2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《我們的生活需要誰(shuí) (1)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《 我們的生活需要誰(shuí) (1)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本課是人教版三年級(jí)下冊(cè)的第三單元“生活不能沒(méi)有他們”的第一課，本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的生活體驗(yàn)和對(duì)生活中勞動(dòng)者的觀察，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)存在人們生活中的意義，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，以及人們之間相互依賴(lài)、相互服務(wù)的依存關(guān)系，從而樹(shù)立起尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的態(tài)度，并對(duì)他們懷有感激之心。本課從孩子生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的調(diào)查，體會(huì)生活需要各行各業(yè)的人們?yōu)槲覀儙?lái)方便和幫助。 學(xué)情分析： 三年級(jí)的孩子多數(shù)還處在依賴(lài)父母為他們解決衣食住行諸多問(wèn)題的階段，對(duì)生活的體驗(yàn)不深，而且大多還不能做到主動(dòng)留心觀察社會(huì)生活，因此對(duì)生活中需要各行各業(yè)的人以及他們的重要性認(rèn)識(shí)理解不夠，所以這節(jié)課應(yīng)充分利用課本資源，引導(dǎo)他們對(duì)照自身生活，講自己的實(shí)際生活，來(lái)逐漸感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的重要性，從而引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中尊重別人，長(zhǎng)大成為別人生活需要的人。 情感目標(biāo)： 感受到社會(huì)離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，能夠由衷的對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝”。 知識(shí)目標(biāo)： （1）通過(guò)觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來(lái)的方便。 （2）初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。 能力目標(biāo)： 能對(duì)生活周?chē)貐^(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受到社會(huì)離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入，承接生活 1、由《幸福拍手歌》揭開(kāi)本課課堂的帷幕。 （教師與孩子們載歌載舞，營(yíng)造一種快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。） 2、師生交流。 孩子們，你們覺(jué)得自己幸福嗎？你的幸福是誰(shuí)帶給你的? 其實(shí)，在我們的生活中有很多人給我們帶來(lái)了幸福，讓我們一起走進(jìn)他們，走進(jìn)今天的課堂，尋找我們的生活需要誰(shuí)？ 二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗(yàn) 1、其實(shí)，在我們校園里有很多老師給我們帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了方便，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 2、在我們身邊除了老師，還有很多人也一樣給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)和方便。課前同學(xué)們做了小調(diào)查，先在小組內(nèi)交流一下吧。 3、小組進(jìn)行匯報(bào)。 4、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩，老師也著急了，我也收集了一些資料，也想展示一下，你們同意嗎？（老師出示課件） 5、原來(lái)生活中有這么多人在為我們服務(wù)，你們能用一個(gè)詞總結(jié)一下嗎？(板書(shū)：各行各業(yè)) 我們的生活到底需要誰(shuí)呢？（各行各業(yè)的人） 三、拓展延伸，辨析導(dǎo)行 1、有一個(gè)同學(xué)說(shuō)他的一天不需要任何人為他服務(wù)，（出示課件：一位在看電視的同學(xué)；畫(huà)外音：我在家里看電視，我不要?jiǎng)e人為我服務(wù)。）你同意他的說(shuō)法嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生聯(lián)想到幕后的演員、導(dǎo)演等，發(fā)電廠的工人、造電視的工人等等幕后為我們服務(wù)的人。 2、教師小結(jié)：其實(shí)看似簡(jiǎn)單的休息生活背后，有許多我們看不見(jiàn)的人間接的為我們默默無(wú)聞的提供著服務(wù)，豐富著我們的生活。 拓展延伸 3、接著引出一組圖片：一件衣服的自述。 畫(huà)外音：我是一件漂亮的成衣，別看我現(xiàn)在這么漂亮，我最開(kāi)始是一粒種子，在農(nóng)民伯伯的精心照料下，我長(zhǎng)大了，并且結(jié)出了雪白雪白的棉花；接著我被送到了紡織廠，由紡織廠的阿姨將我紡成線，織成布；再由印染廠的叔叔阿姨們給我染上五彩的顏色，印上流行的圖案；之后我又來(lái)到了服裝廠，由服裝設(shè)計(jì)師和裁縫的合作，才有了今天的我。 （著重顯示有一件衣服聯(lián)想到的服務(wù)行業(yè)中勞動(dòng)者的名稱(chēng)。由此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生由自己身邊的一樣事物聯(lián)想到的更多的行業(yè)的勞動(dòng)者。） 