2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首教案 語文S版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)； 1認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。 2正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀背誦。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 　　一、談話激趣、導(dǎo)入 　　　1.小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？ 　　　2.古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的 　　詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。） 　　初讀課文 　　　1.自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音） 　　　2.自讀古詩，自學(xué)生字。 　　　　1) 學(xué)生借助拼音讀古詩。 　　　　2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。 　　試讀課文、讀出詩韻 　　　1.師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。） 　　　2.學(xué)生跟師讀。 　　　3.指名讀。 　　　4.師生對(duì)讀。 　　　5.學(xué)生齊讀。 　　二、認(rèn)讀、識(shí)記生字 　　　1.指名拼讀生字。（領(lǐng)讀） 　　　?。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。） 　　　2.齊讀生字。 　　　3.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。 　　　　1) 自由記生字。 　　　　2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。 　　　　　　（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。 　　　　　　　　　　　自—首　舍—古　讀—詩　對(duì)—樹—村　睡—眠 　　　　　　　　　　　閃—問—間—聞　屋—居　醒—醉　親—童　外—處） 　　三、鞏固生字 　　　1.認(rèn)讀生字卡片。 　　　2.讀詞語鞏固生字： 　　　　兩首古詩　一首兒歌　冬眠　到處　見聞 　　　　鄉(xiāng)村　居住　煙花　童話　散步 　　四、指導(dǎo)寫字 　　　1.書寫生字“古、聲、多”。 　　　2.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。 　　　　古：橫要長(zhǎng)而凸。 　　　　聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。 　　　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。 　　　3.生練習(xí)書寫。 　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1.齊讀生字。 　　　2.開火車讀生字。 　　二、朗讀感悟、理解古詩 　　　1.看課文插圖，聽配樂朗誦。 　　　2.全班齊讀《春曉》、《村居》。 　　　3.學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？ 　　　4.交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。 　　　5.分小組討論疑難問題。 　　　6.反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。 　　三、背誦古詩 　　　1.指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。） 　　　　1) 師范讀。 　　　　2) 自愿讀。 　　　　3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。 　　　2.背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。） 　　四、指導(dǎo)書寫 　　　1.口頭擴(kuò)詞： 　　　　　古（）（）（）聲（）（）（） 　　　　　多（）（）（）處（）（）（） 　　　　　知（）（）（）忙（）（）（） 　　　2.書寫生字“處、知、忙”。 　　　3.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。 　　　　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。 　　　　　知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。 　　　　　忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。 　　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。 　　五、擴(kuò)展活動(dòng) 　　　　班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首教案2 語文A版 教學(xué)目標(biāo) 1 ．學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這 5 個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 ju6 。 2 ．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。 3 ．能背誦課文，默寫課文。感受作者熱愛春天，熱愛大自然的美。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課生字，正確朗讀古詩。 了解古詩內(nèi)容。 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入、揭題、解題： 人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書《春曉》。 （二）看圖，了解圖意： 1 ．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們?cè)诟墒裁矗? 引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。 2 ．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。 過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。 （三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。 1 ．借助拼音，讀熟古詩 “覺”是多音字，在課文中讀“ ju6 ”。 2 ．教師范讀古詩。 （四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。 1 ．解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？ 春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。 2 ．春天的早晨是什么樣的？ 3 ．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！? （ 1 ）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。 （ 2 ）重點(diǎn)體會(huì)： 眠：睡眠，睡覺。 不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。 （ 3 ）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。 （ 4 ）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。 體會(huì)：處處：到處。 聞：聽到。 啼鳥：鳥叫。 想一想，鳥的叫聲是什么樣的？ （ 5 ）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。” 過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？ 4 ．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！? （ 1 ）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？ （ 2 ）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。 過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。 （ 3 ）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 （ 4 ）把這兩句話的意思連起來說。 5 ．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。 （五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫： 注意節(jié)奏和重音： 春眠／ 不 覺曉， 處處／ 聞 啼鳥。 夜來／ 風(fēng) 雨聲， 花落／ 知多少 。 （六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？ 擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。 （七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文 板書設(shè)計(jì) 春曉 春眠／ 不 覺曉， 處處／ 聞 啼鳥。 夜來／ 風(fēng)雨聲 ， 花落／ 知多少 。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。 學(xué)習(xí)古詩《春曉》，理解詩句的意思，感受作者對(duì)春的喜愛。 了解古詩中每句話的意思，感受春天的美好，朗讀并背誦古詩。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)寫6個(gè)生字，背誦課文。 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)、鞏固： （二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形： 1 ．重點(diǎn)指導(dǎo)： 曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。 眠：目字旁，閉目則眠。 聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。 2 ．請(qǐng)學(xué)生說說字義。 （三）練筆： 1 ．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。 2 ．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的 3 ．師生共同點(diǎn)評(píng)。 （四）布置作業(yè)：抄寫字詞。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)本課生字，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。 　　2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題） 　　3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。 二、圖文結(jié)合、初知大意 　　1．出示插圖，說說你看到了什么？ 草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。 請(qǐng)大家自己去讀讀吧。 2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。 三、學(xué)習(xí)生字 　　1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。 　　2．指導(dǎo)書寫。 　　趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。 　　紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。 3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。 四、感情朗讀，了解詩意 　　學(xué)習(xí)一、二句 1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？ 2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去） 3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天， 4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。 5．全班讀第二句。 6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。 7．誰再來看著課件說說你看到了什么。 8．學(xué)生看課件自由說。 9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？ 10．指名反復(fù)該。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。） 11．全班齊讀一二句。 學(xué)習(xí)三、四句 1．指名讀。 2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。 3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。 4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。） 5．男女比賽讀。 6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。 五、背詩練說 1．自由背誦。 2．小組比賽背誦。 3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。 4．指名上臺(tái)說。 5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。 六、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思 對(duì)古詩的意思的理解是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)中注重突破過這一難點(diǎn)。在教學(xué)采用緊扣重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解的方法，效果很好。