2019-2020年六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 第六課時(shí)小數(shù)乘分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例5，做一做，練習(xí)二1～4。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 2、經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程。 3、體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 教具運(yùn)用：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、計(jì)算下面各題。 ＝ ＝ ＝ 交流時(shí)讓學(xué)生說一說計(jì)算方法和計(jì)算過程中的約分方法。 2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 1.2 0.4 3.5 1.25 讓學(xué)生說一說怎樣將一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？ 二、探索新知 1、出示例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的 。松鼠歡歡的身體長2.1分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米。 （1）、提取題中的已知條件和所求問題 已知條件：①松鼠的尾巴長度約占身體長度的34，②松鼠歡歡的身體長2.1dm。 所求問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？ （2）、確定單位“1”，根據(jù)“松鼠的尾巴長度約占身體長度的34”可知，應(yīng)把“松鼠歡歡的身體長”看作單位“1”，單位“1”已知，所求松鼠歡歡的尾巴有多長，就是求2.1dm的34是多少，用乘法計(jì)算，列式為2.134 啟發(fā)觀察，這個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？ （3）探討小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？想一想，試一試。 學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。組織交流，得出可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，也可以把 化成小數(shù)。匯報(bào)交流計(jì)算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書。 小數(shù)化成分?jǐn)?shù)： ＝ ＝ （分米） 分?jǐn)?shù)化成小數(shù)： ＝2.10.75＝1.575（分米） 3、解決問題二。 （1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？ （2）學(xué)生獨(dú)立解答。 組織交流匯報(bào)。交流時(shí)，先讓學(xué)生說說列式的依據(jù)，再交流計(jì)算方法。 學(xué)生可能會(huì)采用問題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)教師可以追問：同學(xué)們，想想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)也能這樣約分嗎？ 當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書： 小數(shù)和分母約分： （分米） 4、觀察比較，回顧思考。 提問：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，是后進(jìn)行全班交流 。（三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來最簡便，因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。） 三、鞏固練習(xí)。 1、教材第8頁“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報(bào)交流。交流時(shí)讓學(xué)生說說為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計(jì)算。 2、教材第10頁“練習(xí)二”第2題。 3、教材第10頁“練習(xí)二”第3題。 附送： 2019-2020年六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 第十課時(shí)解決問題（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁例8，做一做。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握分?jǐn)?shù)連乘問題的解題思路與方法。 2、經(jīng)歷解決問題的全過程，掌握解決問題的各個(gè)步驟，提高分析問題和解決問題的能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解題策略的多樣性。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)連乘問題的解題思路與方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解并掌握各種不同的解題策略，靈活運(yùn)用知識(shí)解決分?jǐn)?shù)連乘問題。 