師：你由眼前的一樣事物聯(lián)想到了哪些為我們服務(wù)的人？他們?yōu)槲覀兊纳顜?lái)了怎樣的方便？ （引導(dǎo)學(xué)生由室內(nèi)的任何一樣物品聯(lián)想，如：粉筆、電棒、課桌、書(shū)本、教學(xué)樓……） 4、這些行業(yè)有些同學(xué)們可能并不熟悉，可能還有些陌生，在我們身邊也有很多很多人在為我們的生活帶來(lái)方便和快樂(lè)，他們是誰(shuí)呢？課前老師讓同學(xué)們對(duì)自己家人的職業(yè)做了一個(gè)小調(diào)查，下面誰(shuí)愿意先來(lái)匯報(bào)。（學(xué)生匯報(bào)自己家人的行業(yè)） 原來(lái)我們的爸爸媽媽也在為別人服務(wù)，此時(shí)此刻你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢? 四、自主總結(jié)，情感升華 1、在我們的生活中有這么多的人在為我們服務(wù)，也許你并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，也許你并沒(méi)在意，但是正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)普通的不能再普通的人，在他們平凡的工作崗位上，為我們的衣食住行/健康安全/工作學(xué)習(xí)/精神娛樂(lè)提供了很多很多的方便，我們的生活也因?yàn)橛辛怂麄冏兊妹利惗椭C，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們吧?。ㄕn件演示，各行各業(yè)的勞動(dòng)者） 2、同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者說(shuō)些什么？ 生：謝謝！ 師：讓我們一起衷心的對(duì)他們說(shuō)一聲——謝謝！ 《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思 《我們的生活需要誰(shuí)》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)話(huà)題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來(lái)的方便，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共存關(guān)系。“走進(jìn)社會(huì)”是品德與社會(huì)課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是孩子們生活的舞臺(tái)，也是他們成長(zhǎng)的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，不但可以由近及遠(yuǎn)、由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，而且可以幫助他們逐漸體驗(yàn)到人與社會(huì)的關(guān)系。這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰(shuí)》的活動(dòng)目標(biāo)： 第一、師生談話(huà)導(dǎo)入，引出話(huà)題。 首先與學(xué)生交流：孩子們，你們覺(jué)得自己幸福嗎？你的幸福是誰(shuí)帶給你的?其實(shí)，在我們的生活中有很多人給我們帶來(lái)了幸福，讓我們一起走進(jìn)他們，走進(jìn)今天的課堂，尋找我們的生活需要誰(shuí)？ 第二、學(xué)生調(diào)查交流，自主體驗(yàn)。 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過(guò)三個(gè)活動(dòng)：1、讓學(xué)生找一找老師都給我們的生活帶來(lái)了什么方便，2、小組匯報(bào)生活中有哪些人為我們服務(wù)，3、教師出示圖片進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生打開(kāi)思路，想一想生活中還需要哪些人的服務(wù)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由淺入深的發(fā)現(xiàn)身邊為我們服務(wù)的人。 第三、導(dǎo)行辨析，話(huà)題延伸。 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一是讓學(xué)生通過(guò)辨析尋找更多幕后服務(wù)的人員，二是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查家人的職業(yè)讓學(xué)生更直接的感受到勞動(dòng)者就在我們身邊，他與我們的生活息息相關(guān)。 第四、自主總結(jié)，情感升華。通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過(guò)一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂(lè)《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。 《我們的生活需要誰(shuí)》這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)《品德與社會(huì)》的重要理念----“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過(guò)各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。 教學(xué)中，孩子們通過(guò)實(shí)際的調(diào)查尋找身邊為我們服務(wù)的人，讓孩子們感受到各行各業(yè)的重要性，通過(guò)尋找幕后的勞動(dòng)者，讓孩子們?cè)僖淮紊羁痰卣J(rèn)識(shí)“原來(lái)我們的生活一刻都離不開(kāi)這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“可能是因?yàn)橥ㄟ^(guò)今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來(lái)我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，通過(guò)自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。 