2019-2020年人教版美術六下《尋找美的蹤跡》教學設計.doc

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2019-2020年人教版美術六下《尋找美的蹤跡》教學設計 課 時 2課時 教材分析：本課是造型表現領域。法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發(fā)現。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美。 學習領域 造型表現 綜合探索 教學目標 1.知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美 2.技能：培養(yǎng)學生發(fā)現美創(chuàng)造美的能力。 3.情感：熱愛生活的思想感情 教學重點 1.理解肌理的美 2.合理構圖 教學難點 從多角度發(fā)現事物的美。 教具準備 數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆 墨水 宣紙 學具準備 數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水 宣紙 課件內容 1.不同數量花的欣賞 2 長城遠近照片的欣賞 3.樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片 4 肌理圖片的欣賞 教學評價 1.在學生回答感受時加以肯定，并對創(chuàng)意好的回答突出表揚，對欠缺的回答進行補充。 2.對學生作業(yè)肯定的同時要提出更高的要求，加以改善。優(yōu)秀作業(yè)要給予表揚，并指出優(yōu)點所在。 教學過程： 活動一： 請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三) 教師分別請學生談談對三張照片的體會 小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。 我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題） 設計意圖：引導學生發(fā)現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美 活動二： 請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六) 教師再分別請學生談談對三張照片的體會 小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。 教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。 設計意圖：引導學生發(fā)現遠近的不同可以表現出不同的美 活動三： 請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八) 提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。 學生回答完后再欣賞課件九和課件十。 小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。 設計意圖：引導學生發(fā)現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美 活動四： 教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。 例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。 我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。 我們的學校很美麗， 。。。。。。也美麗。 設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現美的蹤跡。 活動五： 請學生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）（展示課件十一到最后一張） 在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么？ 在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？ 制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。 制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。 學生討論 小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法 點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。 教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。 設計意圖：讓學生發(fā)現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。。 活動六：作業(yè)設計 學生作業(yè)提出要求，可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業(yè)，教師進行指導，并要求給作品起名字。作業(yè)完成后，學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。 附送： 2019-2020年人教版美術六下《我們即將畢業(yè)》教學設計 教學過程： 活動一：談話引入。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是一首小詩來激發(fā)學生的離別情感，勾起學生對小學六年生活的美好回憶，從而導入新課。 同學們，今天老師給大家?guī)淼牟皇敲利惖膱D畫，而是一首我寫的詩，你們誰愿意來第一個來欣賞一下。 出示課件1：學生配樂朗讀： 每到六年級 心里就有些難過 你們就要離開 而我剛剛收獲 我不知道你們將來會怎樣生活 你們總說你們永遠永遠記得我 我知道那記得的原因是什么 那是因為歡欣、痛和酸澀 于是我用我的方式留住他們 我說 孩子們 發(fā)揚你們的優(yōu)點 彰顯你們的特色 老師要為你們寫一本書 記錄下我們所有的哀傷和歡樂 記錄下我們對未來的展望和思索 聽到這些，你有什么感受？（自己就要告別這個校園，很傷感） 是啊，一轉眼，大家都是六年級的學生了，馬上就將分離，看著你們一個個熟悉的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每當到了這個時候，我們曾共同經歷的那些風風雨雨，總是不停地在我的眼前閃過。 板書課題：我們即將畢業(yè)。出示課件2 活動二：真情告白。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是讓學生回憶自己小學六年來的美好生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字升華，為下面作好鋪墊。 1.我相信你們一定也和老師一樣，有著太多的不舍與眷戀，那些我們共同經歷的美好的往事，我們一起度過的風風雨雨。此時此刻，在即將畢業(yè)的日子里，你有什么話要說呢？ 2.往事回憶，真情再現。 學生自由發(fā)言說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。 3.指答心情。 聽了這么多，你現在的心情是怎樣的呢？ （點明：感激之情，感謝之情，愧疚之情，慚愧，幸福，祝愿，對同學的幫助表示感謝，歉意、難舍難分之情等。） 那你現在最想做什么？（送禮物） 活動三：欣賞探究 設計意圖：通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，為下面的創(chuàng)作打好基礎。 1.此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念，學校的楊雪同學也是這樣，今天老師帶來了她的禮物，你們瞧。（出示課件3） 2.仔細觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。（用字體變形，設計自己的簽名） 3.有了這么獨特的簽名做禮物，相信你的朋友一定會永遠記得你。 4.可是這樣一個特別的簽名，是怎么設計的？你知道嗎？小組討論找找答案。 5.對于沒有具體含義的筆畫或文字，我們又該怎么設計呢？（出示課件4） 6.有一件事可把我給難倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰幾個字我實在是想不出該怎樣變化，你們能幫幫老師嗎？看哪個小組的想法最奇妙。（每個小組分一個字研究解決）出示課件5：云、雨、星、帆、山、林、花、冰 7.怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎么做的？ （出示兩張經過閃光筆，水彩筆裝飾的名字。） 出示課件6：制作方法 活動四：抒情創(chuàng)作 設計意圖：本課中，重在突出一個“情”字。這一環(huán)節(jié)，是在前面激“情”得基礎上，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，設計出具有個性得簽名作品，表達自己的情感。 在過去的六年里，我們不僅收獲了彼此間深厚的友誼，也學會了許多美術設計知識，如果讓你設計自己的簽名，你想怎么設計？（學生在以往學習的基礎上，思考自己名字的設計方案，這時老師可以啟發(fā)一下，不僅是筆畫的設計，還可以從字的形體、字的意義、字的色彩等多方面進行設計，還可以加上自己想說的話。） 時間寶貴，讓我們一起動手，組成我們班級的留言冊，留下最精彩得一筆，成為美好回憶。大家快點動手，用你準備的材料，設計自己個性的簽名吧。學生制作，教師隨機進行指導，如：字的大小是否合適，字的色彩是否鮮艷，字的外形是否美觀等……對于學生作業(yè)中的創(chuàng)作新意，要及時鼓勵和給予肯定。 活動五：激勵評價 設計意圖：這一環(huán)節(jié)，采用學生間的評價，讓學生學會欣賞，提高審美及語言表達能力。同時，通過教師簽名的環(huán)節(jié)，讓學生了解廢舊物品也可以變廢為寶。 1.說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。 這么多精彩的簽名，哪個是你最喜歡的？為什么喜歡它呢？設計者來說說為什么要這樣設計呢？你想把它送給誰？ 2.教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。 看到大家漂亮而獨特的簽名，我也忍不住了，瞧，我也設計了自己的名字，你們看我是用什么材料、什么方法制作的？（出示：教師簽名，廢舊物品制作） 3.小結：原來我們的簽名不僅可以采用不同的設計方法，采用不同的制作材料也會有意想不到的效果。 4.集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。利用彩筆或廢舊物品。 5.小結. 同學們，“明天，我們即將畢業(yè)，今天我們在這里留言。再過十年、二十年、三十年，你們將成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。 最后老師想送你們一份禮物。 出示詩歌： 無論走到哪里， 記住你們曾經是六年的兄弟姐妹， 記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。 得意時， 不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂； 失意時， 不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關。 寬容、平和、樂觀、向上，是我對你們的期望， 最后，讓我衷心地祝福你們， 祝福你們中的每一位， 健康、幸福、快樂！ 下課。