2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會三年級下冊《我們的生活需要誰 (1)》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會三年級下冊《 我們的生活需要誰 (1)》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 本課是人教版三年級下冊的第三單元“生活不能沒有他們”的第一課，本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀察，認(rèn)識各行各業(yè)存在人們生活中的意義，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，從而樹立起尊重各行各業(yè)勞動者的態(tài)度，并對他們懷有感激之心。本課從孩子生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查，體會生活需要各行各業(yè)的人們?yōu)槲覀儙矸奖愫蛶椭? 學(xué)情分析： 三年級的孩子多數(shù)還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段，對生活的體驗不深，而且大多還不能做到主動留心觀察社會生活，因此對生活中需要各行各業(yè)的人以及他們的重要性認(rèn)識理解不夠，所以這節(jié)課應(yīng)充分利用課本資源，引導(dǎo)他們對照自身生活，講自己的實(shí)際生活，來逐漸感受各行各業(yè)勞動者的重要性，從而引導(dǎo)他們在實(shí)際生活中尊重別人，長大成為別人生活需要的人。 情感目標(biāo)： 感受到社會離不開各行各業(yè)的勞動者，能夠由衷的對他們說聲“謝謝”。 知識目標(biāo)： （1）通過觀察、體驗，認(rèn)識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便。 （2）初步感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。 能力目標(biāo)： 能對生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受到社會離不開各行各業(yè)的勞動者。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，承接生活 1、由《幸福拍手歌》揭開本課課堂的帷幕。 （教師與孩子們載歌載舞，營造一種快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。） 2、師生交流。 孩子們，你們覺得自己幸福嗎？你的幸福是誰帶給你的? 其實(shí)，在我們的生活中有很多人給我們帶來了幸福，讓我們一起走進(jìn)他們，走進(jìn)今天的課堂，尋找我們的生活需要誰？ 二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗 1、其實(shí)，在我們校園里有很多老師給我們帶來了快樂，帶來了方便，誰愿意來說一說？ 2、在我們身邊除了老師，還有很多人也一樣給我們的生活帶來了快樂和方便。課前同學(xué)們做了小調(diào)查，先在小組內(nèi)交流一下吧。 3、小組進(jìn)行匯報。 4、同學(xué)們的匯報真精彩，老師也著急了，我也收集了一些資料，也想展示一下，你們同意嗎？（老師出示課件） 5、原來生活中有這么多人在為我們服務(wù)，你們能用一個詞總結(jié)一下嗎？(板書：各行各業(yè)) 我們的生活到底需要誰呢？（各行各業(yè)的人） 三、拓展延伸，辨析導(dǎo)行 1、有一個同學(xué)說他的一天不需要任何人為他服務(wù)，（出示課件：一位在看電視的同學(xué)；畫外音：我在家里看電視，我不要別人為我服務(wù)。）你同意他的說法嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生聯(lián)想到幕后的演員、導(dǎo)演等，發(fā)電廠的工人、造電視的工人等等幕后為我們服務(wù)的人。 2、教師小結(jié)：其實(shí)看似簡單的休息生活背后，有許多我們看不見的人間接的為我們默默無聞的提供著服務(wù)，豐富著我們的生活。 拓展延伸 3、接著引出一組圖片：一件衣服的自述。 畫外音：我是一件漂亮的成衣，別看我現(xiàn)在這么漂亮，我最開始是一粒種子，在農(nóng)民伯伯的精心照料下，我長大了，并且結(jié)出了雪白雪白的棉花；接著我被送到了紡織廠，由紡織廠的阿姨將我紡成線，織成布；再由印染廠的叔叔阿姨們給我染上五彩的顏色，印上流行的圖案；之后我又來到了服裝廠，由服裝設(shè)計師和裁縫的合作，才有了今天的我。 （著重顯示有一件衣服聯(lián)想到的服務(wù)行業(yè)中勞動者的名稱。由此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生由自己身邊的一樣事物聯(lián)想到的更多的行業(yè)的勞動者。） 師：你由眼前的一樣事物聯(lián)想到了哪些為我們服務(wù)的人？