2019-2020年北京版三年下《認識方向》word教案.doc

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2019-2020年北京版三年下《認識方向》word教案 教學目標： 1. 知識目標： 通過觀察平面圖，培養(yǎng)學生利用方向來描述物體的相對位置。 2. 能力目標： 學生認識了東、南、西、北四個方向的基礎上，引入東南、東北、西南、西北四個方向，利用“東南”等表示方向的詞語來描述物體的位置。 3. 情感目標： 體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生提出問題的能力。 教學重點： 通過指南針示意圖培養(yǎng)學生認識八個方向，并根據(jù)一個方向辨認其余七個方向，利用“東南”等表示方向的詞語來描述物體的位置。 教學難點： 能夠用表示方向的詞語來描述物體的位置。 教學過程： 一、復習導入： 誰愿意說一說我們上學期都認識了哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？ 二、新授： （一）師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)認識這些方向。 1. 出示主題圖，看看平面圖上都有什么？讀一讀小男孩和小女孩的對話。 2. 通過看圖，你還能提出什么問題呢？（看圖提出問題，集體解決，復習鞏固八個方向，培養(yǎng)學生利用方向來描述物體相對位置能力。） 3. 出示指南針圖，認識八個方向的準確位置。（培養(yǎng)學生認識八個方向，并根據(jù)一個方向能夠辨認其余七個方向。） （二）做一做。 1. 利用附頁上的圓形紙制作“方向板”。參照指南針示意圖。 2. 鞏固對八個方向的學習。 （三）說一說。 1. 在天安門的東南、東北、西南、西北方向各有哪些建筑物？（觀察圖，用表示方向的詞語描述物體的位置。） 2. 你還能提出哪些問題。（培養(yǎng)學生提出問題的能力。） （四）練一練。 1. 利用“方向板”描述一下你家的周圍都是哪些地方？分別在什么地方？（培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，描述物體位置的能力。） 2. 說一說下面幾個城市分別在北京的什么方向？ 1）出示圖，觀察圖。 2）匯報。 三、課后反思： 學生通過觀察平面圖，培養(yǎng)學生利用方向來描述物體的相對位置。同時，在學生認識了東、南、西、北四個方向的基礎上，引入東南、東北、西南、西北四個方向，利用“東南”等表示方向的詞語來描述物體的位置。并根據(jù)一個方向辨認其余七個方向，學生利用方向來描述物體相對位置能力。 附送： 2019-2020年北京版三年下《認識路線》word教案 教學目標： 1. 知識目標： 通過認識地鐵路線圖培養(yǎng)學生認識路線。 2. 能力目標： 通過借助認識路線的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 3. 情感目標： 使學生體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重點： 通過認識地鐵路線圖培養(yǎng)學生認識路線。 教學難點： 通過借助認識路線的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 教學過程： 一、導入： 上節(jié)課，老師和同學們一起辨認了方向，同學們認識了方向后就可以利用方向來認識路線了。今天，就讓我們一起來認識路線吧！ 二、新授： 1. 出示地鐵路線圖，學生觀察圖，說一說從圖中都看到了什么？（觀察圖，匯報。） 2. 書中小朋友都說些什么了呢？（指名讀一讀。） 3. 觀察圖，回答：鼓樓大街站在阜成門站的東北邊。從阜成門站上車，現(xiàn)向哪個方向？再向哪個方向？一共坐四站就到鼓樓大街站了？（觀察圖，認識路線。） 4. 我要從五棵松站到崇文門站，怎樣換乘比較好呢？（認識1號線和2號線，進一步認識路線。） 三、試一試。 四、練一練。 （觀察圖，設計合理的路線，使學生通過解決實際問題，提升自信心，培養(yǎng)學生更多的關注生活中的數(shù)學。） 五、課堂小結(jié)： 學生通過本節(jié)課的學習，能夠在地鐵中辨認方向，認識路線。通過本節(jié)課，學生既掌握了知識又增強自信心。