2019-2020年人音版音樂(lè)四下《東方明珠》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂(lè)四下《東方明珠》教案 教學(xué)內(nèi)容 欣賞女聲獨(dú)唱《東方明珠》。 教學(xué)目標(biāo) 1、聆聽(tīng)歌曲感受歌曲素要表達(dá)的情緒。 2、樂(lè)于參與集體活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 一、欣賞《東方明珠》 1、師：同學(xué)們，你們知道上海的標(biāo)志性建筑是什么嗎？ 生：回答略。 2、今天老師給大家?guī)?lái)欣賞一首歌曲《東方明珠》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)里歌曲里面所表達(dá)的含義： ⑴初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師再做樂(lè)曲簡(jiǎn)介。 ⑵再次聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)輕輕哼唱主題旋律。 二、聆聽(tīng)《東方明珠》 1、這是一首女聲獨(dú)唱及合唱歌曲。 2、再聽(tīng)一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。 設(shè)問(wèn)：為什么主人翁到過(guò)許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛(ài)我的北京”?歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情。)? 3、復(fù)聽(tīng)歌曲：請(qǐng)大家從演唱的形式來(lái)品味作品的意境。 設(shè)問(wèn)：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?( 獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼）。 4、合唱演練。 獨(dú)唱：由一人演唱，常用樂(lè)器或樂(lè)隊(duì)伴奏。 齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時(shí)演唱同一曲調(diào)。 二、我的創(chuàng)造 1、教師領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)幾位學(xué)生扮演銅管樂(lè)隊(duì)里的演奏者，要求跟著音樂(lè)一邊模仿樂(lè)器的演奏姿勢(shì)一邊跟著老師走隊(duì)列。其余學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)賞的同時(shí)注意觀察隊(duì)列的變化，思考以下問(wèn)題： ⑴隊(duì)列是如何變化的？ ⑵為什么要這樣變化？和音樂(lè)有關(guān)系嗎？ 2、通過(guò)觀看表演和思考問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)辨出銅管樂(lè)合奏《祝你快樂(lè)》的三個(gè)段落（АВА結(jié)構(gòu)），并分析三個(gè)段落的旋律及情緒特點(diǎn)。 3、觀看有關(guān)銅管樂(lè)隊(duì)列表演，引導(dǎo)學(xué)生分組編排隊(duì)形或動(dòng)作。可以模擬各種銅管器樂(lè)的演奏姿勢(shì)，隨著音樂(lè)在進(jìn)行中變化隊(duì)形。 三、小結(jié) 這首樂(lè)曲是一首軍樂(lè)合奏曲，軍樂(lè)由銅管、木管樂(lè)器以及若干打擊樂(lè)器組成，演奏于儀式、行進(jìn)式娛樂(lè)活動(dòng)中，所用樂(lè)器主要是短號(hào)、小號(hào)和各種薩克號(hào)，同時(shí)也使用圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、和大號(hào)等樂(lè)器，聲音洪亮，音色豐富，給人以歡快、酣暢、雄壯、輝煌之感，富有朝氣。該樂(lè)曲通俗異懂，熱情歡快，由于人們的喜愛(ài)，作曲家們創(chuàng)作了多種演奏形式，如銅管樂(lè)、管弦樂(lè)等，甚至將它填詞寫(xiě)成了歌曲。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解該樂(lè)曲不同的表演形式，進(jìn)一步使學(xué)生感受音樂(lè)豐富多彩的表現(xiàn)功能，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。 附送： 2019-2020年人音版音樂(lè)四下《冬夜靜悄悄》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．能演唱《冬夜靜悄悄》二聲部合唱。 2．節(jié)奏型學(xué)習(xí)、反復(fù)跳越記號(hào)、弱起拍、連線理解認(rèn)識(shí)；體會(huì)旋律、強(qiáng)弱、速度對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。 3．學(xué)生能更加理解師生之間的真摯情感，激發(fā)學(xué)生尊敬熱愛(ài)老師。 教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱、歌曲的處理 教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)唱好二聲部合唱 情感啟發(fā)——音樂(lè)與心靈共鳴 教學(xué)過(guò)程： 一、課前鋪墊 隨音樂(lè)演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》放松心情，鋪墊情感。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生沉醉于優(yōu)美的音樂(lè)之中，先用表現(xiàn)老師辛勤勞動(dòng)的《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》作情感鋪墊。 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入 剛才同學(xué)們唱的歌曲講述的是什么呀？老師再唱一首歌也是表現(xiàn)是師生之間的真摯情感的歌（一段）引入。 （1）帶問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲。 （2）歌曲講述什么?你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？歌曲情緒是怎樣的？（多媒體） 設(shè)計(jì)意圖：帶問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生專注，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。 三、歌曲教學(xué) 1、隨音樂(lè)有感情的讀歌詞。 （1）弱起拍 （2）反復(fù)跳越記號(hào) 2、鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段。 （1）教師范唱曲調(diào)。設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律？ （2）拍打節(jié)奏。 （3）輕輕地邊拍打節(jié)奏，邊哼唱曲調(diào)。（4）連貫地、深情地唱第一樂(lè)段曲調(diào)，并填歌詞唱好。 3、第二樂(lè)段用u模唱，分聲部練找音準(zhǔn)。（第一聲部用高位置讀歌詞） （1）模唱、彈6找4，彈5找3，把每句第一個(gè)音找到。 （2）分聲部唱準(zhǔn)、唱熟，注意在別的聲部學(xué)唱時(shí)輕輕的唱自己的聲部。 （3）試第一句合起來(lái)。 4、照上面方法學(xué)唱第二樂(lè)句并合成。 5、借助豎笛把音唱準(zhǔn)。每聲部一支豎笛，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)自己聲部，（先分后合） 6、結(jié)合豎笛鋼琴，全體同學(xué)唱一遍，注意二聲部音準(zhǔn)。 四、歌曲處理 1、準(zhǔn)確地演唱歌譜一遍。注意情感的表達(dá)，有感情的演唱。 2、填詞演唱 音樂(lè)可分為幾部分?每個(gè)部分的強(qiáng)弱變化怎樣的?為什么？師生互議 3、 教師指揮學(xué)生演唱歌譜，體驗(yàn)力度的變化以及連線的運(yùn)用。 4、完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，感受歌曲，學(xué)唱歌曲，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音等雙基訓(xùn)練，體驗(yàn)速度、力度對(duì)音樂(lè)形象的作用。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，課堂中始終抓住“聽(tīng)”、“練”進(jìn)行教學(xué)，以聽(tīng)歌曲的主旋律讓學(xué)生來(lái)思考歌曲的情緒；以聽(tīng)旋律的變化體會(huì)速度、力度的作用；以不同方式來(lái)克服歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏上的錯(cuò)誤；以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的情感，為下一步情感的引導(dǎo)作準(zhǔn)備。 五、拓展活動(dòng) 1．你最喜歡哪位老師? 2．你想用什么方式表現(xiàn)師生之間的真摯情感（討論）（繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)演奏、詩(shī)朗誦等） 3．學(xué)生表演。 設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感藝術(shù)，教學(xué)應(yīng)講究情感性，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到以情感人、以情育人的目的。 六、課堂總結(jié) 學(xué)生深情演唱歌曲，獻(xiàn)給所有熱愛(ài)學(xué)生的老師。 設(shè)計(jì)意圖：揭示本課愛(ài)老師的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。