序，對小車在斜面上的運(yùn)動過程中產(chǎn)生的問題“小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？”進(jìn)行研究。從提出問題到作出假設(shè)，都需要學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐。教師在示范、引導(dǎo)下解決第一個實(shí)驗(yàn)“研究與坡度有關(guān)”之后，讓學(xué)生運(yùn)用方法，自主實(shí)驗(yàn)，選擇另一個變量進(jìn)行研究，體現(xiàn)了教會學(xué)生研究科學(xué)的方法，并運(yùn)用到生活中去，解決生活中的科學(xué)問題。 反思三：給予學(xué)生合作交流思考的機(jī)會，重視啟發(fā)性。 本課給了學(xué)生充分的動腦、動手和動口的時間，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，在學(xué)生的思考基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)。本節(jié)課在控制變量、作變量觀察實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生還是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、示范以及具體操作方法的指導(dǎo)。只有方法指導(dǎo)到位，放開手讓學(xué)生自己研究才有保證。