教具運(yùn)用：課件 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。 1、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)，今天我們就利用這些知識(shí)來解決一些實(shí)際問題（板書：解決問題）（課件出示例8情境圖，但不出示問題） 這個(gè)大棚共480㎡，其中一半種各種蘿卜。紅蘿卜的面積占整塊蘿卜地的14 2、提取信息：從這幅圖中你得到了哪些信息？ 根據(jù)題意，完成以下填空。 整個(gè)大棚的面積是 。 蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的 。 紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的 。要求的是 的面積。 3、分析與解答 （1）用長方形紙表示大棚的面積，折出蘿卜地的面積。 ①認(rèn)識(shí)一半用分?jǐn)?shù)表示就是 ②學(xué)生折一折。 讓學(xué)生取了一張長方形紙，代表大棚的面積，然后折出各種蘿卜地的面積。 ③計(jì)算出蘿卜地的面積：480 ＝240（㎡） （2）折出紅蘿卜地的面積。 ①交流：怎樣折出紅蘿卜地的面積？ （紅蘿卜地占蘿卜地的 ，也就是占大棚一半的 ，先折出整張紙的一半，再折出一半的 。） ②學(xué)生動(dòng)手折一折。 ③計(jì)算出紅蘿卜地的面積：240 ＝60（㎡） （3）列綜合算式解答。 480 ＝60（㎡） （4）探討不同的解題方法。 ①教師讓學(xué)生將整張紙展開，觀察并說說：從這張紙上，你能看出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾嗎？ ②小組交流。 提問：你還有其他方法來計(jì)算紅蘿卜地的面積嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流。 ③組織匯報(bào)。先求紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾： 再求出紅蘿卜地的面積：480 ＝60（㎡）綜合算式：480（ ）＝60（㎡） 4、回顧與反思 （1）教師啟發(fā)：剛才我們用兩種不同的解題方法求出了紅蘿卜地的面積是60㎡，現(xiàn)在我們能寫答句了嗎？對，不能，因?yàn)槲覀冞€沒有對這個(gè)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。大家能用自己喜歡的方法來檢驗(yàn)一下這個(gè)答案的合理性嗎？ （2）學(xué)生嘗試檢驗(yàn)。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 （3）組織全班交流。 二、鞏固練習(xí)：教材第14頁“做一做”。指名學(xué)生按照閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思三個(gè)環(huán)節(jié)展開交流。 三、課堂小結(jié)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？ （找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答） 第十一課時(shí) 解決問題（二） 教學(xué)內(nèi)容：教材第14、15頁例9，做一做。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的問題的解題思路和解題方法。 2、經(jīng)歷解題過程，掌握解題步驟，學(xué)會(huì)用線段圖分析問題。 3、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的問題的解題思路和解題方法。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)問題。 教具運(yùn)用：課件 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、讀題并說出單位“1”。 （1）黑兔只數(shù)是白兔的45。 （2）黑兔只數(shù)的45等于白兔只數(shù)。 （3）蘋果的數(shù)量相當(dāng)于梨的58. （4）蘋果樹占果園面積的58。 （5）鋼筆的價(jià)錢比圓珠比貴13 2、口頭列式 （1）小紅有120元壓歲錢，買文具用了13，買文具用了多少錢？ （2）汽車每小時(shí)可行80千米，火車每小時(shí)比汽車快45，火車每小時(shí)比汽車多行多少千米？ 二、探索新知 1、出示例題9。人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75分，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 。嬰兒每分鐘心跳多少次？ （1）學(xué)生獨(dú)立讀題后，交流從題目中獲得的信息。 完成教材例題9中“閱讀與理解”的填空。 （2）分析與解答。 ①找單位“1”。提問：題目中的 是把誰看作單位“1”？ （青少年每分鐘心跳的次數(shù)） ②畫線段圖進(jìn)行分析。 交流畫線段圖的方法：題目中有“青少年”和“嬰兒”兩種量，一般要用兩條線段來表示；畫線段圖時(shí)，把單位“1”的量畫在上面，比較量畫在下面；把單位“1”的量平均分成5份，嬰兒心跳次數(shù)比青少年多的部分相當(dāng)于5份中的4份。 教師結(jié)合學(xué)生的交流情況板書線段圖： “1” 青少年： 75次 比青少年多 嬰兒： ？次 ③交流解題思路。 