他們?yōu)槲覀兊纳顜砹嗽鯓拥姆奖悖? （引導(dǎo)學(xué)生由室內(nèi)的任何一樣物品聯(lián)想，如：粉筆、電棒、課桌、書本、教學(xué)樓……） 4、這些行業(yè)有些同學(xué)們可能并不熟悉，可能還有些陌生，在我們身邊也有很多很多人在為我們的生活帶來方便和快樂，他們是誰呢？課前老師讓同學(xué)們對自己家人的職業(yè)做了一個小調(diào)查，下面誰愿意先來匯報。（學(xué)生匯報自己家人的行業(yè)） 原來我們的爸爸媽媽也在為別人服務(wù)，此時此刻你最想對爸爸媽媽說什么呢? 四、自主總結(jié)，情感升華 1、在我們的生活中有這么多的人在為我們服務(wù)，也許你并沒有發(fā)現(xiàn)，也許你并沒在意，但是正是因為這一個個普通的不能再普通的人，在他們平凡的工作崗位上，為我們的衣食住行/健康安全/工作學(xué)習(xí)/精神娛樂提供了很多很多的方便，我們的生活也因為有了他們變得美麗而和諧，讓我們再一次走進(jìn)他們吧?。ㄕn件演示，各行各業(yè)的勞動者） 2、同學(xué)們，此時你想對各行各業(yè)的勞動者說些什么？ 生：謝謝！ 師：讓我們一起衷心的對他們說一聲——謝謝！ 《我們的生活需要誰》教學(xué)反思 《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級下冊第三單元的第一個話題。這節(jié)課的活動目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動者給人們生活帶來的方便，初步認(rèn)識社會生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系?！白哌M(jìn)社會”是品德與社會課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會都是孩子們生活的舞臺，也是他們成長的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實(shí)際、社會現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，不但可以由近及遠(yuǎn)、由淺入深地認(rèn)識社會、了解社會，而且可以幫助他們逐漸體驗到人與社會的關(guān)系。這節(jié)課我主要設(shè)計了四個板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰》的活動目標(biāo)： 第一、師生談話導(dǎo)入，引出話題。 首先與學(xué)生交流：孩子們，你們覺得自己幸福嗎？你的幸福是誰帶給你的?其實(shí)，在我們的生活中有很多人給我們帶來了幸福，讓我們一起走進(jìn)他們，走進(jìn)今天的課堂，尋找我們的生活需要誰？ 第二、學(xué)生調(diào)查交流，自主體驗。 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個活動：1、讓學(xué)生找一找老師都給我們的生活帶來了什么方便，2、小組匯報生活中有哪些人為我們服務(wù)，3、教師出示圖片進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生打開思路，想一想生活中還需要哪些人的服務(wù)。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由淺入深的發(fā)現(xiàn)身邊為我們服務(wù)的人。 第三、導(dǎo)行辨析，話題延伸。 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動：一是讓學(xué)生通過辨析尋找更多幕后服務(wù)的人員，二是讓學(xué)生通過調(diào)查家人的職業(yè)讓學(xué)生更直接的感受到勞動者就在我們身邊，他與我們的生活息息相關(guān)。 第四、自主總結(jié)，情感升華。通過以上幾個活動，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識到在社會生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時也使本節(jié)課的活動目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。 《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設(shè)計我在努力體現(xiàn)《品德與社會》的重要理念----“走進(jìn)社會”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實(shí)的活動，由淺入深地認(rèn)識社會、了解社會，體驗社會生活中人與人之間的共存關(guān)系。 教學(xué)中，孩子們通過實(shí)際的調(diào)查尋找身邊為我們服務(wù)的人，讓孩子們感受到各行各業(yè)的重要性，通過尋找幕后的勞動者，讓孩子們再一次深刻地認(rèn)識“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個學(xué)生馬上站起來說：“可能是因為通過今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。 