2019-2020年蘇教版科學五上《太陽和影子》表格式教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學五上《太陽和影子》表格式教案 學科 小學科學 授課年級 五年級 學校 奔牛實驗小學 教師姓名 王曉娟 章節(jié)名稱 1.1 太陽和影子 計劃學時 1課時 學習內容分析 《太陽和影子》是蘇教版小學科學五年級上冊第一單元第一課。本課與《太陽鐘》、《晝夜交替》、《看月亮》、《晝夜對動植物的影響》共同組成《白天和黑夜》這一單元。本課是學生開始認識宇宙的起始課，首先是通過學生對物體影子的觀察，知道影子形成的原因，在此基礎上引導學生觀察不同時段影子的變化使學生進一步發(fā)現影子變化的規(guī)律，然后通過模擬太陽的運動，讓學生懂得一天中氣溫和影子的變化與太陽的運動有關。 學習者分析 五年級的學生具有好奇心強、求知欲旺盛、自我控制能力增強，比 較獨立自主等特點，本課學生的學習興趣需要以及從學生的認知規(guī)律出發(fā)，學生通過“找影子”“畫影子”等游戲中了解陽光下影子的特點及其成因，并用手電筒模擬太陽的運動，通過觀察影子認識太陽運動的規(guī)律。充分調動學生的主觀能動性，養(yǎng)成動手、動腦的好習慣。 教學目標 過程與方法： 能夠連續(xù)觀察，并運用多種方法記錄陽光下物體的影子變化。 能突現學生對影子認識的思維過程。 知識與技能： 知道影子形成的原因，明白陽光，自己和影子的關系。 知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀： 知道完整的科學觀察、記錄的重要性。 教學重點、難點及解決措施 教學重點：認識太陽的視運動規(guī)律。 教學難點：連續(xù)一天的觀測和記錄。 信息技術應用分析 知識點 學習水平 媒體內容與形式 使用方式 使用效果 初步認識太陽的視運動。 學前：未認識太陽一天的運動 學后：初步認識太陽的視運動 計算機、投影儀顯示 視頻：太陽升起 使用投影儀顯示演示文稿內容 學生初步認識太陽的視運動。 了解陽光下物體影子的變化規(guī)律。 學前：不了解陽光下物體影子的變化規(guī)律。 學后：了解陽光下物體影子的變化規(guī)律。 計算機、投影儀顯示 視頻短片：模擬太陽視運動下影子的變化。 使用投影儀顯示演示文稿內容 學生了解陽光下物體影子的變化規(guī)律。 教學過程（可續(xù)頁） 教學環(huán)節(jié) 教學內容 所用時間 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情景，導入新課 導入新課 3 1、播放太陽升起的短片 2、談話：從剛才播放的短片中，你看到了什么？（日出東方，太陽升上天空。）在曠野或還邊，我們可以欣賞到這壯麗的景象。今天，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子） 學生描述所看內容。 認識太陽高度角 觀察太陽在天空中的位置和高度 8 1、 你能描述一下太陽此刻的位置嗎？在什么方位？可以借助于一些參照物。 2、 你們還看過其他位置的太陽嗎？什么時候？ 3、 此刻太陽的高度怎樣？我們可以用太陽高度角來表示。面朝南站立，右手與水平面齊平，左手指向太陽，用兩手之間的夾角來示太陽的高度。注意測太陽高度時，要站在同一個地點。 4、 中午的太陽高度怎樣？傍晚呢？ 5、 太陽東升西落，那太陽高度在一天是怎樣變化的呢？ 6、 小結：一天中太陽自東向西運行，太陽高度變化：低-高-低。 學生試著描述太陽的位置。 學生匯報。 學生表示中午、傍晚的太陽高度。 學生討論一天中太陽高度與太陽位置的關系。 發(fā)現陽光下物體影子的變化。 觀察陽光下物體影子的變化。 15 1、畫影子。 觀察陽光下哪里有影子？ 是什么的影子？選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上。 2、學生活動。 3、教師巡視并提問： 你們有什么發(fā)現？ 什么情況下會出現影子？ 影子和實物有什么不同？ 4、游戲：踩影子 ①介紹規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。 ②學生自由組合進行游戲活動。 5、回教室討論心得并匯報 6、師生討論：影子產生需要什么條件？ 7、小結：影子的產生有2個條件，以一要有光源，二要有不透明的物體。 8、討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？ 學生畫影子。 學生討論影子的特征。 學生玩游戲：踩影子。 學生匯報心得。 學生討論影子產生的條件。 學生預測一天中影子可能的變化。 了解陽光下物體影子的變化規(guī)律 模擬太陽視運動過程中影子的變化，引導發(fā)現規(guī)律。 10 1、談話：一天中影子是怎 樣變化了？由于時間的問題， 我們不能馬上在課堂上觀察 到。但是，我們可以進行模擬 實驗。 2、多媒體：模擬太陽視運動下影子的變化。 3、學生討論： 影子的方向和太陽的位置有什么關系？ 影子的長短和太陽的高度有什么關系？ 4、小結：影子和太陽位置相反；太陽高度越高，影子越短。 5、預測：氣溫的變化和太陽的位置變化會有關系嗎？ 