學(xué)生結(jié)合線段圖，在小組內(nèi)交流解題思路。 ④獨(dú)立解答。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 ⑤全班交流。 組織交流匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說是根據(jù)哪種解題思路進(jìn)行解答的。 解法一：75+75 解法二：75（1+ ） ＝75+60 ＝75 ＝135（次） ＝135（次） （3）回顧與反思。 ①回顧分析題意時(shí)采用的方法以及采用這種方法的好處。 ②檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。 2、教材第15頁“做一做” （1）學(xué)生讀題，理解題意。 （2）介紹有關(guān)“噪音危害”的知識(shí)。 （3）學(xué)生嘗試畫線段圖進(jìn)行分析與解答。 （4）組織全班交流。 3、小結(jié)?！扒笠粋€(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾” 的問題，解決這類問題時(shí)，我們可以先從關(guān)鍵句中找出單位“1”，然后畫出線段圖來弄清解題思路，再解答。 三、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 第十二課時(shí) 解決問題練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練解答連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。 2、掌握解決問題的思路，學(xué)會(huì)畫圖分析數(shù)量關(guān)系。 3、在練習(xí)過程中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷單位“1” 教學(xué)難點(diǎn)：理解題中單位“1”和的求量的關(guān)系。 教具運(yùn)用：課件。 教學(xué)過程： 一、 快樂熱身 1、六（1）班有50人，女生人數(shù)占 ，把（ ）看作單位“1”，意思是（ ）是（ ）的 等量關(guān)系是（ ）。 2、一個(gè)養(yǎng)雞場養(yǎng)雞1200只，養(yǎng)鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多 ，養(yǎng)鴨多少只？ 分析：鴨比雞的只數(shù)多 ，說明把雞的只數(shù)看作單位“1”，鴨比雞多 ，就是 ，求鴨的只數(shù)也就是求1200的 是多少。 學(xué)生思考后解答，匯報(bào)下想法。 3、一箱雞蛋重20千克，賣出，還剩多少千克？ 畫出線段圖后列式計(jì)算：20-20 20（1- ） 4、一個(gè)蘋果園去年自產(chǎn)蘋果65噸，今年比去年增產(chǎn)，今年多少噸？ （1）找倍數(shù)句。 （2）確定單位“1”。 （3）分析重點(diǎn)句。（4）畫線段圖。 （5）列式計(jì)算：65（1+ ） 二、鞏固提升 1、出示練習(xí)三第1題 人體血液在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度是50厘米/秒，在靜脈中的流動(dòng)速度是動(dòng)脈中的 ，在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度只有靜脈中的 ，血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng)多少厘米？ （1） 引導(dǎo)學(xué)生找到已知條件和所求問題。 （2） 分析題意，理清解題思路。 分析：要求“血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng)多少厘米”，可以根據(jù)“在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度只有靜脈中的 ”這一條件，但因?yàn)殪o脈中的血流速度不知道，所以這個(gè)題要先求出血液在靜脈中的血流速度。 解答： （㎝） 答：血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng) 厘米 2、 出示練習(xí)三第2題 海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的 ，海豹的壽命是海獅的 。海豹的壽命大約是多少年？ （1）、讀題，理解題目意思。 （2）、分析題意，理清解題思路。 分析：海獅的壽命是海象的 ，是把海象的壽命看作單位“1”，求海獅的壽命就是求海象壽命的 是多少，也就是40的 是多少。 海豹的壽命是海獅的 ，是把海獅的壽命看作單位“1”，求海豹的壽命就是求海獅的 是多少。 解答： （年） 答：海豹的壽命大約是20年。 3、 雞的孵化期是21天，鴨的孵化期比雞長 。鴨的孵化期是多少天？ （1）、讀題，理解題目意思。 （2）、分析題意，理清解題思路。 分析：“鴨的孵化期比雞長 ”這句話的意思是：鴨的孵化期比雞要長，長的天數(shù)是雞的孵化期的 ，這里是把雞的孵化期看作單位“1”. 鴨的孵化期比雞長 ，就是 ，求鴨的孵化期就是求21的 是多少。 解答： （天） 答：鴨的孵化期是28天。 三、歸納總結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾是多少的問題怎么解答？（做題時(shí)一定要注意抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的數(shù)量，如果理解題意有困難，可以畫線段圖幫助分析。） 四、課堂練習(xí) 練習(xí)三第3、4、6、7題。 