2019-2020年人教版美術(shù)六下《尋找美的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年人教版美術(shù)六下《尋找美的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 時(shí) 2課時(shí) 教材分析:本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。法國(guó)著名雕塑家羅丹說過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美, 而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機(jī)來記錄我們身邊的美。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型表現(xiàn) 綜合探索 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí):認(rèn)識(shí)肌理,從整體和局部尋找美、體會(huì)美 2.技能:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。 3.情感:熱愛生活的思想感情 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解肌理的美 2.合理構(gòu)圖 教學(xué)難點(diǎn) 從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。 教具準(zhǔn)備 數(shù)碼相機(jī),牙刷,吸管,水粉顏料。水粉筆 墨水 宣紙 學(xué)具準(zhǔn)備 數(shù)碼相機(jī),牙刷,吸管,水粉顏料。水粉筆墨水 宣紙 課件內(nèi)容 1.不同數(shù)量花的欣賞 2 長(zhǎng)城遠(yuǎn)近照片的欣賞 3.樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片 4 肌理圖片的欣賞 教學(xué)評(píng)價(jià) 1.在學(xué)生回答感受時(shí)加以肯定,并對(duì)創(chuàng)意好的回答突出表揚(yáng),對(duì)欠缺的回答進(jìn)行補(bǔ)充。 2.對(duì)學(xué)生作業(yè)肯定的同時(shí)要提出更高的要求,加以改善。優(yōu)秀作業(yè)要給予表揚(yáng),并指出優(yōu)點(diǎn)所在。 教學(xué)過程: 活動(dòng)一: 請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三) 教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì) 小結(jié):一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,許多花絢麗多彩。 我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題) 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美 活動(dòng)二: 請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六) 教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì) 小結(jié):近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀,遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤旋在山間。 教師啟發(fā)學(xué)生:古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美 活動(dòng)三: 請(qǐng)學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八) 提問學(xué)生:從這些自然的景色中,還隱藏著哪些美的蹤跡呢。 學(xué)生回答完后再欣賞課件九和課件十。 小結(jié):這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹很美,片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美,顆顆的沙粒也很美麗。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀,整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美 活動(dòng)四: 教師請(qǐng)學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。 例如:汪洋的大海很美麗,滴滴水珠也美麗。 我家的房屋很美麗,整齊的磚瓦也美麗。 我們的學(xué)校很美麗, 。。。。。。也美麗。 設(shè)計(jì)意圖:開拓學(xué)生思維,從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。 活動(dòng)五: 請(qǐng)學(xué)生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張)(展示課件十一到最后一張) 在欣賞照片肌理現(xiàn)象中,提問學(xué)生:你覺得它們象什么? 在欣賞制作的肌理圖片中,提問學(xué)生:這是用什么方法制作的? 制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。 制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨,然后打開后的效果。 學(xué)生討論 小結(jié):線可以用吸管吹,用墨和生宣紙渲染等方法 點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。 教師在學(xué)生回答時(shí),演示其中一種到兩種方法。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象,找尋肌理制作的方法。。 活動(dòng)六:作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)生作業(yè)提出要求,可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種工具相結(jié)合的方法個(gè)人或小組合作完成作業(yè),教師進(jìn)行指導(dǎo),并要求給作品起名字。作業(yè)完成后,學(xué)生相互欣賞,通過師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 附送: 2019-2020年人教版美術(shù)六下《我們即將畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程: 活動(dòng)一:談話引入。 設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),是一首小詩來激發(fā)學(xué)生的離別情感,勾起學(xué)生對(duì)小學(xué)六年生活的美好回憶,從而導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)淼牟皇敲利惖膱D畫,而是一首我寫的詩,你們誰愿意來第一個(gè)來欣賞一下。 出示課件1:學(xué)生配樂朗讀: 每到六年級(jí) 心里就有些難過 你們就要離開 而我剛剛收獲 我不知道你們將來會(huì)怎樣生活 你們總說你們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)記得我 我知道那記得的原因是什么 那是因?yàn)闅g欣、痛和酸澀 于是我用我的方式留住他們 我說 孩子們 發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)點(diǎn) 彰顯你們的特色 老師要為你們寫一本書 記錄下我們所有的哀傷和歡樂 記錄下我們對(duì)未來的展望和思索 聽到這些,你有什么感受?