附送： 2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《 我們的生活需要誰(shuí) (I)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本課是人教版三年級(jí)下冊(cè)的第三單元“生活不能沒(méi)有他們”的第一課，本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的生活體驗(yàn)和對(duì)生活中勞動(dòng)者的觀察，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)存在人們生活中的意義，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，以及人們之間相互依賴(lài)、相互服務(wù)的依存關(guān)系，從而樹(shù)立起尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的態(tài)度，并對(duì)他們懷有感激之心。本課從孩子生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的調(diào)查，體會(huì)生活需要各行各業(yè)的人們?yōu)槲覀儙?lái)方便和幫助。 學(xué)情分析： 三年級(jí)的孩子多數(shù)還處在依賴(lài)父母為他們解決衣食住行諸多問(wèn)題的階段，對(duì)生活的體驗(yàn)不深，而且大多還不能做到主動(dòng)留心觀察社會(huì)生活，因此對(duì)生活中需要各行各業(yè)的人以及他們的重要性認(rèn)識(shí)理解不夠，所以這節(jié)課應(yīng)充分利用課本資源，引導(dǎo)他們對(duì)照自身生活，講自己的實(shí)際生活，來(lái)逐漸感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的重要性，從而引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中尊重別人，長(zhǎng)大成為別人生活需要的人。 情感目標(biāo)： 感受到社會(huì)離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，能夠由衷的對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝”。 知識(shí)目標(biāo)： （1）通過(guò)觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來(lái)的方便。 （2）初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。 能力目標(biāo)： 能對(duì)生活周?chē)貐^(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受到社會(huì)離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入，承接生活 1、由《幸福拍手歌》揭開(kāi)本課課堂的帷幕。 （教師與孩子們載歌載舞，營(yíng)造一種快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。） 2、師生交流。 孩子們，你們覺(jué)得自己幸福嗎？你的幸福是誰(shuí)帶給你的? 其實(shí)，在我們的生活中有很多人給我們帶來(lái)了幸福，讓我們一起走進(jìn)他們，走進(jìn)今天的課堂，尋找我們的生活需要誰(shuí)？ 二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗(yàn) 1、其實(shí)，在我們校園里有很多老師給我們帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了方便，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 2、在我們身邊除了老師，還有很多人也一樣給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)和方便。課前同學(xué)們做了小調(diào)查，先在小組內(nèi)交流一下吧。 3、小組進(jìn)行匯報(bào)。 4、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩，老師也著急了，我也收集了一些資料，也想展示一下，你們同意嗎？（老師出示課件） 5、原來(lái)生活中有這么多人在為我們服務(wù)，你們能用一個(gè)詞總結(jié)一下嗎？(板書(shū)：各行各業(yè)) 我們的生活到底需要誰(shuí)呢？（各行各業(yè)的人） 三、拓展延伸，辨析導(dǎo)行 1、有一個(gè)同學(xué)說(shuō)他的一天不需要任何人為他服務(wù)，（出示課件：一位在看電視的同學(xué)；畫(huà)外音：我在家里看電視，我不要?jiǎng)e人為我服務(wù)。）你同意他的說(shuō)法嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生聯(lián)想到幕后的演員、導(dǎo)演等，發(fā)電廠的工人、造電視的工人等等幕后為我們服務(wù)的人。 2、教師小結(jié)：其實(shí)看似簡(jiǎn)單的休息生活背后，有許多我們看不見(jiàn)的人間接的為我們默默無(wú)聞的提供著服務(wù)，豐富著我們的生活。 拓展延伸 3、接著引出一組圖片：一件衣服的自述。 畫(huà)外音：我是一件漂亮的成衣，別看我現(xiàn)在這么漂亮，我最開(kāi)始是一粒種子，在農(nóng)民伯伯的精心照料下，我長(zhǎng)大了，并且結(jié)出了雪白雪白的棉花；接著我被送到了紡織廠，由紡織廠的阿姨將我紡成線，織成布；再由印染廠的叔叔阿姨們給我染上五彩的顏色，印上流行的圖案；之后我又來(lái)到了服裝廠，由服裝設(shè)計(jì)師和裁縫的合作，才有了今天的我。 （著重顯示有一件衣服聯(lián)想到的服務(wù)行業(yè)中勞動(dòng)者的名稱(chēng)。由此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生由自己身邊的一樣事物聯(lián)想到的更多的行業(yè)的勞動(dòng)者。） 師：你由眼前的一樣事物聯(lián)想到了哪些為我們服務(wù)的人？