2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 要下雨了教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 要下雨了教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3.初步了解“燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字和寫(xiě)字。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī)、掛圖 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣,揭示課題 1.放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲) 2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化,揭示課題,板書(shū)課題。) 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字 1.借助拼音課文,把生字圈出來(lái)。 2.合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音,交流記字方法。) 3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片,指名讀。) 三、朗讀課文,了解文意 1.指名分自然段讀課文。 2.看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖,請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容,并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落,讀一讀,注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。) 3.抓住重點(diǎn)句,指導(dǎo)朗讀課文。 (引導(dǎo)學(xué)生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容,注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛,小魚(yú)游出水面,螞蟻搬東西的原因,并在文中畫(huà)出來(lái)。③體會(huì)小白兔的想法:由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子,讀一讀。) (引導(dǎo)學(xué)生再想一想:小白兔回到家里,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么,兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?) 四、課后延伸,練習(xí)背誦 1.讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。 2.練習(xí)背誦自己喜歡的部分。 五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1.口頭填空。 (1)要下雨了,燕子() (2)要下雨了,小魚(yú)() (3)要下雨了,螞蟻() (4)要下雨了,天氣() 2.讀讀說(shuō)說(shuō)。 例:我們正忙著搬東西呢! 李老師正忙著( )! 正忙著( )! 螞蟻搬東西 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.背誦自己喜歡的段落。 2.出示生字卡檢查讀音并組詞。 二、分析字形并記憶 1.小組交流記字方法。 2.說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。 (1)讀生字。(開(kāi)火車(chē)接讀生字) (2)擴(kuò)詞。(比一比,看誰(shuí)組的詞多) 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字) 四、展示評(píng)價(jià) 五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1.看偏旁寫(xiě)字。 口:( )、() 、( )彳:( )、( )、( ) 2.讀句子,加標(biāo)點(diǎn)。 (1)是要下雨了嗎() (2)我正忙著捉蟲(chóng)子呢() (3)天氣很悶() 板書(shū)設(shè)計(jì) 16 要下雨了 嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往 吧 很 蟲(chóng) 濕 蟲(chóng) 消 搬 陣 嘩 得 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 語(yǔ)文園地四教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。 2.辨認(rèn)3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。 3.朗讀短語(yǔ),逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 我會(huì)認(rèn) 1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車(chē)讀,領(lǐng)讀、小組讀,齊讀等)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字,還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。 我會(huì)讀 1.出示句子,自由讀,分組讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長(zhǎng)、樂(lè)、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。 第二課時(shí) 讀讀記憶 1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀) 2.指導(dǎo)朗讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空,以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉 3.啟發(fā)擴(kuò)展,在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎? 如: __________球賽 __________翅膀 __________天氣 __________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果 我會(huì)讀 1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生興趣,借助拼音,自讀短文。 2.組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。 3.在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,組織多種形式的朗讀,側(cè)重感情指導(dǎo),個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解,并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。 第三課時(shí)(口語(yǔ)交際) 課前準(zhǔn)備 1.小女孩在海邊玩耍的圖。 2.文中的小動(dòng)物頭飾。 3.繪畫(huà)材料工具。 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望 (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望) 二、展開(kāi)想象,續(xù)編故事 1.誰(shuí)知道“……”這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào)) 2.學(xué)生想象自己編故事。 3.小組內(nèi)交流。 4.小組派代表全班交流。 5.評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好) 6.小結(jié)。 7.合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演,形象、生動(dòng);合作融洽) 8.動(dòng)筆把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。課后在園地中展示。 三、識(shí)字交流,展示臺(tái) 1.將自己的漢字積累卡片拿出來(lái),讀一讀。 2.小組內(nèi)交流。 3.評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。 (師出示一棵蘋(píng)果樹(shù)圖,上面掛滿紅紅的“蘋(píng)果”,每個(gè)“蘋(píng)果”后面寫(xiě)好招牌的內(nèi)容,請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘“蘋(píng)果”讀內(nèi)容,誰(shuí)摘的“蘋(píng)果”多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量“蘋(píng)果”) 4.頒發(fā)博士帽。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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