(自己就要告別這個(gè)校園,很傷感) 是啊,一轉(zhuǎn)眼,大家都是六年級(jí)的學(xué)生了,馬上就將分離,看著你們一個(gè)個(gè)熟悉的臉龐,就像面對(duì)自己即將遠(yuǎn)行的孩子。每當(dāng)?shù)搅诉@個(gè)時(shí)候,我們?cè)餐?jīng)歷的那些風(fēng)風(fēng)雨雨,總是不停地在我的眼前閃過。 板書課題:我們即將畢業(yè)。出示課件2 活動(dòng)二:真情告白。 設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),是讓學(xué)生回憶自己小學(xué)六年來的美好生活,暢所欲言,感受那濃濃的師生情、學(xué)友情、愛校情,將“情”字升華,為下面作好鋪墊。 1.我相信你們一定也和老師一樣,有著太多的不舍與眷戀,那些我們共同經(jīng)歷的美好的往事,我們一起度過的風(fēng)風(fēng)雨雨。此時(shí)此刻,在即將畢業(yè)的日子里,你有什么話要說呢? 2.往事回憶,真情再現(xiàn)。 學(xué)生自由發(fā)言說說自己在這六年當(dāng)中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。 3.指答心情。 聽了這么多,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢? (點(diǎn)明:感激之情,感謝之情,愧疚之情,慚愧,幸福,祝愿,對(duì)同學(xué)的幫助表示感謝,歉意、難舍難分之情等。) 那你現(xiàn)在最想做什么?(送禮物) 活動(dòng)三:欣賞探究 設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞學(xué)生的作品,了解制作的方法和要素,為下面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。 1.此時(shí)此刻,同學(xué)們都有著各不相同的心情,真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念,學(xué)校的楊雪同學(xué)也是這樣,今天老師帶來了她的禮物,你們瞧。(出示課件3) 2.仔細(xì)觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。(用字體變形,設(shè)計(jì)自己的簽名) 3.有了這么獨(dú)特的簽名做禮物,相信你的朋友一定會(huì)永遠(yuǎn)記得你。 4.可是這樣一個(gè)特別的簽名,是怎么設(shè)計(jì)的?你知道嗎?小組討論找找答案。 5.對(duì)于沒有具體含義的筆畫或文字,我們又該怎么設(shè)計(jì)呢?(出示課件4) 6.有一件事可把我給難倒了,云、雨、星、帆、山、林、花、冰幾個(gè)字我實(shí)在是想不出該怎樣變化,你們能幫幫老師嗎?看哪個(gè)小組的想法最奇妙。(每個(gè)小組分一個(gè)字研究解決)出示課件5:云、雨、星、帆、山、林、花、冰 7.怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢?看看他們是怎么做的? (出示兩張經(jīng)過閃光筆,水彩筆裝飾的名字。) 出示課件6:制作方法 活動(dòng)四:抒情創(chuàng)作 設(shè)計(jì)意圖:本課中,重在突出一個(gè)“情”字。這一環(huán)節(jié),是在前面激“情”得基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,設(shè)計(jì)出具有個(gè)性得簽名作品,表達(dá)自己的情感。 在過去的六年里,我們不僅收獲了彼此間深厚的友誼,也學(xué)會(huì)了許多美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí),如果讓你設(shè)計(jì)自己的簽名,你想怎么設(shè)計(jì)?(學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,思考自己名字的設(shè)計(jì)方案,這時(shí)老師可以啟發(fā)一下,不僅是筆畫的設(shè)計(jì),還可以從字的形體、字的意義、字的色彩等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì),還可以加上自己想說的話。) 時(shí)間寶貴,讓我們一起動(dòng)手,組成我們班級(jí)的留言冊(cè),留下最精彩得一筆,成為美好回憶。大家快點(diǎn)動(dòng)手,用你準(zhǔn)備的材料,設(shè)計(jì)自己個(gè)性的簽名吧。學(xué)生制作,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),如:字的大小是否合適,字的色彩是否鮮艷,字的外形是否美觀等……對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的創(chuàng)作新意,要及時(shí)鼓勵(lì)和給予肯定。 活動(dòng)五:激勵(lì)評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),采用學(xué)生間的評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,提高審美及語言表達(dá)能力。同時(shí),通過教師簽名的環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解廢舊物品也可以變廢為寶。 1.說說能吸引你的名字設(shè)計(jì),并談?wù)勀愕目捶ê驼J(rèn)識(shí)。 這么多精彩的簽名,哪個(gè)是你最喜歡的?為什么喜歡它呢?設(shè)計(jì)者來說說為什么要這樣設(shè)計(jì)呢?你想把它送給誰? 2.教師自己設(shè)計(jì)的名字也貼在留言板上,留做紀(jì)念。 看到大家漂亮而獨(dú)特的簽名,我也忍不住了,瞧,我也設(shè)計(jì)了自己的名字,你們看我是用什么材料、什么方法制作的?(出示:教師簽名,廢舊物品制作) 3.小結(jié):原來我們的簽名不僅可以采用不同的設(shè)計(jì)方法,采用不同的制作材料也會(huì)有意想不到的效果。 4.集體出謀劃策將“留言板”進(jìn)行合理裝飾,使其整體感覺更為美觀。利用彩筆或廢舊物品。 5.小結(jié). 同學(xué)們,“明天,我們即將畢業(yè),今天我們?cè)谶@里留言。再過十年、二十年、三十年,你們將成為國(guó)家的棟梁,再回到母校,那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋,白發(fā)蒼蒼了,但是老師會(huì)拿出珍藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂的學(xué)習(xí)生活。 最后老師想送你們一份禮物。 出示詩歌: 無論走到哪里, 記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹, 記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。 得意時(shí), 不要忘記告訴大家,讓我們與你同樂; 失意時(shí), 不要忘了你身后的我們,還會(huì)幫你度過難關(guān)。 寬容、平和、樂觀、向上,是我對(duì)你們的期望, 最后,讓我衷心地祝福你們, 祝福你們中的每一位, 健康、幸福、快樂! 下課。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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