2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 我家住在大海邊 1教學(xué)反思 北師大版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 我家住在大海邊 1教學(xué)反思 北師大版 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的階段目標(biāo)對(duì)閱讀的要求第一條是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。其實(shí)，讓６、７歲的學(xué)生在讀課文中感受美也不是太難的事。通過較充分的備課，我在《我家住在大海邊》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文感受大海的美。現(xiàn)結(jié)合《我家住在大海邊》一課的教學(xué)片段將我的點(diǎn)滴體會(huì)做以總結(jié)。 《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌，旨在教育學(xué)生熱愛大自然和今天的幸?？鞓飞?。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、熱愛生活的思想感情，讓學(xué)生有朗讀的興趣和熱情。在前一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能掌握詩歌的音律，能有節(jié)奏地讀出詩歌。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生充分讀，盡量在讀中感悟小漁村的生活氣息。再配以觀察圖畫使學(xué)生更加入情入境。通過課外資料的加入讓學(xué)生擴(kuò)大視野，了解海之美、海之富饒。 一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣先導(dǎo) 教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶大海的樣子，說一說他們看到的大海，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入課文。當(dāng)學(xué)生們看到大屏幕上的藍(lán)天、大海，再讀著“天藍(lán)藍(lán)、海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊”時(shí)，對(duì)大海充滿了向往；又看到了沙灘、漁船、皎潔的月亮，讀著“海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚船”，學(xué)生們多想到沙灘上玩呀！再看到船上的老爺爺在給“丁丁”講故事，多羨慕，多渴望呀！這時(shí)我又相機(jī)引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゴ蠛＿?，到我們的好朋友‘丁丁’家玩，好嗎？”較充分的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。 有激情的課堂教學(xué)，能使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。在情境中培養(yǎng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。尤其是要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的規(guī)律。做到以“興趣先導(dǎo)”，讓學(xué)生先喜歡語文，再去學(xué)習(xí)語文，逐漸由樂學(xué)到愛學(xué)再到主動(dòng)去學(xué)。 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“丁丁、冬冬”得到了孩子們的喜愛時(shí)，就經(jīng)常設(shè)計(jì)有“丁丁、冬冬”的教學(xué)內(nèi)容，如：欣賞“丁丁、東東”寄來的圖片；和“東東”比識(shí)字；幫“丁丁”解決難題；替“丁丁”介紹他的家等。逐漸地學(xué)生仿佛真的把“丁丁、東東”看作了自己身邊的一員，喜歡和這兩個(gè)小朋友共同學(xué)習(xí)、分享快樂。由此可見，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力是多元化的，我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己“換位思考”，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去看問題，用兒童的眼光去觀察兒童的世界，這樣也許要比富于成人化和理性化的思考更有價(jià)值。 二、搜集信息，實(shí)踐創(chuàng)造 《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了在課堂上出示海星、海螺、貝殼這些實(shí)物的圖片，使學(xué)生直觀的感受到大海里的生物不但種類多，而且形狀各異，還很有用。從而，有感而發(fā)的說出：“大海你太美了，我愛你！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)使我深深感到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因而，應(yīng)該讓學(xué)生把課堂的知識(shí)延伸到課外，更多地搜集材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 我在品嘗成功的喜悅的同時(shí)，也找到了許多的不足之處，如識(shí)字教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)不應(yīng)平均使用力量，把每個(gè)字都講的過細(xì)，應(yīng)有所側(cè)重、突出重點(diǎn)；另外，在小組評(píng)議讀的過程中，應(yīng)及時(shí)在全班做以反饋，這樣更有利于小組合作式學(xué)習(xí)的推廣，使學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)掌握相應(yīng)的方法。我想：只有通過學(xué)習(xí)比較，找出自身的不足，才能不斷進(jìn)步。 孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。多一點(diǎn)教學(xué)反思，就多一些教學(xué)的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，其樂無窮！ 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 我家住在大海邊 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。 2.認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提、橫折鉤”兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫2個(gè)字。 3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.認(rèn)字，朗讀課文。 2.理解“他的故事講不完”的意思。 教具準(zhǔn)備： 課件、生詞卡片。 課時(shí)安排：1 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 師：孩子們準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了一起來看這里：（播放大海課件） 師：大海美嗎？你想說什么？我們的好朋友丁丁就住在大海邊，聽老師讀課文。（大屏幕出示課文） 二、初讀課文，整體感知。 師：板書課題，跟老師讀課題。 生：齊讀課題。 1.學(xué)生手指課文，聽老師讀。 2.跟老師讀課文。 3.同桌結(jié)合起來讀課文，不會(huì)讀的字問同桌，同桌讀得好夸夸他，同桌不會(huì)讀的，你當(dāng)小老師幫幫他。 4.指名讀課文。 5.齊讀課文。 三、識(shí)字。 師:詞語姐姐和字寶寶都等急了，我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！ ａ.跟讀 ｂ.齊讀 ｃ.搶讀 師：字寶寶一個(gè)一個(gè)出來了，你能認(rèn)識(shí)他嗎？ a.跟讀 b .齊讀 c.開火車讀 d.小游戲：叫字寶寶 四、細(xì)讀課文。 1.指導(dǎo)有感情朗讀：師生接讀課文。 2.表演讀 （1）集體討論交流： 重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？ (2)學(xué)生討論交流。 小結(jié)：月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當(dāng)然說也說不完。 3.背誦課文。 4.照樣子說一說。（語文天地里的句子） 五、指導(dǎo)寫字。 1.　師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。 （屏幕出示寫的2個(gè)字。） 2.師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？ 3.學(xué)生交流寫字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。 4.老師范寫。 5.學(xué)生書寫，評(píng)議。 六、拓展練習(xí) 師：回家把丁丁的家介紹給爸爸、媽媽，也可以畫一畫。 板書設(shè)計(jì)： 我家住在大海邊 故事 住 　　　　　　　　　　說不完 月