2019-2020年五年級下冊第4課聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》教案.doc

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2019-2020年五年級下冊第4課聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。 二、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。 教學(xué)重點： 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。 教學(xué)難點： 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)教室。 師：同學(xué)們，我們剛才聽的那首曲子叫什么名字？ 生答：鈴兒響叮當(dāng)。 師：對，鈴兒響叮當(dāng)是一首圣誕名曲。同學(xué)們對圣誕節(jié)再熟悉不過了，誰來談?wù)勀銓κフQ節(jié)的了解。 學(xué)生回答。 師：這首《鈴兒響叮當(dāng)》又叫《雪橇歌》，是一首美國名歌，原來是一首嬉戲歌曲，是人們在冬天滑雪橇?xí)r所唱的歌曲。 二、授新課： 再次播放《鈴兒響叮當(dāng)》。 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察歌譜，你能找出相似的兩段嗎？ 學(xué)生回答。 出示標(biāo)好色塊的歌譜。 師：你觀察的真仔細(xì)，頭尾兩段是相似的，中間一段和這兩段不同。 師：我們來把用橘色標(biāo)出來的兩段的唱一下。（一、三直接填詞唱） 師：同學(xué)們唱得真棒，可是光會唱詞不希奇，我們可不能做小音盲，請同學(xué)們把第二段的歌譜唱一下。 師唱第二段歌譜，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段旋律的特點，即以前一句旋律的最后一個音作為這一句開始的音。 學(xué)生填詞演唱第二段。 完整演唱歌曲。 三、鞏固： 師：冬天，假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍，你的心情是怎樣的？ 學(xué)生回答。 師：你覺得應(yīng)該用怎樣的演唱方法來表現(xiàn)這三個段落的情趣。（老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或是優(yōu)美、連貫的聲音來表現(xiàn)。） 學(xué)生回答。 按學(xué)生的回答完整演唱歌曲。 師：同學(xué)們唱得真棒。可是，我覺得光用我們的歌聲還不夠表現(xiàn)這首曲子的歡快、熱鬧的場景。 老師今天還帶來了些打擊樂器。（師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒） 請你為歌曲的第一段設(shè)計節(jié)奏型。 學(xué)生設(shè)計節(jié)奏型，師板書。 師：中間那段老師想請你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當(dāng)?shù)穆曇魜頌楦枨樽唷? 學(xué)生說出叮當(dāng)?shù)陌樽喙?jié)奏型，師板書。 把學(xué)生分成兩組，一組演唱，另一組伴奏。 最后這一段和第一段怎樣？ 生答：相似。 師：我們也可用打擊樂器為第三段伴奏。 啟發(fā)學(xué)生最后一句可以是全曲的高潮，最后一個九拍可以聲音可以越來越強(qiáng)； 也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發(fā)去送禮物，最后的九拍可以處理成越來越弱。 學(xué)生跟著錄音完整表演唱。部分學(xué)生用打擊樂器伴奏。 師：除了用以上那么多種方式來表現(xiàn)這首歌曲外，我們還可以用輪唱的方法表現(xiàn)《鈴兒響叮當(dāng)》。 學(xué)生分兩組，輪唱該曲。 師：同學(xué)們唱得真棒。李老師也來唱唱這首《鈴兒響叮當(dāng)》。請同學(xué)們仔細(xì)聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？ 師范唱變拍子的《鈴兒響叮當(dāng)》。 學(xué)生回答。 師出示兩拍子和三拍子的對比譜。 請學(xué)生仔細(xì)觀察，說出其中的相同和不同。（音高相同，節(jié)拍不同） 師介紹變拍子。 出示第二段的變拍子的譜子。（三拍子） 學(xué)生跟琴唱譜。 師：我們來唱唱這個三拍子，體會一下變拍子給我們帶來的不同感受。 生填詞演唱。 請學(xué)生說出三拍子的特點，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。 完整演唱變拍子后的《鈴兒響叮當(dāng)》。讓學(xué)生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動身體，體會一下三拍子的感覺。 四、小結(jié)： 今天，我們在歌聲中乘雪橇進(jìn)行了冬之旅，體驗到了冬天帶給我們的歡樂，也感受了用不同節(jié)拍演唱相同歌曲給我們帶來的新感覺。播放《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生唱著兒出教室。 附送： 2019-2020年五年級下冊第5課《土耳其進(jìn)行曲》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過賞析貝多芬的鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》來了解他的生平和主要作品。 2、是學(xué)生能夠了解音樂的各個要素與音樂形象的聯(lián)系，能夠通過音樂的速度和節(jié)奏差異辨別音樂情緒和所要表達(dá)的音樂內(nèi)容。 教學(xué)重點： 使學(xué)生借助音樂的速度音樂節(jié)奏，從而把握好音樂的情感內(nèi)容。 教學(xué)難點： 通過音樂的速度各節(jié)奏差異辨別音樂情緒和所要表達(dá)的音樂內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。 1、有那位同學(xué)知道他是誰？ 2、你了解他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請同學(xué)們自己看一下，一會兒請一位同學(xué)解說員向大家解說一下。 二、介紹作曲家：貝多芬。 三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》。 1、問題：你能聽出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？ （第一遍） 2、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的； 優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的；） （部分） 3、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。 A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。 B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。 C、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）——起著對比和連接音樂的作用。 D、威武雄壯的；（主題略）——就像是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進(jìn)行。 （分段落） 4、聽音樂，說出音樂表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容？ （第二遍） 5、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂曲的內(nèi)容，感受和對比樂曲的情緒，并可以配上自己的動作進(jìn)行感受。 6、問題：同學(xué)們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢？ 提示：通過音樂片段的演示來啟示。 講解：用不同的力度——強(qiáng)、弱。 四、小結(jié)： 同學(xué)們：今天我們了解了貝多芬的生平和他著名的音樂，我希望同學(xué)們能夠記住這位偉大的音樂家用畢生的心血留給世人的這些寶貴的音樂財富！我們還欣賞了莫扎特的著名鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》，分析了她的音樂形象和音樂情緒及音樂內(nèi)容，下面給同學(xué)們布置一個作業(yè)，課后復(fù)習(xí)掌握今天所學(xué)的知識并搜集莫扎特更多的資料，了解他的故事下節(jié)課講給大家聽！好的！今天的課就上到這，下課。