2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《太陽(yáng)和影子》表格式教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《太陽(yáng)和影子》表格式教案 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 授課年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)校 奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教師姓名 王曉娟 章節(jié)名稱 1.1 太陽(yáng)和影子 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《太陽(yáng)和影子》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本課與《太陽(yáng)鐘》、《晝夜交替》、《看月亮》、《晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響》共同組成《白天和黑夜》這一單元。本課是學(xué)生開始認(rèn)識(shí)宇宙的起始課，首先是通過(guò)學(xué)生對(duì)物體影子的觀察，知道影子形成的原因，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察不同時(shí)段影子的變化使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，然后通過(guò)模擬太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生懂得一天中氣溫和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 學(xué)習(xí)者分析 五年級(jí)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、自我控制能力增強(qiáng)，比 較獨(dú)立自主等特點(diǎn)，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要以及從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，學(xué)生通過(guò)“找影子”“畫影子”等游戲中了解陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)及其成因，并用手電筒模擬太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)觀察影子認(rèn)識(shí)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 能夠連續(xù)觀察，并運(yùn)用多種方法記錄陽(yáng)光下物體的影子變化。 能突現(xiàn)學(xué)生對(duì)影子認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程。 知識(shí)與技能： 知道影子形成的原因，明白陽(yáng)光，自己和影子的關(guān)系。 知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 知道完整的科學(xué)觀察、記錄的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)一天的觀測(cè)和記錄。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)。 學(xué)前：未認(rèn)識(shí)太陽(yáng)一天的運(yùn)動(dòng) 學(xué)后：初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng) 計(jì)算機(jī)、投影儀顯示 視頻：太陽(yáng)升起 使用投影儀顯示演示文稿內(nèi)容 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)。 了解陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律。 學(xué)前：不了解陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律。 學(xué)后：了解陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律。 計(jì)算機(jī)、投影儀顯示 視頻短片：模擬太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)下影子的變化。 使用投影儀顯示演示文稿內(nèi)容 學(xué)生了解陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 導(dǎo)入新課 3 1、播放太陽(yáng)升起的短片 2、談話：從剛才播放的短片中，你看到了什么？（日出東方，太陽(yáng)升上天空。）在曠野或還邊，我們可以欣賞到這壯麗的景象。今天，老師要帶同學(xué)們到操場(chǎng)看太陽(yáng)，觀察陽(yáng)光下的影子。（板書：太陽(yáng)和影子） 學(xué)生描述所看內(nèi)容。 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)高度角 觀察太陽(yáng)在天空中的位置和高度 8 1、 你能描述一下太陽(yáng)此刻的位置嗎？在什么方位？可以借助于一些參照物。 2、 你們還看過(guò)其他位置的太陽(yáng)嗎？什么時(shí)候？ 3、 此刻太陽(yáng)的高度怎樣？我們可以用太陽(yáng)高度角來(lái)表示。面朝南站立，右手與水平面齊平，左手指向太陽(yáng)，用兩手之間的夾角來(lái)示太陽(yáng)的高度。注意測(cè)太陽(yáng)高度時(shí)，要站在同一個(gè)地點(diǎn)。 4、 中午的太陽(yáng)高度怎樣？傍晚呢？ 5、 太陽(yáng)東升西落，那太陽(yáng)高度在一天是怎樣變化的呢？ 6、 小結(jié)：一天中太陽(yáng)自東向西運(yùn)行，太陽(yáng)高度變化：低-高-低。 學(xué)生試著描述太陽(yáng)的位置。 