2019-2020年一年級數學下冊 認識圖形（二） 7教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級數學下冊 認識圖形（二） 7教案 人教版 教學內容：人教版小學數學第一冊P34——35頁的內容。 教學目標： 1．使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。 2．讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。 3．讓學生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 4．激發(fā)學生的學習興趣。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入新課 1．參觀“圖形王國” （1）師：同學們上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認一認，說一說。 （2）師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示——出示 ▄□△○），誰認識它們？請介紹一下。 2．揭示課題 師：今天我們就來研究這些圖形——板書課題 二、動手操作，探索新知 1．觀察發(fā)現，感知“面在體上” （1）觀察操作 師：你能從桌面的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。 （2）引導發(fā)現 師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？ （3）課件演示——面在體上及分離過程 2．自主探索，合作學習 （1）啟發(fā)“再創(chuàng)造” ①師：剛才同學們通過觀察發(fā)現了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？ ②學生獨立思考 ③匯報交流（描、印、折、畫） ④看書P34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？ ⑤小結：同學們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！ （2）動手操作 ①提要求 師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。D、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。 ②小組合作 ③準備交流 ④全班交流：我們小組采用了哪些方法……其他小組補充并給予評價。 ⑤小結：剛才同學們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。 （3）分類（滲透圖形特征的認識） ①師：現在請各小組從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。 ②學生分類 ③評價——他們分對了嗎？ ④抽象 ⑤變式 師：小淘氣也有3個圖形，你們看它要放在哪里比較合適？為什么？ 長方形 正方形 三角形 圓 3．小結：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。 三、鞏固深化，質疑拓展 1．游戲1： （1）師說出平面圖形的名稱，生根據要求舉起圖形。 （2）搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。 （3）立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。） 2．游戲2： 三個人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個當小老師出題并作評價。） 3．說出以下交通標志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育） 4．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形。（學生可以離開座位去觀察、去尋找） （1）學生觀察，尋找 （2）全班交流 5．想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？ 四、全課總結： 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？ 附送： 2019-2020年一年級數學下冊 認識圖形（二）1教案 人教版 教學目標 使學生直觀認識長方體和正方體，能夠辨認這些圖形． 教學重點和難點 重點：直觀認識長方體和正方體，知道圖形的名稱． 難點：辨認這些圖形．能夠區(qū)別長方形與長方體，正方形與正方體． 教學過程設計 (一)復習準備 下圖中有多少個長方形？多少個正方形？多少個三角形？多少個圓？(投影片) (二)學習新課 1．初步認識長方體． (1)出示長方體實物(裝墨水瓶的紙盒、火柴盒) 師：同學們看這個紙盒和火柴盒，誰知道它們是什么 形狀？學生能回答可由學生回答，不能回答老師告訴學 生，并板書：長方體． (2)看一看、摸一摸． 讓學生拿出一個長方體實物，看一看它的形狀，摸一摸每個面． 師：長方體有幾個面？怎樣正確地數出？(長方體有上、下兩個面，前、后兩個面，左、右兩個面，一共有六個面) 師：長方體每個面是什么形狀的？相對的面一樣嗎？(長方體每個面都是長方形，相對的面完全一樣) 教師再出示一個長方體實物．(其中有兩個面是正方形的) 師：這也是一個長方體．它有幾個面？每個面是什么形？相對的面一樣嗎？(這個長方體有六個面，有四個面是長方形，有兩個面是正方形，相對的面一樣) (3)舉例． 日常生活中，你還見到過哪些東西的形狀是長方體？ (4)小結． 師：通過看一看、摸一摸，我們知道長方體有6個面，相對著的兩個面的形狀相同，有的長方體的6個面都是長方形的，有的長方體有兩個面是正方形，其余4個面是長方形． 板書：6個面長方形(也可能有兩個面是正方形) 教師出示長方體實物，變換擺放方向，讓學生從不同角度觀察、認識長方體．如下圖： 2．初步認識正方體． (1)出示正方體實物(魔方玩具、方積木塊) 師：誰知道它們是什么形狀的？邊說邊在黑板上板書：正方體． 師：正方體有幾個面？每個面都是什么形？ 讓學生拿出事先準備好的正方體數一數有幾個面，再拿一個正方形的紙放在正方體的每個面上比一比．師生共同得出正方體有6個面，每個面都是正方形． 板書：6個面　 正方形 3．認識長方體圖和正方體圖． 師：現在我把長方體和正方體畫成圖，你們認識嗎？ 教師出示已畫好的長方體圖和正方體圖，讓學生說出它們各自的名稱，并貼在板書長方體和正方體的左面． 4．辨認長方體和正方體． (1)請同學們閉上眼睛想一想：長方體是什么樣子的？正方體是什么樣子的？ (2)選圖形(投影片) (三)鞏固反饋 1．教科書　 p．23做一做． 先讓學生說一說中間一行的每一個圖形的名稱，再讓學生把是長方體或正方體的實物和它所對應的幾何圖形用線連起來．然后集體訂正． 2．在長方體下面畫√． 3．在正方體下面畫√． 4．數一數． 長方體有(　　　 )個　 正方體有(　　　 )個 長方形有(　　　 )個　 正方形有(　　　 )個 5．動手擺． 教科書練習七第2，3題． 課堂教學設計說明 這節(jié)課的教學任務是使學生對長方體和正方體有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認就可以了．由于是初步認識，因此不要對學生提更高的要求． 首先通過實物對長方體有感性認識，在此基礎上通過看一看、摸一摸，知道長方體有幾個面？各是什么形？繼而概括出長方體的特征．然后教師通過變換長方體的擺放方向，從直觀上加深對長方體的認識．最后教師再出出示長方體圖，讓學生抽象的認識長方體．體現了對學生思維深刻性的培養(yǎng)． 通過選圖形、數一數、擺一擺三個層次的練習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把已學過的長方體、正方體的特征進行概括、遷移，在比較中識別長方體和正方體，辨認長方形和長方體、正方形和正方體．學生的思維始終處于高度的發(fā)散狀態(tài)，達到培養(yǎng)學生思維靈活性的目的． 板書設計