第十三課時(shí) 解決問題練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：解決問題補(bǔ)充練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用線段圖來分析問題，能夠準(zhǔn)確地說出比較量是標(biāo)準(zhǔn)量的幾分之幾 2、通過分析，練習(xí)，提高學(xué)生的繪圖能力，分析能力。 3、在練習(xí)過程中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用線段圖來分析問題，能夠準(zhǔn)確地說出比較量是標(biāo)準(zhǔn)量的幾分之幾 教具運(yùn)用：課件 教學(xué)過程 一、 談話導(dǎo)入：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，直觀形象、易懂、易記，有利于同學(xué)們拓 寬解題思路，掌握好的解題方法，提高解題能力和解題效率。今天這節(jié)課我們就來一起系統(tǒng)學(xué)習(xí)怎么用線段圖來分析問題。 二、探究體驗(yàn) 1、出示：一條路長1200米，已經(jīng)修了 ，還剩下多少米沒有修？ （1）、學(xué)生讀題，先試著畫出線段圖。 （2）、匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況點(diǎn)評 先找到單位“1”，在這個(gè)題中是把這條路的總長度看成單位“1”，用一條線段表示單位“1” 根據(jù)已經(jīng)修了 ，這一條件明確，要將單位“1”平均分成5份，已經(jīng)修了的是其中的一份。標(biāo)出已經(jīng)修的是 。 問題是還剩下多少米沒有修，在圖上標(biāo)示出來。 （3）、師小結(jié)：畫線段圖分成兩類，一類是表示部分和整體的關(guān)系。就只用畫一條線段就可以了。 2、鞏固練習(xí)：某工廠四月份計(jì)劃用煤135噸，實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約 ，實(shí)際用煤多少噸？ 要求學(xué)生先畫圖，再列式解答。 3、 出示：五（3）班有女生20人，男生比女生多 ，求男生一共有多少人？ 學(xué)生讀題，先試著畫出線段圖，匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況點(diǎn)評。 先找到單位“1”，男生比女生多 ，從這個(gè)條件中可以看出單位“1”是女生，用一條線段表示女生。再找到比較量，在這個(gè)題中，比較量是男生，比較量畫在標(biāo)準(zhǔn)量的下面，用另一條線段表示，根據(jù)條件，男生比女生多，所以男生的線條要比女生長，長的部分是女生的 。所以要將女生的那條線段平均分成5份，與其中的一份就是男生比女生多的。最后標(biāo)出各個(gè)已知條件。一般把表示具體的數(shù)量畫在線段圖的下方，把表示關(guān)系的分?jǐn)?shù)畫在線段圖的上方。 女生： 男生： （3）、學(xué)生根據(jù)畫出的線段圖解決問題。 （4）、教師小結(jié)：表示兩種數(shù)量之間的比較關(guān)系，要畫2條線段。 4、先畫圖，再列式解答：某工廠5月份生產(chǎn)電視機(jī)1000臺(tái)，四月份比五月份少生產(chǎn) ，四月份比五月份少生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)？ 三、鞏固練習(xí)： 1、100千克的 是多少？ 的6倍是多少？ 18個(gè) 是多少？ 2、一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水 桶，5時(shí)滴水多少桶？10時(shí)呢？一天呢？ 3、一瓶橙汁是500毫升，半瓶橙汁是多少毫升? 4、水果店有480千克的水果，其中蘋果占 ,蘋果有多少千克？3天賣出全部蘋果的 ,賣出多少千克蘋果？ 5、松樹的體長在20厘米到28厘米之間，它的尾巴約占體長的 ,它的尾巴最短有多長？最長有多長？ 四、拓展練：叔叔的今年的年齡是42歲，小紅的年齡是叔叔年齡的 ,小剛的年齡是小紅的年齡的 ,小紅、小剛今年各幾歲? 第十四課時(shí)解決問題練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：解決問題補(bǔ)充練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練解答連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。 2、掌握解決問題的思路，學(xué)會(huì)畫圖分析數(shù)量關(guān)系。 3、在練習(xí)過程中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷單位“1” 教學(xué)難點(diǎn)：理解題中單位“1”和的求量的關(guān)系。 教具運(yùn)用：課件。 教學(xué)過程： 一、 回顧舊知 知識(shí)點(diǎn)1 已知一個(gè)部他量是總量的幾分之幾，求另一個(gè)部分量 練習(xí)： 1、一袋大米重20千克，吃了 ，是把（ ）看作單位“1”，吃了（ ）千克，還剩下 ()(),剩下（ ）千克。 2、一堆煤有 噸，燒去了 ，還剩下（ ）噸。 3、一袋面粉已經(jīng)吃了 ，是把（ ）看作單位“1”，剩下的重量占這袋面粉的()()。 （ ）（ ）＝已經(jīng)吃的重量 （ ）（ ）＝剩下的重量 知識(shí)點(diǎn)2 已知一個(gè)量比另一個(gè)量多（或少）幾分之幾，求這個(gè)量是多少 練習(xí)： 1、一臺(tái)電視現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了 ，是把（ ）看作單位“1”，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的()()。 （ ） ＝（ ） （ ）（1－ ）＝（ ） 2、某車間計(jì)劃加工180個(gè)零件，現(xiàn)在多加工 ，多加工了（）個(gè)，實(shí)際加工了（ ）個(gè)。 二、鞏固練習(xí)： （1）女生人數(shù)是男生人數(shù)的45 ①45 把??_____看作單位“1”，________看作45 。②女生的人數(shù)=_____________45 ③ 相當(dāng)于5， 相當(dāng)于4 (2)桃樹的 相當(dāng)于梨的數(shù)量 應(yīng)該把 看作單位“1” 所對應(yīng)該的是 （3）六年級(jí)同學(xué)要做一批紅旗，已經(jīng)做了56 。 ①56 把____看作單位“1”，已做的紅旗占___的56 ，②沒做的紅旗占這批紅旗的____。 ③沒做的紅旗是已做的 （4）六年級(jí)比五年級(jí)多捐215 。 ①215 把_____看作單位“1”，六年級(jí)捐的書是五年級(jí)的________。 ②五年級(jí)捐書數(shù)量___=六年級(jí)的捐書數(shù)量③ 五年級(jí)捐書數(shù)量+ =六年級(jí)的捐書數(shù)量 （5）這個(gè)月的用電量比上個(gè)月節(jié)約了112 ①112 把_______看作單位“1”，這個(gè)月用電量是上個(gè)月的_______。 ②上月的用電量_____=這個(gè)月的用電量③上月的用電量+ =這個(gè)月的用電量 三、全課總結(jié)：讓學(xué)生說說另一個(gè)量是單位“1”的幾分之幾？你是怎樣找到的？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第十五課時(shí) 解決問題練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：解決問題補(bǔ)充練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握解決此類問題的解題思路和計(jì)算方法。 2、在問題解決的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生分析推理能力和解決問題的能力。 3、發(fā)展學(xué)生的探索精神。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的解題思路和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 教具運(yùn)用：課件 教學(xué)過程： 一、 基礎(chǔ)練習(xí) 1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用（ ）法來計(jì)算。 2、10米的12是（ ）米，30千克的是（ ）千克，12個(gè)13是（ ）。 3、爸爸今年40歲，芳芳的年齡是爸爸年齡的15,芳芳今年（ ）歲，童童的年齡是爸爸年齡的18,童童今年( )歲。 4、平角的14是（ ）度，是（ ）角；周角的14是（ ）度，是（ ）角；直角與它的12的和是（ ）度是（ ）角 二、鞏固提升 1 、一個(gè)養(yǎng)雞場養(yǎng)雞1200只，養(yǎng)鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多 ，養(yǎng)鴨多少只？ （1）學(xué)生讀題，理清數(shù)量關(guān)系。找出題中的關(guān)鍵句“鴨比雞的只數(shù)多 ”，弄清題中把雞的只數(shù)看作單位“1”。 （2）學(xué)生畫線段圖，分析“1”題意。指名學(xué)生上臺(tái)板演。 雞的只數(shù)： 1200只 多 鴨的只數(shù) ？只 通過線段圖進(jìn)行分析得出：鴨比雞多多 ，就是1+ ＝ ，鴨的只數(shù)是雞的 ，求鴨的只數(shù)也就是求1200的 是多少。 （3）學(xué)生獨(dú)立列式解答后，全班交流。 1200（1+ ）＝1200 ＝1440（只） 2、 一個(gè)養(yǎng)雞場養(yǎng)雞1200只，養(yǎng)鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)少 ，養(yǎng)鴨多少只？ 學(xué)生讀題后，指名學(xué)生分析：“養(yǎng)鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)少 ”，說明在這里把雞的只數(shù)看作單位“1”，鴨的只數(shù)就是雞的只數(shù)的1－ ＝ ，求鴨有多少只，就是求1200的 是多少。 “1” 雞的只數(shù) 1200只 少 ？只 學(xué)生獨(dú)立列式解答后交流：1200（1－ ）＝1200 ＝960（只） 練習(xí) ： 1、 校園里有57棵松樹，槐樹比松樹少 ，槐樹有多少棵？ 2、 六年級(jí)計(jì)劃植樹200棵，實(shí)際多植了 ，實(shí)際植樹多少棵？ 3、 實(shí)際產(chǎn)量比原計(jì)劃多產(chǎn) ，原計(jì)劃產(chǎn)400噸，實(shí)際產(chǎn)多少噸？ 4、 某商店第一季度營業(yè)額是576萬元，第二季度比第一季度的營業(yè)額少 ，第二季度的營業(yè)額是多少萬元？ 5、 小強(qiáng)讀一本150頁的故事書，第一天看了全書的 ，第二天看的是第一天的，兩天一共看了多少頁？ 6、 一件商品，第一次降價(jià) 后無人問津，商店只好再次降價(jià) 進(jìn)行促銷?，F(xiàn)在的價(jià)格是原價(jià)的幾分之幾？