附送： 2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會三年級下冊《 我們的生活需要誰 (I)》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 本課是人教版三年級下冊的第三單元“生活不能沒有他們”的第一課，本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀察，認(rèn)識各行各業(yè)存在人們生活中的意義，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，從而樹立起尊重各行各業(yè)勞動者的態(tài)度，并對他們懷有感激之心。本課從孩子生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查，體會生活需要各行各業(yè)的人們?yōu)槲覀儙矸奖愫蛶椭? 學(xué)情分析： 三年級的孩子多數(shù)還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段，對生活的體驗不深，而且大多還不能做到主動留心觀察社會生活，因此對生活中需要各行各業(yè)的人以及他們的重要性認(rèn)識理解不夠，所以這節(jié)課應(yīng)充分利用課本資源，引導(dǎo)他們對照自身生活，講自己的實(shí)際生活，來逐漸感受各行各業(yè)勞動者的重要性，從而引導(dǎo)他們在實(shí)際生活中尊重別人，長大成為別人生活需要的人。 情感目標(biāo)： 感受到社會離不開各行各業(yè)的勞動者，能夠由衷的對他們說聲“謝謝”。 知識目標(biāo)： （1）通過觀察、體驗，認(rèn)識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便。 （2）初步感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。 能力目標(biāo)： 能對生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受到社會離不開各行各業(yè)的勞動者。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，承接生活 1、由《幸福拍手歌》揭開本課課堂的帷幕。 （教師與孩子們載歌載舞，營造一種快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。） 2、師生交流。 孩子們，你們覺得自己幸福嗎？你的幸福是誰帶給你的? 其實(shí)，在我們的生活中有很多人給我們帶來了幸福，讓我們一起走進(jìn)他們，走進(jìn)今天的課堂，尋找我們的生活需要誰？ 二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗 1、其實(shí)，在我們校園里有很多老師給我們帶來了快樂，帶來了方便，誰愿意來說一說？ 2、在我們身邊除了老師，還有很多人也一樣給我們的生活帶來了快樂和方便。課前同學(xué)們做了小調(diào)查，先在小組內(nèi)交流一下吧。 3、小組進(jìn)行匯報。 4、同學(xué)們的匯報真精彩，老師也著急了，我也收集了一些資料，也想展示一下，你們同意嗎？（老師出示課件） 5、原來生活中有這么多人在為我們服務(wù)，你們能用一個詞總結(jié)一下嗎？(板書：各行各業(yè)) 我們的生活到底需要誰呢？（各行各業(yè)的人） 三、拓展延伸，辨析導(dǎo)行 1、有一個同學(xué)說他的一天不需要任何人為他服務(wù)，（出示課件：一位在看電視的同學(xué)；畫外音：我在家里看電視，我不要別人為我服務(wù)。）你同意他的說法嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生聯(lián)想到幕后的演員、導(dǎo)演等，發(fā)電廠的工人、造電視的工人等等幕后為我們服務(wù)的人。 2、教師小結(jié)：其實(shí)看似簡單的休息生活背后，有許多我們看不見的人間接的為我們默默無聞的提供著服務(wù)，豐富著我們的生活。 拓展延伸 3、接著引出一組圖片：一件衣服的自述。 畫外音：我是一件漂亮的成衣，別看我現(xiàn)在這么漂亮，我最開始是一粒種子，在農(nóng)民伯伯的精心照料下，我長大了，并且結(jié)出了雪白雪白的棉花；接著我被送到了紡織廠，由紡織廠的阿姨將我紡成線，織成布；再由印染廠的叔叔阿姨們給我染上五彩的顏色，印上流行的圖案；之后我又來到了服裝廠，由服裝設(shè)計師和裁縫的合作，才有了今天的我。 （著重顯示有一件衣服聯(lián)想到的服務(wù)行業(yè)中勞動者的名稱。由此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生由自己身邊的一樣事物聯(lián)想到的更多的行業(yè)的勞動者。） 師：你由眼前的一樣事物聯(lián)想到了哪些為我們服務(wù)的人？