學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生表示中午、傍晚的太陽(yáng)高度。 學(xué)生討論一天中太陽(yáng)高度與太陽(yáng)位置的關(guān)系。 發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子的變化。 觀察陽(yáng)光下物體影子的變化。 15 1、畫影子。 觀察陽(yáng)光下哪里有影子？ 是什么的影子？選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上。 2、學(xué)生活動(dòng)。 3、教師巡視并提問(wèn)： 你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子？ 影子和實(shí)物有什么不同？ 4、游戲：踩影子 ①介紹規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。 ②學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲活動(dòng)。 5、回教室討論心得并匯報(bào) 6、師生討論：影子產(chǎn)生需要什么條件？ 7、小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，以一要有光源，二要有不透明的物體。 8、討論：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山，物體的影子有變化嗎？ 學(xué)生畫影子。 學(xué)生討論影子的特征。 學(xué)生玩游戲：踩影子。 學(xué)生匯報(bào)心得。 學(xué)生討論影子產(chǎn)生的條件。 學(xué)生預(yù)測(cè)一天中影子可能的變化。 了解陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律 模擬太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)過(guò)程中影子的變化，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 10 1、談話：一天中影子是怎 樣變化了？由于時(shí)間的問(wèn)題， 我們不能馬上在課堂上觀察 到。但是，我們可以進(jìn)行模擬 實(shí)驗(yàn)。 2、多媒體：模擬太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)下影子的變化。 3、學(xué)生討論： 影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？ 影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？ 4、小結(jié)：影子和太陽(yáng)位置相反；太陽(yáng)高度越高，影子越短。 5、預(yù)測(cè)：氣溫的變化和太陽(yáng)的位置變化會(huì)有關(guān)系嗎？ 6、小結(jié)：一天中的氣溫隨著太陽(yáng)的東升西落由低-高-低。 學(xué)生邊觀察邊討論： 影子的方向和太陽(yáng)的位置的關(guān)系。 影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度的關(guān)系。 學(xué)生預(yù)測(cè)：氣溫的變化和太陽(yáng)的位置變化的關(guān)系。 總結(jié)課堂 總結(jié)課堂 4 1、提問(wèn)：今天我們研究了什么，你有什么收獲？ 課堂上還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？ 2、課后研究活動(dòng)：實(shí)際觀測(cè)一天中物體影子的變化 （1）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用 （2）小組商量實(shí)驗(yàn)時(shí)間及分工 學(xué)生回顧課堂 學(xué)生匯報(bào)想研究的問(wèn)題 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《太陽(yáng)和影子》課堂實(shí)錄 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。 2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常事物進(jìn)行觀察，置疑。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣。 3、知道利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．幻燈機(jī)一臺(tái)，銀幕一個(gè)；每組準(zhǔn)備三幅畫未完成的畫。 2．課件：各種有關(guān)太陽(yáng)和影子的圖片；根據(jù)太陽(yáng)的位置猜時(shí)間，根據(jù)太陽(yáng)光下影子的變化來(lái)猜時(shí)間的課件。 3.課前觀察提示卡片： 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： （一）游戲?qū)?（導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：意在解決影子是怎樣形成的？從而引出本課要研究的內(nèi)容：太陽(yáng)和影子。因?yàn)橹懒擞白邮窃鯓有纬傻母拍?，為順利解決本課的教學(xué)目標(biāo)奠定的基礎(chǔ)） 師：我給大家一個(gè)節(jié)目，想不想看？（想） 師：好！請(qǐng)大家注意看了？(手影：玩耍的狗) 師：這段手影游戲好玩嗎？（好玩）想不想上來(lái)玩一玩？（想）那么誰(shuí)能表演一段和老師不一樣的？好！你來(lái)！ 生：手影。 師：好，表演的真不錯(cuò)，還有嗎？好，你來(lái)。 （教師等第2個(gè)同學(xué)表演的正起勁的時(shí)候，突然把幻燈機(jī)關(guān)上，學(xué)生表演無(wú)法進(jìn)行，） 師問(wèn)：哎？影子怎么看不見了？ 生：因?yàn)闆](méi)有光。 師：好！請(qǐng)回吧，看來(lái)呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對(duì)）有光就有影子嗎？