2019-2020年人音版音樂四下《東方明珠》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂四下《東方明珠》教案 教學內容 欣賞女聲獨唱《東方明珠》。 教學目標 1、聆聽歌曲感受歌曲素要表達的情緒。 2、樂于參與集體活動。 教學過程 一、欣賞《東方明珠》 1、師：同學們，你們知道上海的標志性建筑是什么嗎？ 生：回答略。 2、今天老師給大家?guī)硇蕾p一首歌曲《東方明珠》，請同學們仔細聽聽里歌曲里面所表達的含義： ⑴初聽樂曲，請學生并說說自己的感受。教師再做樂曲簡介。 ⑵再次聆聽，邊聽邊跟著音樂輕輕哼唱主題旋律。 二、聆聽《東方明珠》 1、這是一首女聲獨唱及合唱歌曲。 2、再聽一遍：作品與本課主題的聯系。 設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉(xiāng)的愛(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉(xiāng)的贊美，來表達對故鄉(xiāng)的情。)? 3、復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。 設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?( 獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉(xiāng)的情誼）。 4、合唱演練。 獨唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊伴奏。 齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關系同時演唱同一曲調。 二、我的創(chuàng)造 1、教師領隊帶領幾位學生扮演銅管樂隊里的演奏者，要求跟著音樂一邊模仿樂器的演奏姿勢一邊跟著老師走隊列。其余學生在認真聽賞的同時注意觀察隊列的變化，思考以下問題： ⑴隊列是如何變化的？ ⑵為什么要這樣變化？和音樂有關系嗎？ 2、通過觀看表演和思考問題啟發(fā)學生聽辨出銅管樂合奏《祝你快樂》的三個段落（АВА結構），并分析三個段落的旋律及情緒特點。 3、觀看有關銅管樂隊列表演，引導學生分組編排隊形或動作?？梢阅M各種銅管器樂的演奏姿勢，隨著音樂在進行中變化隊形。 三、小結 這首樂曲是一首軍樂合奏曲，軍樂由銅管、木管樂器以及若干打擊樂器組成，演奏于儀式、行進式娛樂活動中，所用樂器主要是短號、小號和各種薩克號，同時也使用圓號、長號、和大號等樂器，聲音洪亮，音色豐富，給人以歡快、酣暢、雄壯、輝煌之感，富有朝氣。該樂曲通俗異懂，熱情歡快，由于人們的喜愛，作曲家們創(chuàng)作了多種演奏形式，如銅管樂、管弦樂等，甚至將它填詞寫成了歌曲。通過這一系列的活動，幫助學生了解該樂曲不同的表演形式，進一步使學生感受音樂豐富多彩的表現功能，加強學生的音樂實踐，激發(fā)學生對音樂的興趣。 附送： 2019-2020年人音版音樂四下《冬夜靜悄悄》教案 教學目標： 1．能演唱《冬夜靜悄悄》二聲部合唱。 2．節(jié)奏型學習、反復跳越記號、弱起拍、連線理解認識；體會旋律、強弱、速度對塑造音樂形象的作用。 3．學生能更加理解師生之間的真摯情感，激發(fā)學生尊敬熱愛老師。 教學重點：歌曲的學唱、歌曲的處理 教學難點：唱準唱好二聲部合唱 情感啟發(fā)——音樂與心靈共鳴 教學過程： 一、課前鋪墊 隨音樂演唱《每當我走過老師的窗前》放松心情，鋪墊情感。 設計意圖：引導學生沉醉于優(yōu)美的音樂之中，先用表現老師辛勤勞動的《每當我走過老師的窗前》作情感鋪墊。 二、設問導入 剛才同學們唱的歌曲講述的是什么呀？老師再唱一首歌也是表現是師生之間的真摯情感的歌（一段）引入。 （1）帶問題聆聽歌曲。 （2）歌曲講述什么?你能想象當時的情景嗎？歌曲情緒是怎樣的？（多媒體） 設計意圖：帶問題聆聽歌曲，培養(yǎng)學生專注，讓學生初步感受歌曲的情緒。 三、歌曲教學 1、隨音樂有感情的讀歌詞。 （1）弱起拍 （2）反復跳越記號 2、鋼琴伴奏學唱歌曲第一樂段。 （1）教師范唱曲調。設問：這一樂段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律？ （2）拍打節(jié)奏。 （3）輕輕地邊拍打節(jié)奏，邊哼唱曲調。（4）連貫地、深情地唱第一樂段曲調，并填歌詞唱好。 3、第二樂段用u模唱，分聲部練找音準。（第一聲部用高位置讀歌詞） （1）模唱、彈6找4，彈5找3，把每句第一個音找到。 （2）分聲部唱準、唱熟，注意在別的聲部學唱時輕輕的唱自己的聲部。 （3）試第一句合起來。 4、照上面方法學唱第二樂句并合成。 5、借助豎笛把音唱準。每聲部一支豎笛，引導學生唱準自己聲部，（先分后合） 6、結合豎笛鋼琴，全體同學唱一遍，注意二聲部音準。 四、歌曲處理 1、準確地演唱歌譜一遍。注意情感的表達，有感情的演唱。 2、填詞演唱 音樂可分為幾部分?每個部分的強弱變化怎樣的?為什么？師生互議 3、 教師指揮學生演唱歌譜，體驗力度的變化以及連線的運用。 4、完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等 設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點，感受歌曲，學唱歌曲，加強學生的音準、節(jié)奏、聲音等雙基訓練，體驗速度、力度對音樂形象的作用。音樂是聽覺藝術，課堂中始終抓住“聽”、“練”進行教學，以聽歌曲的主旋律讓學生來思考歌曲的情緒；以聽旋律的變化體會速度、力度的作用；以不同方式來克服歌曲演唱中音準、節(jié)奏上的錯誤；以聽音樂來啟發(fā)學生的情感，為下一步情感的引導作準備。 五、拓展活動 1．你最喜歡哪位老師? 2．你想用什么方式表現師生之間的真摯情感（討論）（繪畫、舞蹈、器樂演奏、詩朗誦等） 3．學生表演。 設計意圖：音樂是情感藝術，教學應講究情感性，讓音樂真正走進學生的靈魂，引起學生心靈深處情感的強烈共鳴，達到以情感人、以情育人的目的。 六、課堂總結 學生深情演唱歌曲，獻給所有熱愛學生的老師。 設計意圖：揭示本課愛老師的主題，對學生進行德育。