6、小結：一天中的氣溫隨著太陽的東升西落由低-高-低。 學生邊觀察邊討論： 影子的方向和太陽的位置的關系。 影子的長短和太陽的高度的關系。 學生預測：氣溫的變化和太陽的位置變化的關系。 總結課堂 總結課堂 4 1、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？ 課堂上還有沒解決的問題嗎？ 2、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化 （1）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用 （2）小組商量實驗時間及分工 學生回顧課堂 學生匯報想研究的問題 附送： 2019-2020年蘇教版科學五上《太陽和影子》課堂實錄 一、教學目標： 1．了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。 2．引導學生對日常事物進行觀察，置疑。培養(yǎng)學生合作與交流的能力，養(yǎng)成長期觀察的好習慣。 3、知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。 二、教學重點： 了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。 三、教學準備： 1．幻燈機一臺，銀幕一個；每組準備三幅畫未完成的畫。 2．課件：各種有關太陽和影子的圖片；根據太陽的位置猜時間，根據太陽光下影子的變化來猜時間的課件。 3.課前觀察提示卡片： 四、教學過程設計： （一）游戲導入 （導入的設計：意在解決影子是怎樣形成的？從而引出本課要研究的內容：太陽和影子。因為知道了影子是怎樣形成的概念，為順利解決本課的教學目標奠定的基礎） 師：我給大家一個節(jié)目，想不想看？（想） 師：好！請大家注意看了？(手影：玩耍的狗) 師：這段手影游戲好玩嗎？（好玩）想不想上來玩一玩？（想）那么誰能表演一段和老師不一樣的？好！你來！ 生：手影。 師：好，表演的真不錯，還有嗎？好，你來。 （教師等第2個同學表演的正起勁的時候，突然把幻燈機關上，學生表演無法進行，） 師問：哎？影子怎么看不見了？ 生：因為沒有光。 師：好！請回吧，看來呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對）有光就有影子嗎？（教師打開幻燈機）哎！怎么還沒有影子？ 生：還要有物體。 師：好，我把這個放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體進行演示。）那我們來看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊空白的幻燈片）哎！怎么沒有影子？ 生：因為它是透明的 師：噢！透明的物體，即使有光也不會有有影子。（教師隨手把幻燈機電源關上） 師：那么通過剛才的觀察，誰來總結一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件呢？ 生：要有光和不透明的物體。 師：大家還有不同意見嗎？ 生；沒有。 師：看來呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見清晰的影子。 （板書：光 不透明的物體 影子 ） 師：除了剛才的手影，你在日常生活中還在什么情況下也看見過影子？ 生：燈光下。 生：月光下。 生：陽光下。…… 師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子，今天這節(jié)課我們先來研究太陽和影子。（出示：課題《太陽和影子》） （二）交流觀察，探究特點 師：課前我已經讓大家觀察了太陽位置的變化，以及陽光下物體影子的變化有什么特點和規(guī)律。下面請同學們先在小組內交流一下你們的發(fā)現，呆會兒由小組長進行匯報，好嗎？下面開始！ 學生小組交流！教師巡視，傾聽！ 師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？好，你們小組來。 生：我們小組發(fā)現太陽總是從東方升起，在西方落下。 師：其他組同學都觀察到了嗎？（是的）早晨太陽從東方升起（板書：在黑板東面上貼一個太陽）傍晚在西方落下（板書：在黑板西面上貼一個太陽）。那么中午的太陽應該在什么位置？ 生：在中間。 師：（板書：在黑板的中間貼一個太陽） 師：那么如果讓你利用太陽在天空中的位置來辨別方向，你怎么辨別？ 生：早晨起來，面對太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。 生：中午，我面對太陽，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。 師：如果我們面對傍晚的太陽，你是怎樣辨別方向的？ 生：那就是前面是西后面是東，左邊是南右邊是北。正好和剛才的是相反的。 師：真聰明，請坐！以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學到的知識來幫我們認路。 (以上活動，意在讓學生認識一天中太陽在天空中位置的變化，以及利用太陽在天空中的位置，來辨別方向。) 