2019-2020年北師大版四年級下冊《小數點搬家》word教案之一.doc

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2019-2020年北師大版四年級下冊《小數點搬家》word教案之一 教學目標： 1.結合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數點的移動引起小數大小的變化的規(guī)律。 2.能運用這一規(guī)律計算相關的小數乘法。 3.激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。 重點、難點： 創(chuàng)設有趣而知識強的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣；通過觀察同一數字，由于小數點的移動引起小數大小的變化，探究變化的規(guī)律，運用這一規(guī)律進行相關的計算，進一步掌握規(guī)律。 教學媒體： 課本插圖、小黑板 教學過程： 一、創(chuàng)境激疑 1.板書：1 2 5 1 2 5 1 2 5 1 2 5 問：這是什么？說明：這是數字大哥哥 2.板書“”，我是小數點，大哥哥們，你們想讓我在哪兒？ 3.落實小數點的位置 （1）大哥說：小數點弟弟你來我的右下角吧。1.25 （2）二哥說：小數點弟弟你來我的右下角吧。12.5 （3）三哥說：小數點弟弟你來我的右下角吧。125. （4）小數點說：大哥叫我在你的右下角，大哥、二哥保護我。二哥叫我在你的右下角，二哥、三哥保護我。三哥叫我在你的右下角，后面什么都沒有了，我好怕。這時“0大姐”閃亮登場，說“小數點弟弟你別怕，大姐來保護你，我在你后面”。0二姐又閃亮登場，說“弟弟，你不用怕，大姐陪你，二姐也來陪你，你盡可以放心了”。 （5）大哥又發(fā)話了，小數點弟弟，一直讓你在后面，你是不是覺得虧待你了，你就來我前面吧。小數弟弟說，大哥，我不敢，大哥說，你就在我的左下角吧。小數弟弟又犯愁了，大哥、二哥、三哥讓我在這兒，算什么呀？是什么意思，這時三位哥哥犯傻了。0大姐發(fā)話了，說：弟弟別擔心心，我來你前面，看誰敢說我家小弟沒意思。這時小數點弟弟說：我聽大姐的，我來大哥的左下角，你可要來噢！大姐說：一定，你放心去吧。 二、互動解疑 1.完成板書： ① 0.125 ②1.25 擴大 縮小 ③12.5 ④125.0“0”和平使者（不影響你們哥三個的大團結，大小不變⑤125.00 但意義卻不同） 2.你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了，和組內的同學交流一下。 三、啟思導疑 1.根據學生匯報板書填空。 （1）小數點向右移動一位，這個數就擴大到原來的10倍； （2）小數點向右移動二位，這個數就擴大到原來的100倍； （3）小數點向右移動三位，這個數就擴大到原來的1000倍；…… 反過來①小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的10倍；②小數點向左移動二位，這個數就縮小到原來的100倍；③小數點向左移動三位，這個數就縮小到原來的1000倍；…… 2.繼續(xù)完成板書④⑤擴大認知 “0”大姐不愧是女中豪杰，她又給小數點弟弟出難題了，小弟，你來我前面吧。小數點弟弟說，大姐你可別難為我了，大哥叫我到他前面，我就沒辦法了，你叫我到你前面，這可如何是好呀，二姐快來幫忙啊，0二姐又一次閃亮登場，跑到了弟弟前面。 四、實踐運用 1.與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一？ 2.85 2850 28.5 0.0285 0.00285 2.你知道下列的算式等于幾嗎 0.0910= 0.09100= 0.091000= 53.810= 53.8100= 53.81000= 3.看誰是最后的贏家 1.41410= 18.110= 0.110= 36.910= 0.618100= 36.910= 98.710= 43.21100= 4.你能寫出5個比35大而比36小的5個小數嗎？ 五、總結評價 說說掌握的規(guī)律，說說誰最棒？ 附送： 2019-2020年北師大版四年級下冊《手拉手》word教案 教學內容： 北師大版數學四年級下冊第48頁—第49頁，主要內容是 “小數混合運算”。 教學目標： 1．能根據“人口與環(huán)保”的有關信息提出問題，體會小數乘法在實際中的應用。 2．體會整數的運算定律在小數中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。 3．能用小數乘法和加減法解決一些實際問題。 教學重點： 1．體會整數的運算定律在小數中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。 2．能用小數乘法和加減法解決一些實際問題。 教學難點： 正確計算小數乘法、小數混合運算和簡便運算，培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。 教學策略： 利用課本上的情境圖激發(fā)學生的求知欲及培養(yǎng)他們關心、幫助別人的品德，在自主探究中去獲取，理解新知。 教學準備： 紙卡。 教學設計： 教學環(huán)節(jié) 主導活動 主體活動 設計意圖 一、創(chuàng)設情境 激趣明標 創(chuàng)設一個位希望小學的同學提供幫助的情境，讓學生說一說圖中的情境，再算算這個同學提出的問題。 說圖中的情景，發(fā)現(xiàn)數學信息。 提出問題，并解答。 激發(fā)學習興趣，為進一步的學習打下堅實的基礎。 二、扶放結合 探究新知 （1）引導學生獨立列式計算。 （2）引導匯報做題的方法。 方法一：12.83=38.4（元） 7.23=21.6（元） 38.4+21.6=60（元） 方法二：（12.8+7.2）3 =203 =60（元） 方法三：12.83+7.23 =38.4+21.6 =60（元） （3）教師引導說運算順序，說明其運算順序與整數的運算順序一樣。 （4）整數的運算定律在小數中仍然適用，運用這些運算定律可以使計算簡便。 學生獨立列式計算。 小組交流 全班匯報交流 說運算順序，明確運算順序與整數的運算順序一樣。 復習整數的運算定律 讓學生在不斷輕松、有針對性的嘗試中掌握本節(jié)課的重點，同時也體會到了成功的快樂，教師教的輕松，學生學得快樂。 三、反饋矯正 落實雙基 1．引導完成試一試 學生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導。最后，進行集體訂正。 2．引導完成練一練： 第1題：要求學生脫式計算小數的混合運算，能用簡便方法的用簡便方法計算。 完成第2題 第4題：這道題數目較大可用計算器計算。 學生嘗試練習，能簡算的進行簡算。 全班匯報交流 獨立完成 全班交流 先獨立完成 后小組交流 最后教師指名回答，進行全班交流。 關環(huán)保的內容，通過計算使學生體會到試用一次性筷子要浪費很多木材，而大樹可以用來凈化環(huán)境，使學生在練習小數乘法的同時，受到環(huán)保教育。 四、小結評價 布置預習 通過今天的學習，你知道了什么？對今天所學的知識還有什么不懂的問題，提出來供大家研究。 交流收獲，提出問題 對本節(jié)課所學內容的小結。