2019-2020年三年級科學下冊 磁的應用 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級科學下冊 磁的應用 1教案 冀教版 一、教學目標： 1.能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法；能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。 2.愿意關注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應用情況；能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應用的實例。Ok 3.能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例；能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 4.能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例。 二、材料準備： 牛奶加工和運輸過程卡片或其他食品的加工圖。筆、記錄表、一種食品烹飪過程的錄象片或圖譜。有關強化食品、太空食品、特殊食品等的資料。 三、教學過程 （一） 找找磁在生活中的應用 活動目標： 1.能描述牛奶加工、運輸?shù)冗^程，并說明在這些過程中用到了哪些技術和設備。 2.能認識到家庭烹飪也是食品加工的一種形式。 實施過程： 1.能從問題導入：我們每天吃到許多種食物，多數(shù)食物是經(jīng)過加工后食用的，那么食品是怎樣被加工的，又是如何保鮮的？學生可能沒有關注過，有的同學甚至認為牛奶是從樓下的牛奶箱中來的。 2.組織學生觀察牛奶加工和運輸過程圖或卡片，分析每幅圖的內(nèi)容，并將這些圖的正確順序排列出來。 3.引導小組同學進行討論，說說哪些人在為我們能喝到純凈的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和運輸過程中會用到哪些技術和設備。 （二）哪里有磁鐵 活動目標： 1、能認識到家庭烹飪也是食品加工的一種形式。 2.觀察并能記錄一種食物的烹飪過程。 3.能具體說出一些廚具如何提高工作效率。 實施過程： 1.上節(jié)課已經(jīng)讓學生回家觀察家長做飯（菜）教學設計的過程，并注意記錄加工步驟以及用到的廚具等，并且能說出這些廚具給我們帶來的便利?？勺寣W生在課堂上將觀察到的過程進行整理，填寫在記錄表中。 2.建議播放一段食品烹飪的錄象片，讓學生仔細觀看，然后進行討論并完成記錄表。 3.如果有時間，可讓學生圍繞記錄結果開展交流。 （三）磁懸浮列車 活動目標： 1.能說出食品包裝也是食品加工過程的一個環(huán)節(jié)。 2.感受食品包裝技術包裝材料選用在不斷地變化。 3.能自定標準，對各種包裝進行簡單分類。 實施過程： 1.由教師展示自己收集的食品的包裝，啟發(fā)學生模仿教師的辦法選擇一種自己喜愛的食品收集它的各種的包裝。 2.鼓勵學生自定標準對收集的各種包裝進行簡單分類，如按代裝、筒裝、瓶裝；按紙、塑料、玻璃等包裝，并用舊相冊或集郵冊或厚書加以保存；可以選一兩樣貼在書上。 （四）磁記憶 活動目標： 1.關注科學家研制的新食品。 2.愿意模仿科學家的工作，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設計新食品。 3.能用語言、圖表等表述自己設計的新食品。 4.能傾聽和尊重同學對自己的設計提出的意見和建議。 實施過程： 1.播放有關強化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速溶食品、方便食品、特殊食品等的錄象帶，激發(fā)學生的興趣，幫助學生了解科學家的工作。 2.鼓勵學生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設計新食品，并完成設計表中的內(nèi)容。這屬于“頭腦風暴”類的活動，學生可以暢所欲言，大膽設想，但要明確自己的設計目的、新食品的特點等。 3.以“我設計的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學們的意見，有必要時就改進自己的設計。 4.將全班的設計展示在樓道或墻報上。 5.轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學生理解，教師盡可能用簡單易懂的語言讓學生了解當前科學技術的發(fā)展情況。 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 磁的應用 2教案 冀教版 一、教學目標： （一）科學探究目標： 1.能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。 2.能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。 （二）情感態(tài)度價值觀目標： 1.愿意關注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應用情況。 2.能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應用的實例。 （三）科學知識目標： 1.能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。 2.能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 （四）STSE目標： 能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例。 二、教具準備： 小電機、小喇叭、耳機、話筒、大頭針、圖片資料。 課時安排：1課時 三、教學過程： 知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 認識磁的應用 磁的應用 一、教學引入 指南針是我國古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。在現(xiàn)代社會中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。 二、活動二： 找找磁在生活中的應用 1.說說人們利用磁能做什么？ 2.討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？ 三、活動三：哪里有磁鐵？ 1.想辦法檢驗一下，音箱.話筒等物體中有沒有磁鐵？ 2.下面這臺機器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺機器起個名字吧！ 3.在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的發(fā)現(xiàn)與同學說一說。 學生在日常生活中找出磁的應用，并進行全班交流 學生舉出實例 小組合作檢查，找出磁鐵。并把發(fā)現(xiàn)全班交流。 起名：垃圾分類機 學生舉例 加深對磁的認識 讓學生認識到磁的用途真多！ 認識磁的作用 加深對磁的認識 認識磁的應用 磁的應用 四、活動三：磁懸浮列車 引導學生看圖 討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設計而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點？ 2.感受一下磁懸浮的力量吧？ 學習科學在線 五、拓展：磁記憶 1.你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。 2.還能舉出更多的例子嗎？ 學生看圖 學生回答：根據(jù)磁鐵的同性相斥異性相吸的性質(zhì)設計而成的。優(yōu)點：速度快.噪音小。 學生親自感受磁懸浮的力量 學習科學在線 了解有關磁的信息，舉出生活中應用磁的實例。 感受到磁的神奇 能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例。