他們?yōu)槲覀兊纳顜?lái)了怎樣的方便？ （引導(dǎo)學(xué)生由室內(nèi)的任何一樣物品聯(lián)想，如：粉筆、電棒、課桌、書(shū)本、教學(xué)樓……） 4、這些行業(yè)有些同學(xué)們可能并不熟悉，可能還有些陌生，在我們身邊也有很多很多人在為我們的生活帶來(lái)方便和快樂(lè)，他們是誰(shuí)呢？課前老師讓同學(xué)們對(duì)自己家人的職業(yè)做了一個(gè)小調(diào)查，下面誰(shuí)愿意先來(lái)匯報(bào)。（學(xué)生匯報(bào)自己家人的行業(yè)） 原來(lái)我們的爸爸媽媽也在為別人服務(wù)，此時(shí)此刻你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢? 四、自主總結(jié)，情感升華 1、在我們的生活中有這么多的人在為我們服務(wù)，也許你并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，也許你并沒(méi)在意，但是正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)普通的不能再普通的人，在他們平凡的工作崗位上，為我們的衣食住行/健康安全/工作學(xué)習(xí)/精神娛樂(lè)提供了很多很多的方便，我們的生活也因?yàn)橛辛怂麄冏兊妹利惗椭C，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們吧！（課件演示，各行各業(yè)的勞動(dòng)者） 2、同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者說(shuō)些什么？ 生：謝謝！ 師：讓我們一起衷心的對(duì)他們說(shuō)一聲——謝謝！ 《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思 《我們的生活需要誰(shuí)》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)話(huà)題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來(lái)的方便，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共存關(guān)系?！白哌M(jìn)社會(huì)”是品德與社會(huì)課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是孩子們生活的舞臺(tái)，也是他們成長(zhǎng)的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，不但可以由近及遠(yuǎn)、由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，而且可以幫助他們逐漸體驗(yàn)到人與社會(huì)的關(guān)系。這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰(shuí)》的活動(dòng)目標(biāo)： 第一、師生談話(huà)導(dǎo)入，引出話(huà)題。 首先與學(xué)生交流：孩子們，你們覺(jué)得自己幸福嗎？你的幸福是誰(shuí)帶給你的?其實(shí)，在我們的生活中有很多人給我們帶來(lái)了幸福，讓我們一起走進(jìn)他們，走進(jìn)今天的課堂，尋找我們的生活需要誰(shuí)？ 第二、學(xué)生調(diào)查交流，自主體驗(yàn)。 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過(guò)三個(gè)活動(dòng)：1、讓學(xué)生找一找老師都給我們的生活帶來(lái)了什么方便，2、小組匯報(bào)生活中有哪些人為我們服務(wù)，3、教師出示圖片進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生打開(kāi)思路，想一想生活中還需要哪些人的服務(wù)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由淺入深的發(fā)現(xiàn)身邊為我們服務(wù)的人。 第三、導(dǎo)行辨析，話(huà)題延伸。 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一是讓學(xué)生通過(guò)辨析尋找更多幕后服務(wù)的人員，二是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查家人的職業(yè)讓學(xué)生更直接的感受到勞動(dòng)者就在我們身邊，他與我們的生活息息相關(guān)。 第四、自主總結(jié)，情感升華。通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過(guò)一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂(lè)《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。 《我們的生活需要誰(shuí)》這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)《品德與社會(huì)》的重要理念----“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過(guò)各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。 教學(xué)中，孩子們通過(guò)實(shí)際的調(diào)查尋找身邊為我們服務(wù)的人，讓孩子們感受到各行各業(yè)的重要性，通過(guò)尋找幕后的勞動(dòng)者，讓孩子們?cè)僖淮紊羁痰卣J(rèn)識(shí)“原來(lái)我們的生活一刻都離不開(kāi)這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“可能是因?yàn)橥ㄟ^(guò)今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來(lái)我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，通過(guò)自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。