2019-2020年五年級美術上冊 人物與環(huán)境 1教案 人美版.doc

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2019-2020年五年級美術上冊 人物與環(huán)境 1教案 人美版 教學內(nèi)容與目標 認知：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關系，了解人物動態(tài)變化的特點。根據(jù)人物動態(tài)變化想象活動內(nèi)容，添加適當環(huán)境。 情意：提高學生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)表現(xiàn)生活的興趣，熱愛生活的情感。 能力：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特點，鍛煉學生的組畫能力，培養(yǎng)學生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。 教學重點與難點： 重點：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特點，通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓練學生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。 難點：能夠根據(jù)人物各種動態(tài)進行畫面的組織與添加。 教學準備： 人物動態(tài)圖片、優(yōu)秀作業(yè)、彩筆等 教學過程： 一、引入新課： 1.黑板出示一組人物動態(tài)圖片,啟發(fā)學生思考想象他們在做什么? 2.應添加什么樣的環(huán)境才能突出人物活動？ 引出板書課題：人物與環(huán)境 教學意圖： 初步認識人物與環(huán)境的關系，為學習新課做鋪墊。 二、 游戲感受； 1.分組游戲:引導學生分組表演動態(tài)變化,一組做動態(tài),其他同學猜,讓學生想象他可以在做什么? 2.啟發(fā)談話:通過剛才的演示與討論,我們了解了人物與環(huán)境有著密切的聯(lián)系,環(huán)境和背景 的變化可以直接改變繪畫的內(nèi)容,所以,我們可以通過給相同的人物添加不同的環(huán)境來改變繪畫的創(chuàng)意.使畫面更加有趣. 教學意圖： 通過游戲突破重難點。 三、 研究添加方法 1.觀察書中作品：說一說在添加環(huán)境時還可以用那些方法。 2.欣賞學生作品，分析環(huán)境的添加。 3.教師演示添加環(huán)境：出示畫好的人物動態(tài)，改變角度和方向。啟發(fā)學生想象。 教學意圖： 學習添加方法。討論中相互啟發(fā)，開闊思路。教師演示讓學生了解作業(yè)方法。 四、想象創(chuàng)作： 1.作業(yè)要求：根據(jù)教師演示的人物造型（或課本上提供的人物造型），發(fā)揮你的想象，在上面添加適當?shù)沫h(huán)境背景，讓畫面內(nèi)容更豐富、更有新意。 2.分組討論：根據(jù)老師提供的人物動態(tài)圖調(diào)換方向，想象添加那些環(huán)境。交流討論結果。 3.學生作畫，教師指導。 教學意圖： 訓練學生豐富的想象力，讓人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。 五、展示評價： 1.展示學生作品評價。 評價標準：（1）人物活動想象豐富。 （2）環(huán)境添加適當。 教學意圖： 訓練學生的評價能力。 附送： 2019-2020年五年級美術上冊 人物與環(huán)境教學反思 人美版 事實上，在上這節(jié)課之前，我是不太相信孩子們的想象力的。因為以我的經(jīng)驗判斷，孩子們到了中高年級，不知怎么就想不出那么多奇妙的東西來了。這節(jié)課是針對五年級的孩子，我以為他們肯定會有些吃力，作業(yè)也會有很多雷同。事實告訴我，我的判斷是完全錯誤的。孩子們想象的積極性很高，我的預設根本不夠他們用。他們想到了很多我沒想到，教材也沒想到的場景。有一個孩子甚至說圖上的那個孩子是肚子疼，想吐。他的答案引來了一片笑聲，但我表揚了他，因為我們都沒想到，他想到了，而且確實還有那么點意思。我想，我們成年人失卻了曾經(jīng)超級想象力就是因為我們的上一輩曾經(jīng)嘲笑打壓了我們天真的想象吧。所以我認為只要孩子敢想，就該表揚，更何況是還想得像模像樣的。要是這次打擊了他，說不定下次他就不肯想了，那才是最可怕的。 這節(jié)課上得熱鬧，最后作業(yè)的效果也挺不錯，應該算是我這學期上得比較滿意的課之一了。但是后來我也想了，如果我能夠多提供幾個人物的動態(tài)，孩子們的選擇空間會更大些，而他們的想象也會飛得更高更遠一些吧！另外，每一組總還是有孩子參與得不夠積極，也仍舊有照搬別人作業(yè)的現(xiàn)象，這些孩子這樣做各有各的原因，我想，我還是應該花更多時間和精力去關注他們，畢竟，想象力是一輩子的事，想象力強的人會格外出色。我希望我的每一個孩子都能在我這一科上學到對自己有用的一點——不管是技術、人格還是想象力。