（教師打開幻燈機(jī)）哎！怎么還沒(méi)有影子？ 生：還要有物體。 師：好，我把這個(gè)放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體進(jìn)行演示。）那我們來(lái)看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊空白的幻燈片）哎！怎么沒(méi)有影子？ 生：因?yàn)樗峭该鞯? 師：噢！透明的物體，即使有光也不會(huì)有有影子。（教師隨手把幻燈機(jī)電源關(guān)上） 師：那么通過(guò)剛才的觀察，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件呢？ 生：要有光和不透明的物體。 師：大家還有不同意見嗎？ 生；沒(méi)有。 師：看來(lái)呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見清晰的影子。 （板書：光 不透明的物體 影子 ） 師：除了剛才的手影，你在日常生活中還在什么情況下也看見過(guò)影子？ 生：燈光下。 生：月光下。 生：陽(yáng)光下?！? 師：看來(lái)大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽(yáng)光下都能有物體的影子，今天這節(jié)課我們先來(lái)研究太陽(yáng)和影子。（出示：課題《太陽(yáng)和影子》） （二）交流觀察，探究特點(diǎn) 師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽(yáng)位置的變化，以及陽(yáng)光下物體影子的變化有什么特點(diǎn)和規(guī)律。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，呆會(huì)兒由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，好嗎？下面開始！ 學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽！ 師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個(gè)小組來(lái)交流一下？一天中太陽(yáng)的位置有什么變化規(guī)律？好，你們小組來(lái)。 生：我們小組發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)總是從東方升起，在西方落下。 師：其他組同學(xué)都觀察到了嗎？（是的）早晨太陽(yáng)從東方升起（板書：在黑板東面上貼一個(gè)太陽(yáng)）傍晚在西方落下（板書：在黑板西面上貼一個(gè)太陽(yáng)）。那么中午的太陽(yáng)應(yīng)該在什么位置？ 生：在中間。 師：（板書：在黑板的中間貼一個(gè)太陽(yáng)） 師：那么如果讓你利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向，你怎么辨別？ 生：早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。 生：中午，我面對(duì)太陽(yáng)，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。 師：如果我們面對(duì)傍晚的太陽(yáng)，你是怎樣辨別方向的？ 生：那就是前面是西后面是東，左邊是南右邊是北。正好和剛才的是相反的。 師：真聰明，請(qǐng)坐！以后萬(wàn)一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫我們認(rèn)路。 (以上活動(dòng)，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中太陽(yáng)在天空中位置的變化，以及利用太陽(yáng)在天空中的位置，來(lái)辨別方向。) 師：在前面我們交流了，不透明的物體在太陽(yáng)光的照射下都有影子，那么陽(yáng)光下物體的影子有什么特點(diǎn)呢？太陽(yáng)位置的變化與物體的影子有什么關(guān)系呢？哪個(gè)組能來(lái)交流一下好，你們組。 生：我們組發(fā)現(xiàn)物體的影子是黑的，影子能跟我們一起做動(dòng)作。 生：我們組發(fā)現(xiàn)影子和我們是連在一起的。 生：我們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和傍晚的影子長(zhǎng)。 師：哦，你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和傍晚的影子長(zhǎng)，（板書：影長(zhǎng) 影短 影長(zhǎng)）（通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己總結(jié)出太陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短的變化特點(diǎn)。） 師：你很注意觀察，你能說(shuō)你所說(shuō)的長(zhǎng)短，是比誰(shuí)長(zhǎng)，比誰(shuí)短？ 生：學(xué)生交流。 師：哦你們的觀察是把影子跟影子進(jìn)行得比較。那么，影子的長(zhǎng)短和物體自身相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （第一種情況：如果說(shuō)不出來(lái)，師：老師這兒有早晨、中午、傍晚的三張照片，同學(xué)們來(lái)觀察一下。學(xué)生觀察，說(shuō)出觀察結(jié)果。師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。） （第二種情況：如果學(xué)生說(shuō)出：師同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看一組照片和同學(xué)們的觀察結(jié)果一樣嗎？師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。