2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第4課聆聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》教案.doc
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2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第4課聆聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》教案 教學(xué)目標(biāo): 一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。 二、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練,讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,以及演唱技巧。 教學(xué)重點(diǎn): 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。 教學(xué)難點(diǎn): 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入: 學(xué)生聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)教室。 師:同學(xué)們,我們剛才聽(tīng)的那首曲子叫什么名字? 生答:鈴兒響叮當(dāng)。 師:對(duì),鈴兒響叮當(dāng)是一首圣誕名曲。同學(xué)們對(duì)圣誕節(jié)再熟悉不過(guò)了,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)圣誕節(jié)的了解。 學(xué)生回答。 師:這首《鈴兒響叮當(dāng)》又叫《雪橇歌》,是一首美國(guó)名歌,原來(lái)是一首嬉戲歌曲,是人們?cè)诙旎┣習(xí)r所唱的歌曲。 二、授新課: 再次播放《鈴兒響叮當(dāng)》。 師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察歌譜,你能找出相似的兩段嗎? 學(xué)生回答。 出示標(biāo)好色塊的歌譜。 師:你觀察的真仔細(xì),頭尾兩段是相似的,中間一段和這兩段不同。 師:我們來(lái)把用橘色標(biāo)出來(lái)的兩段的唱一下。(一、三直接填詞唱) 師:同學(xué)們唱得真棒,可是光會(huì)唱詞不希奇,我們可不能做小音盲,請(qǐng)同學(xué)們把第二段的歌譜唱一下。 師唱第二段歌譜,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段旋律的特點(diǎn),即以前一句旋律的最后一個(gè)音作為這一句開(kāi)始的音。 學(xué)生填詞演唱第二段。 完整演唱歌曲。 三、鞏固: 師:冬天,假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍,你的心情是怎樣的? 學(xué)生回答。 師:你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的演唱方法來(lái)表現(xiàn)這三個(gè)段落的情趣。(老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或是優(yōu)美、連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)。) 學(xué)生回答。 按學(xué)生的回答完整演唱歌曲。 師:同學(xué)們唱得真棒??墒?,我覺(jué)得光用我們的歌聲還不夠表現(xiàn)這首曲子的歡快、熱鬧的場(chǎng)景。 老師今天還帶來(lái)了些打擊樂(lè)器。(師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒) 請(qǐng)你為歌曲的第一段設(shè)計(jì)節(jié)奏型。 學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏型,師板書(shū)。 師:中間那段老師想請(qǐng)你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當(dāng)?shù)穆曇魜?lái)為歌曲伴奏。 學(xué)生說(shuō)出叮當(dāng)?shù)陌樽喙?jié)奏型,師板書(shū)。 把學(xué)生分成兩組,一組演唱,另一組伴奏。 最后這一段和第一段怎樣? 生答:相似。 師:我們也可用打擊樂(lè)器為第三段伴奏。 啟發(fā)學(xué)生最后一句可以是全曲的高潮,最后一個(gè)九拍可以聲音可以越來(lái)越強(qiáng); 也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發(fā)去送禮物,最后的九拍可以處理成越來(lái)越弱。 學(xué)生跟著錄音完整表演唱。部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。 師:除了用以上那么多種方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲外,我們還可以用輪唱的方法表現(xiàn)《鈴兒響叮當(dāng)》。 學(xué)生分兩組,輪唱該曲。 師:同學(xué)們唱得真棒。李老師也來(lái)唱唱這首《鈴兒響叮當(dāng)》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),老師唱的和你們唱的有什么不同? 師范唱變拍子的《鈴兒響叮當(dāng)》。 學(xué)生回答。 師出示兩拍子和三拍子的對(duì)比譜。 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出其中的相同和不同。(音高相同,節(jié)拍不同) 師介紹變拍子。 出示第二段的變拍子的譜子。(三拍子) 學(xué)生跟琴唱譜。 師:我們來(lái)唱唱這個(gè)三拍子,體會(huì)一下變拍子給我們帶來(lái)的不同感受。 生填詞演唱。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出三拍子的特點(diǎn),三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。 完整演唱變拍子后的《鈴兒響叮當(dāng)》。讓學(xué)生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動(dòng)身體,體會(huì)一下三拍子的感覺(jué)。 四、小結(jié): 今天,我們?cè)诟杪曋谐搜┣吝M(jìn)行了冬之旅,體驗(yàn)到了冬天帶給我們的歡樂(lè),也感受了用不同節(jié)拍演唱相同歌曲給我們帶來(lái)的新感覺(jué)。播放《鈴兒響叮當(dāng)》,學(xué)生唱著兒出教室。 附送: 2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第5課《土耳其進(jìn)行曲》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)賞析貝多芬的鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》來(lái)了解他的生平和主要作品。 2、是學(xué)生能夠了解音樂(lè)的各個(gè)要素與音樂(lè)形象的聯(lián)系,能夠通過(guò)音樂(lè)的速度和節(jié)奏差異辨別音樂(lè)情緒和所要表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生借助音樂(lè)的速度音樂(lè)節(jié)奏,從而把握好音樂(lè)的情感內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)音樂(lè)的速度各節(jié)奏差異辨別音樂(lè)情緒和所要表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入: 今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂(lè)家。 1、有那位同學(xué)知道他是誰(shuí)? 2、你了解他嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?下面老師提供一些有關(guān)他的材料,先請(qǐng)同學(xué)們自己看一下,一會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)解說(shuō)員向大家解說(shuō)一下。 二、介紹作曲家:貝多芬。 三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》。 1、問(wèn)題:你能聽(tīng)出這首曲子表達(dá)了哪些情緒? (第一遍) 2、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。(輕快、活潑、精巧的;明朗雄壯的; 優(yōu)美、輕盈、流暢的;威武雄壯的;) (部分) 3、欣賞主題音樂(lè),了解音樂(lè)的各種情緒和內(nèi)容。 A、明朗雄壯的;(主題略)——仿佛軍號(hào)的吹奏,配以模仿小軍鼓的伴奏型,顯明朗雄壯。 B、輕快、活潑、精巧的;(主題略)——優(yōu)美而帶有舞蹈性。 C、優(yōu)美、輕盈、流暢的;(主題略)——起著對(duì)比和連接音樂(lè)的作用。 D、威武雄壯的;(主題略)——就像是一支軍隊(duì)在軍樂(lè)隊(duì)的伴奏下,神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。 (分段落) 4、聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)出音樂(lè)表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容? (第二遍) 5、要求:欣賞全曲,根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容,感受和對(duì)比樂(lè)曲的情緒,并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。 6、問(wèn)題:同學(xué)們,有沒(méi)有思考一下,這么豐富、變化的情緒在音樂(lè)中是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的呢? 提示:通過(guò)音樂(lè)片段的演示來(lái)啟示。 講解:用不同的力度——強(qiáng)、弱。 四、小結(jié): 同學(xué)們:今天我們了解了貝多芬的生平和他著名的音樂(lè),我希望同學(xué)們能夠記住這位偉大的音樂(lè)家用畢生的心血留給世人的這些寶貴的音樂(lè)財(cái)富!我們還欣賞了莫扎特的著名鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》,分析了她的音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒及音樂(lè)內(nèi)容,下面給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè),課后復(fù)習(xí)掌握今天所學(xué)的知識(shí)并搜集莫扎特更多的資料,了解他的故事下節(jié)課講給大家聽(tīng)!好的!今天的課就上到這,下課。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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