2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 人物與環(huán)境 1教案 人美版.doc

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2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 人物與環(huán)境 1教案 人美版 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 認(rèn)知：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。根據(jù)人物動(dòng)態(tài)變化想象活動(dòng)內(nèi)容，添加適當(dāng)環(huán)境。 情意：提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)表現(xiàn)生活的興趣，熱愛(ài)生活的情感。 能力：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的組畫能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。 難點(diǎn)：能夠根據(jù)人物各種動(dòng)態(tài)進(jìn)行畫面的組織與添加。 教學(xué)準(zhǔn)備： 人物動(dòng)態(tài)圖片、優(yōu)秀作業(yè)、彩筆等 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課： 1.黑板出示一組人物動(dòng)態(tài)圖片,啟發(fā)學(xué)生思考想象他們?cè)谧鍪裁? 2.應(yīng)添加什么樣的環(huán)境才能突出人物活動(dòng)？ 引出板書課題：人物與環(huán)境 教學(xué)意圖： 初步認(rèn)識(shí)人物與環(huán)境的關(guān)系，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。 二、 游戲感受； 1.分組游戲:引導(dǎo)學(xué)生分組表演動(dòng)態(tài)變化,一組做動(dòng)態(tài),其他同學(xué)猜,讓學(xué)生想象他可以在做什么? 2.啟發(fā)談話:通過(guò)剛才的演示與討論,我們了解了人物與環(huán)境有著密切的聯(lián)系,環(huán)境和背景 的變化可以直接改變繪畫的內(nèi)容,所以,我們可以通過(guò)給相同的人物添加不同的環(huán)境來(lái)改變繪畫的創(chuàng)意.使畫面更加有趣. 教學(xué)意圖： 通過(guò)游戲突破重難點(diǎn)。 三、 研究添加方法 1.觀察書中作品：說(shuō)一說(shuō)在添加環(huán)境時(shí)還可以用那些方法。 2.欣賞學(xué)生作品，分析環(huán)境的添加。 3.教師演示添加環(huán)境：出示畫好的人物動(dòng)態(tài)，改變角度和方向。啟發(fā)學(xué)生想象。 教學(xué)意圖： 學(xué)習(xí)添加方法。討論中相互啟發(fā)，開闊思路。教師演示讓學(xué)生了解作業(yè)方法。 四、想象創(chuàng)作： 1.作業(yè)要求：根據(jù)教師演示的人物造型（或課本上提供的人物造型），發(fā)揮你的想象，在上面添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境背景，讓畫面內(nèi)容更豐富、更有新意。 2.分組討論：根據(jù)老師提供的人物動(dòng)態(tài)圖調(diào)換方向，想象添加那些環(huán)境。交流討論結(jié)果。 3.學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。 教學(xué)意圖： 訓(xùn)練學(xué)生豐富的想象力，讓人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。 五、展示評(píng)價(jià)： 1.展示學(xué)生作品評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）人物活動(dòng)想象豐富。 （2）環(huán)境添加適當(dāng)。 教學(xué)意圖： 訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。 附送： 2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 人物與環(huán)境教學(xué)反思 人美版 事實(shí)上，在上這節(jié)課之前，我是不太相信孩子們的想象力的。因?yàn)橐晕业慕?jīng)驗(yàn)判斷，孩子們到了中高年級(jí)，不知怎么就想不出那么多奇妙的東西來(lái)了。這節(jié)課是針對(duì)五年級(jí)的孩子，我以為他們肯定會(huì)有些吃力，作業(yè)也會(huì)有很多雷同。事實(shí)告訴我，我的判斷是完全錯(cuò)誤的。孩子們想象的積極性很高，我的預(yù)設(shè)根本不夠他們用。他們想到了很多我沒(méi)想到，教材也沒(méi)想到的場(chǎng)景。有一個(gè)孩子甚至說(shuō)圖上的那個(gè)孩子是肚子疼，想吐。他的答案引來(lái)了一片笑聲，但我表?yè)P(yáng)了他，因?yàn)槲覀兌紱](méi)想到，他想到了，而且確實(shí)還有那么點(diǎn)意思。我想，我們成年人失卻了曾經(jīng)超級(jí)想象力就是因?yàn)槲覀兊纳弦惠呍?jīng)嘲笑打壓了我們天真的想象吧。所以我認(rèn)為只要孩子敢想，就該表?yè)P(yáng)，更何況是還想得像模像樣的。要是這次打擊了他，說(shuō)不定下次他就不肯想了，那才是最可怕的。 這節(jié)課上得熱鬧，最后作業(yè)的效果也挺不錯(cuò)，應(yīng)該算是我這學(xué)期上得比較滿意的課之一了。但是后來(lái)我也想了，如果我能夠多提供幾個(gè)人物的動(dòng)態(tài)，孩子們的選擇空間會(huì)更大些，而他們的想象也會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)一些吧！另外，每一組總還是有孩子參與得不夠積極，也仍舊有照搬別人作業(yè)的現(xiàn)象，這些孩子這樣做各有各的原因，我想，我還是應(yīng)該花更多時(shí)間和精力去關(guān)注他們，畢竟，想象力是一輩子的事，想象力強(qiáng)的人會(huì)格外出色。我希望我的每一個(gè)孩子都能在我這一科上學(xué)到對(duì)自己有用的一點(diǎn)——不管是技術(shù)、人格還是想象力。