師：在前面我們交流了，不透明的物體在太陽光的照射下都有影子，那么陽光下物體的影子有什么特點呢？太陽位置的變化與物體的影子有什么關系呢？哪個組能來交流一下好，你們組。 生：我們組發(fā)現物體的影子是黑的，影子能跟我們一起做動作。 生：我們組發(fā)現影子和我們是連在一起的。 生：我們組發(fā)現中午的影子短，早晨和傍晚的影子長。 師：哦，你們組發(fā)現中午的影子短，早晨和傍晚的影子長，（板書：影長 影短 影長）（通過讓學生說太陽光下影子的特點，讓學生自己總結出太陽光下影子長短的變化特點。） 師：你很注意觀察，你能說你所說的長短，是比誰長，比誰短？ 生：學生交流。 師：哦你們的觀察是把影子跟影子進行得比較。那么，影子的長短和物體自身相比，你有什么發(fā)現？ （第一種情況：如果說不出來，師：老師這兒有早晨、中午、傍晚的三張照片，同學們來觀察一下。學生觀察，說出觀察結果。師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。） （第二種情況：如果學生說出：師同學們的觀察非常仔細，我們再來看一組照片和同學們的觀察結果一樣嗎？師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。（板書：影長 影短 影長） 師：看來只要我們在現實生活中注意認真觀察，留心研究，就能發(fā)現許多科學的秘密。 （三）動手作畫，深化認識。 師：既然影子有這么些特點，那么，我們就根據影子的這些特點 來做一個畫影子的游戲好嗎？（好）請各個小組長把桌廂里的文件袋拿出來，里面有三幅沒完成的畫，請小組內分工合作每兩人畫一幅，畫出物體在陽光下的影子，我們看哪個組畫的又對又快，下面開始！ 學生開始作畫，教師巡回指導！ 師：好，同學們基本上畫好了，哪個小組想上來展示一下你們的作品。好，你們小組先來。 師：請同學用剛才總結出來的知識，來評價一下他們畫的影子怎么樣？ 生進行評價。 教師進行點評。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？） （師總結：太陽的影子在物體相對的兩邊，并且在一條支線上。） 現在同學們知道畫中物體的影子應該怎樣畫了吧？下面請各組在下面看一看你們的影子有沒有畫錯，如果有，請把它改正過來。 學生進行觀察，修改。 師：修改好了嗎？看來科學來不得半點馬虎，即使一個平常的觀察，我們也要仔細認真，只有認真觀察，你才能得出正確的觀察結果。是吧。 （四）猜猜時間，體驗生活。 師：既然我們已經知道了，太陽在天空中位置的變化是隨著時間的變化而變化的。假如我們的身上沒帶手表和其他計時工具，大家能不能根據太陽在天空中位置，來估計一下大約是什么時間呢？（能）好！我下面就來試一試大家的眼力，請大家看屏幕。 師：每天早晨太陽從東方升起，升到這個位置時大約是早晨六點，過一段時間，太陽又生到這個位置，同學們猜猜看，大約是幾點？（9點到10點；8點到九點） 師：太陽升到這個位置時大約是幾點？…… 出示課件讓學生猜。教師及時評價。 師：同學們真聰明，一猜就猜出來了，那我要是給你一個物體的影子，你能不能根據物體的影子來猜時間呢？（能） 出示課件讓學生猜。教師及時評價。 （五）深入探究，發(fā)現新知。 大家能根據太陽在天空中的位置和影子的方向來估計時間，那么，除了一天中太陽位置有變化，影子的方向有變化，那么，一天中的溫度有什么變化？（有）是怎么變化的？ 生：早晚溫度低，中午溫度高。 師：大家都同意他的觀點嗎？（同意）也就是：早晨溫度低，（板書：溫度低）中午溫度高，（板書：溫度高）傍晚溫度低，（板書：溫度低） 師：既然大家知道了一天中溫度的變化規(guī)律，我這里有兩幅照片，請同學們看屏幕，根據溫度的變化規(guī)律，你來猜猜，那一幅是中午的照片，那一幅是早晨的照片，為什么？ 生猜并回答理由，教師及時評價。 （五）拓展應用 活動一 師：那么一天中溫度的變化對人們的日常生活中有什么影響呢？ 生：早晚溫度比較低，人們要多穿衣服，中午少穿一點，避免感冒。 生：塑料大棚在冬天要到快中午的時候要把草連揭開，讓太陽光照進大棚提高棚內溫度。到了傍晚前要及時把草連放下來，保持棚內的溫度，有利于蔬菜的生長。 生：比如多曬太陽會增加鈣質有利于身體健康。 生：中午太陽溫度高曬被子能夠殺死細菌等，晚上溫度低時要早一點收被子，以免受潮。 活動二 師：人們利用太陽光能來干什么？ 生：太陽能熱水器的原理。 生：太陽能發(fā)電 生：太陽能汽車 生：太陽能發(fā)電 活動 ：3 師：人們利用太陽光下的影子可以做什么？ 生：窗前的遮光窗簾 生：人們在樹陰下乘涼。 四、總結延伸 師：其實呀！我們真的要感謝太陽和太陽下物體的影子朋友，他們給我們帶來了這么多歡樂和好處。那么我們的古代人沒有現在的手表以及其他計時工具，他們是怎樣知道時間的呢？同學們猜猜看？ 生：交流！ 師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發(fā)明的計時工具，如果大家想進一步了解有關日晷的資料，課后請可以到圖書館或上網查一查，相信你會有更多的了解，你們也可以自己親手作一個日晷，感受一下太陽給我們的恩賜，好嗎？這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！