（板書：影長(zhǎng) 影短 影長(zhǎng)） 師：看來(lái)只要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中注意認(rèn)真觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)的秘密。 （三）動(dòng)手作畫，深化認(rèn)識(shí)。 師：既然影子有這么些特點(diǎn)，那么，我們就根據(jù)影子的這些特點(diǎn) 來(lái)做一個(gè)畫影子的游戲好嗎？（好）請(qǐng)各個(gè)小組長(zhǎng)把桌廂里的文件袋拿出來(lái)，里面有三幅沒(méi)完成的畫，請(qǐng)小組內(nèi)分工合作每?jī)扇水嬕环?，畫出物體在陽(yáng)光下的影子，我們看哪個(gè)組畫的又對(duì)又快，下面開始！ 學(xué)生開始作畫，教師巡回指導(dǎo)！ 師：好，同學(xué)們基本上畫好了，哪個(gè)小組想上來(lái)展示一下你們的作品。好，你們小組先來(lái)。 師：請(qǐng)同學(xué)用剛才總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，來(lái)評(píng)價(jià)一下他們畫的影子怎么樣？ 生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？） （師總結(jié)：太陽(yáng)的影子在物體相對(duì)的兩邊，并且在一條支線上。） 現(xiàn)在同學(xué)們知道畫中物體的影子應(yīng)該怎樣畫了吧？下面請(qǐng)各組在下面看一看你們的影子有沒(méi)有畫錯(cuò)，如果有，請(qǐng)把它改正過(guò)來(lái)。 學(xué)生進(jìn)行觀察，修改。 師：修改好了嗎？看來(lái)科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，即使一個(gè)平常的觀察，我們也要仔細(xì)認(rèn)真，只有認(rèn)真觀察，你才能得出正確的觀察結(jié)果。是吧。 （四）猜猜時(shí)間，體驗(yàn)生活。 師：既然我們已經(jīng)知道了，太陽(yáng)在天空中位置的變化是隨著時(shí)間的變化而變化的。假如我們的身上沒(méi)帶手表和其他計(jì)時(shí)工具，大家能不能根據(jù)太陽(yáng)在天空中位置，來(lái)估計(jì)一下大約是什么時(shí)間呢？（能）好！我下面就來(lái)試一試大家的眼力，請(qǐng)大家看屏幕。 師：每天早晨太陽(yáng)從東方升起，升到這個(gè)位置時(shí)大約是早晨六點(diǎn)，過(guò)一段時(shí)間，太陽(yáng)又生到這個(gè)位置，同學(xué)們猜猜看，大約是幾點(diǎn)？（9點(diǎn)到10點(diǎn)；8點(diǎn)到九點(diǎn)） 師：太陽(yáng)升到這個(gè)位置時(shí)大約是幾點(diǎn)？…… 出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 師：同學(xué)們真聰明，一猜就猜出來(lái)了，那我要是給你一個(gè)物體的影子，你能不能根據(jù)物體的影子來(lái)猜時(shí)間呢？（能） 出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 （五）深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。 大家能根據(jù)太陽(yáng)在天空中的位置和影子的方向來(lái)估計(jì)時(shí)間，那么，除了一天中太陽(yáng)位置有變化，影子的方向有變化，那么，一天中的溫度有什么變化？（有）是怎么變化的？ 生：早晚溫度低，中午溫度高。 師：大家都同意他的觀點(diǎn)嗎？（同意）也就是：早晨溫度低，（板書：溫度低）中午溫度高，（板書：溫度高）傍晚溫度低，（板書：溫度低） 師：既然大家知道了一天中溫度的變化規(guī)律，我這里有兩幅照片，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，根據(jù)溫度的變化規(guī)律，你來(lái)猜猜，那一幅是中午的照片，那一幅是早晨的照片，為什么？ 生猜并回答理由，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 （五）拓展應(yīng)用 活動(dòng)一 師：那么一天中溫度的變化對(duì)人們的日常生活中有什么影響呢？ 生：早晚溫度比較低，人們要多穿衣服，中午少穿一點(diǎn)，避免感冒。 生：塑料大棚在冬天要到快中午的時(shí)候要把草連揭開，讓太陽(yáng)光照進(jìn)大棚提高棚內(nèi)溫度。到了傍晚前要及時(shí)把草連放下來(lái)，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長(zhǎng)。 生：比如多曬太陽(yáng)會(huì)增加鈣質(zhì)有利于身體健康。 生：中午太陽(yáng)溫度高曬被子能夠殺死細(xì)菌等，晚上溫度低時(shí)要早一點(diǎn)收被子，以免受潮。 活動(dòng)二 師：人們利用太陽(yáng)光能來(lái)干什么？ 生：太陽(yáng)能熱水器的原理。 生：太陽(yáng)能發(fā)電 生：太陽(yáng)能汽車 生：太陽(yáng)能發(fā)電 活動(dòng) ：3 師：人們利用太陽(yáng)光下的影子可以做什么？ 生：窗前的遮光窗簾 生：人們?cè)跇潢幭鲁藳觥? 四、總結(jié)延伸 師：其實(shí)呀！我們真的要感謝太陽(yáng)和太陽(yáng)下物體的影子朋友，他們給我們帶來(lái)了這么多歡樂(lè)和好處。那么我們的古代人沒(méi)有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具，他們是怎樣知道時(shí)間的呢？同學(xué)們猜猜看？ 生：交流！ 師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國(guó)古代勞動(dòng)人們發(fā)明的計(jì)時(shí)工具，如果大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日晷的資料，課后請(qǐng)可以到圖書館或上網(wǎng)查一查，相信你會(huì)有更多的了解，你們也可以自己親手作一個(gè)日晷，感受一下太陽(yáng)給我們的恩賜，好嗎？這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！