2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)除法 3教學(xué)反思 北京版.doc

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2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)除法 3教學(xué)反思 北京版 教學(xué)反思 “小數(shù)除法”這一單元無論對于學(xué)生還是我來說都感到陌生，因此對這一單元的教學(xué)我一點不敢懈怠。首先通讀了一遍這節(jié)教材，再對著教材把教參認(rèn)認(rèn)真真讀了一遍，用不同的符號標(biāo)注出了自己在教學(xué)時應(yīng)該注意的地方，以便在教學(xué)中能更好地幫助學(xué)生理解、掌握小數(shù)除法的知識要點。隨后，還好好分析這單元知識與舊知識的聯(lián)系，認(rèn)真比較了小數(shù)除法與整數(shù)除法的相似性，以及我班學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。真到上課了，我也不敢有一點大意，課堂上注重喚醒學(xué)生對整數(shù)除法計算方法的積極回憶，加強整數(shù)除法和小數(shù)除法的比較；注重聯(lián)系實際生活中的問題，創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實情境，在解決問題中提高對計算方法的掌握水平我將學(xué)生的練習(xí)拿來分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中錯得較多的題主要就是被除數(shù)添“0”再除的情況，原來都是“0”惹的禍。仔細(xì)思考這些由0引起的煩，其原因主要有以下幾點：一是學(xué)生整數(shù)除法的基礎(chǔ)打得不牢，練習(xí)的比較少，可能是前面的教學(xué)有疏忽的地方。二是課堂上有對算理的理解，但是強調(diào)不夠，應(yīng)該抽更多的學(xué)生來交流豎式中每一步所表示的含義，而且對算理的理解只在第一節(jié)課做得較好，在后面的若干節(jié)課中都把它弱化了，造成學(xué)生不求甚解的情況。三是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，做題老是丟三落四的，不是忘了打小數(shù)點，就是忘了商0，或者是忘了被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。四是訓(xùn)練的量少了，教材在編排時相應(yīng)的練習(xí)較少，課后補充的題也較少，學(xué)生的計算能力不強，尤其是在課改之初時課外的補充練習(xí)幾乎為0，造成了現(xiàn)在被“0”煩。 認(rèn)識到這些后，我對這部分知識的教學(xué)建議是，首先就是把這幾種有“0”的類型的題進(jìn)行了比較，歸納總結(jié)其相同點和不同點，區(qū)分出每種類型中的0的意義的不同，在學(xué)生的腦袋里建立起0的不同意義的印象；二是強化對算理的理解，每次做完題都讓學(xué)生來說說每一步計算的理由，表示的是幾個幾除以幾，或是幾個十分之幾除以幾…；三是讓學(xué)生盡量能驗算，以便更好的檢查自己計算中的錯誤；四是加大計算的練習(xí)量，在課堂上補充了一些計算題給學(xué)生比賽算，既達(dá)到了訓(xùn)練計算能力的效果，又增強了課堂的趣味性；五是發(fā)揮同伴的互助作用，尤其是小組同學(xué)之間的互幫互助，一是可以相互競爭，同時也可以相互學(xué)習(xí)解疑，這樣也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。也讓我明白，教學(xué)中我們教師不能用成人的眼光去看待問題從而忽視一些細(xì)節(jié)問題，應(yīng)更多的從學(xué)生的角度去思考問題，充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，靈活應(yīng)對，采取相應(yīng)措施去補救。我想，這才真正詮釋好了新課程倡導(dǎo)的“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教師角色內(nèi)涵。 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)除法 3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過自己動腦筋試做繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，掌握補0的計算方法、個位、十分位不夠商1，用0占位。 2. 通過觀察、分析、比較掌握小數(shù)除法的計算方法。 3. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 掌握補0的計算方法，并掌握個位十分位不夠商1，用0占位的方法，正確熟練的計算小數(shù)除法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算 3.22=1.6 5.64=1.4 4.53=1.5 7.23=2.4 7.77=1.1 12.63=4.2 2．說一說我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，計算方法是什么？ 二、新授 情景談話：下面我們進(jìn)行闖關(guān)活動。 第一關(guān)：出示：4.86 1.7525 1. 請同學(xué)們試做。 2. 交流匯報：在計算中你遇到了什么問題？你是怎么解決的？ 3．教師講評：這道算式有什么特點？（商的個位不夠商1，商的十分位也不夠商1，商的個位寫0，點上小數(shù)點，商的十分位上也寫0。小數(shù)除法與整數(shù)除法相同，哪一位不夠商1，就要在哪一位上商0占位。） 你學(xué)會了嗎？ 第二關(guān)：出示9.44 6552 1．請同學(xué)們試做。 2．交流匯報：在計算中你遇到了什么問題，你是怎么解決的？ 指名同學(xué)利用實物投影演示計算過程。 3．教師講評總結(jié)：除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)時用0補齊，繼續(xù)除。 第三關(guān)：出示：11.20.05 1．請同學(xué)們試做。 2．交流匯報：在計算中你遇到了什么問題，你是怎么解決的？ 指名同學(xué)利用實物投影演示計算過程。 3．教師講評總結(jié)：移動小數(shù)點時，被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠，用0補齊。 三、總結(jié)方法： 與同學(xué)交流，怎樣計算小數(shù)除法? 四、鞏固練習(xí) 1．填空：計算小數(shù)除法，當(dāng)個位、十分位不夠商1時，要在個位、十分位上商（ ）占位，除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)時，就在余數(shù)后面（ ），在繼續(xù)除；當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時，位數(shù)不夠要用（ ）不足。 2．計算： 30.33 90.18 1.820 624