他們?yōu)槲覀兊纳顜砹嗽鯓拥姆奖悖? （引導(dǎo)學(xué)生由室內(nèi)的任何一樣物品聯(lián)想，如：粉筆、電棒、課桌、書本、教學(xué)樓……） 4、這些行業(yè)有些同學(xué)們可能并不熟悉，可能還有些陌生，在我們身邊也有很多很多人在為我們的生活帶來方便和快樂，他們是誰呢？課前老師讓同學(xué)們對自己家人的職業(yè)做了一個小調(diào)查，下面誰愿意先來匯報。（學(xué)生匯報自己家人的行業(yè)） 原來我們的爸爸媽媽也在為別人服務(wù)，此時此刻你最想對爸爸媽媽說什么呢? 四、自主總結(jié)，情感升華 1、在我們的生活中有這么多的人在為我們服務(wù)，也許你并沒有發(fā)現(xiàn)，也許你并沒在意，但是正是因為這一個個普通的不能再普通的人，在他們平凡的工作崗位上，為我們的衣食住行/健康安全/工作學(xué)習(xí)/精神娛樂提供了很多很多的方便，我們的生活也因為有了他們變得美麗而和諧，讓我們再一次走進(jìn)他們吧?。ㄕn件演示，各行各業(yè)的勞動者） 2、同學(xué)們，此時你想對各行各業(yè)的勞動者說些什么？ 生：謝謝！ 師：讓我們一起衷心的對他們說一聲——謝謝！ 《我們的生活需要誰》教學(xué)反思 《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級下冊第三單元的第一個話題。這節(jié)課的活動目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動者給人們生活帶來的方便，初步認(rèn)識社會生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系?！白哌M(jìn)社會”是品德與社會課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會都是孩子們生活的舞臺，也是他們成長的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實(shí)際、社會現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，不但可以由近及遠(yuǎn)、由淺入深地認(rèn)識社會、了解社會，而且可以幫助他們逐漸體驗到人與社會的關(guān)系。這節(jié)課我主要設(shè)計了四個板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰》的活動目標(biāo)： 第一、師生談話導(dǎo)入，引出話題。 首先與學(xué)生交流：孩子們，你們覺得自己幸福嗎？你的幸福是誰帶給你的?其實(shí)，在我們的生活中有很多人給我們帶來了幸福，讓我們一起走進(jìn)他們，走進(jìn)今天的課堂，尋找我們的生活需要誰？ 第二、學(xué)生調(diào)查交流，自主體驗。 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個活動：1、讓學(xué)生找一找老師都給我們的生活帶來了什么方便，2、小組匯報生活中有哪些人為我們服務(wù)，3、教師出示圖片進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生打開思路，想一想生活中還需要哪些人的服務(wù)。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由淺入深的發(fā)現(xiàn)身邊為我們服務(wù)的人。 第三、導(dǎo)行辨析，話題延伸。 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動：一是讓學(xué)生通過辨析尋找更多幕后服務(wù)的人員，二是讓學(xué)生通過調(diào)查家人的職業(yè)讓學(xué)生更直接的感受到勞動者就在我們身邊，他與我們的生活息息相關(guān)。 第四、自主總結(jié)，情感升華。通過以上幾個活動，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識到在社會生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時也使本節(jié)課的活動目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。 《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設(shè)計我在努力體現(xiàn)《品德與社會》的重要理念----“走進(jìn)社會”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實(shí)的活動，由淺入深地認(rèn)識社會、了解社會，體驗社會生活中人與人之間的共存關(guān)系。 教學(xué)中，孩子們通過實(shí)際的調(diào)查尋找身邊為我們服務(wù)的人，讓孩子們感受到各行各業(yè)的重要性，通過尋找幕后的勞動者，讓孩子們再一次深刻地認(rèn)識“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個學(xué)生馬上站起來說：“可能是因為通過今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。